馮輝

伴著上午第三節(jié)課的鈴聲，我走向教室。在走廊里，我就看到小李同學(xué)被關(guān)在門外，大喊著：“讓我進去！”看到我過來，他還不忘記通知全班：“老師來了！”門開了，小李如獲大赦，一溜煙地跑進教室。他好像已經(jīng)習(xí)慣于被同學(xué)這樣對待，一臉的無所謂。而那個堵門的小強人高馬大，是班里出了名的調(diào)皮鬼，他還一臉得意地沖我笑，似乎在等著老師發(fā)作……

我站在門口，等兩個孩子都坐定，故作神秘地對小強說：“你到教室外面，站在窗邊，觀察教室里發(fā)生了什么事情，同時關(guān)注自己的心情有什么變化。”

全班同學(xué)都很好奇。

我把門關(guān)上，興致盎然地對大家說：“同學(xué)們，你們最近喜歡唱什么歌?。可险n前咱們唱支歌吧！”孩子們立刻興奮起來，能在課堂上討論流行歌曲，比起討論作業(yè)、難題輕松多了！大家爭相發(fā)言，但是男生愛唱的歌女生不愛唱，女生愛唱的歌男生也不稀罕，于是有人提議，干脆每個人唱一首自己想唱的……

看大家興高采烈，窗外的小強開始轉(zhuǎn)過身去背對我們，頭也低了下去。這時我打開門讓小強進來，然后對全班同學(xué)說：“請大家原諒，此刻我不能滿足你們唱歌的需要，因為我現(xiàn)在更在意——他?！?/p>

我轉(zhuǎn)向小強，真誠地說：“你不在班里，歌自然無法唱起來，因為你是這個班的一分子，這份快樂一定要全班同學(xué)一起享受。剛才請你站到外面，只是讓你體會一下小李同學(xué)的感受。那是什么滋味？”小強沒有像往常一樣擰著脖子，眼里那種挑釁的神氣也消失了。

“小強，知道嗎？只有你進來了，我們才能真正開始今天的活動！我們不能沒有你，因為我們班是一個相親相愛的整體……”

教室安靜下來，小強的臉紅了，他回到座位上。我看到他流下了淚水。

一時性起的懲罰，對經(jīng)常受訓(xùn)斥的孩子有用嗎？沒用。小強需要體驗什么是真正的尊重?！坝行Ф嘧觯瑹o效不做！”焦點解決理念這樣提醒我。

焦點解決是一種心理咨詢技術(shù)，它不探究問題發(fā)生的原因，重視解決問題的行動。在學(xué)校的應(yīng)用中，注重尊重、接納學(xué)生的真實感受并與之合作，相信每個人都有積極向上向善的一面;注重當下體驗，以小的改變帶動大的變化。

焦點解決理念強調(diào)“做點不一樣的事情”。比如，通過設(shè)置情境，請相關(guān)同學(xué)換位思考，讓他們體會到尊重、接納，教他們推己及人，真切體會別人的感受，由此而發(fā)生行為上的轉(zhuǎn)變。

這件事之后，小強在班里安分了許多。接下來，對總是受排擠的小李，我開始給予更多的關(guān)注……

（本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“焦點解決技術(shù)在小學(xué)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用研究”的研究成果，課題編號：JCJYC1872507）

（責(zé) 編 曉 月）