摘 要：在多媒體教學(xué)手段輔助語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)本著“以課本為載體，以學(xué)生為中心”的教育理念，精選多媒體資源，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)過程中的優(yōu)勢，努力提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;語文教學(xué);融合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種相應(yīng)的多媒體設(shè)備和系資源也逐漸在學(xué)校教育領(lǐng)域得到應(yīng)用與普及。多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教育方式，豐富了教育手段。多媒體教學(xué)將語言文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、實(shí)物教具等多種媒體信息集于一體，利用高分辨率投影設(shè)備、實(shí)物展臺、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化資源，使施教者和受教者同時(shí)具有更大的范圍內(nèi)獲得提升的可能性，為教育改革的深入開展提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也為語文課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)提供了高效的途徑。在實(shí)際的語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用，往往能達(dá)到事半功倍和畫龍點(diǎn)睛的作用。那么教師在運(yùn)用各種媒體組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些問題，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用呢？

一、多媒體在教學(xué)過程中的優(yōu)勢

多媒體資源能突破單一的文本形式，從圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多個(gè)角度呈現(xiàn)文本內(nèi)容，并對文本內(nèi)容進(jìn)行拓展，對突破教學(xué)重難點(diǎn)，可以起到事半功倍的效果。如教師在從事《一夜的工作》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生感受周總理全心全意為人民服務(wù)的崇高精神是教學(xué)目標(biāo)之一，也是全文教學(xué)的重難點(diǎn)。因?yàn)槲恼碌臅r(shí)代背景和學(xué)生的年齡存在一定的差距，在教學(xué)過程中僅僅利用課本中有限的文本，很難突破上述教學(xué)重難點(diǎn)。這時(shí)候，就需要利用多媒體資源，將有關(guān)周總理生前的圖片、影像資料展示給學(xué)生，學(xué)生在看過之后，再結(jié)合課文內(nèi)容，就能比較容易地感悟周總理的偉大人格和崇高精神，教學(xué)重難點(diǎn)也能隨之得到很好的突破。多媒體教學(xué)能夠輔助我們更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，它的實(shí)際效果也就不言而喻了。

多媒體教學(xué)雖然不能完全代替教師在課堂中的主導(dǎo)作用，但能輔助教師更加直觀地教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視頻與聽覺，使學(xué)生能更加容易理解課文內(nèi)容。為了說明這個(gè)問題，還是以《一夜的工作》為例：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在一開始可以用圖片或視頻短片展示文中所描述的內(nèi)容：“那是一間高大的宮殿式的房子?！保ǚ孔釉瓰榍宄┐实垆邇x的父親——攝政王載灃住過的西花園。）然后讓學(xué)生看猜：這間房子會是哪個(gè)人住的？房子里邊又會擺放什么？利用圖片加上教師啟發(fā)式的問題，使學(xué)生很快進(jìn)入主動(dòng)思考階段。周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已，得到了全國人民的擁護(hù)和愛戴，總理逝世后，前來送行的人群擠滿了長安街一直到八寶山沿途的兩側(cè)，足以見證總理一生的豐功偉績。在教學(xué)過程即將結(jié)束時(shí)，將十里長街送總理的視頻呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的感悟與文本、視頻形成共鳴，對升華文章的主題思想起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。多媒體的這種直觀演示效果，單憑反復(fù)誦讀與教師講解是很難達(dá)到的。

二、多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題

將多媒體資源引入課堂，并不是說可以完全以教師和各種媒體資源為中心，教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，仍然要堅(jiān)持“以文本為載體，以學(xué)生為中心”的教育理念。教師講解課文和演示多媒體資源時(shí)，不應(yīng)一切問題“包辦”，而要給學(xué)生留下思考的空間。雖然多媒體教學(xué)有著“直觀性”的優(yōu)勢，但這里的“直觀”不是一切問題都“直觀”，教師必須配合多媒體資源設(shè)計(jì)一些能啟發(fā)學(xué)生思考的問題，而不是“做產(chǎn)品說明”——即把一切問題的答案演示的清清楚楚，明明白白。教學(xué)過程中，需要學(xué)生自主思考、實(shí)踐體會或者是合作探究的問題，還得設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、值得思考的問題，或者讓學(xué)生獨(dú)立思考，或者讓小組合作探究，以學(xué)生為足以，放手讓學(xué)生自己解決。

采用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意精選多媒體資源，努力拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，而不是簡單的將課文內(nèi)容“數(shù)字化”。多媒體輔助教學(xué)除了直觀性的優(yōu)勢外，還有傳遞信息迅速，涵蓋范圍廣闊的特點(diǎn)，這也是教師選擇多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)重要原因。以《只有一個(gè)地球》為例，教學(xué)這篇課文，是為了讓學(xué)生感受地球的美麗與可愛，認(rèn)識到各種資源的寶貴，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)中為了擴(kuò)大學(xué)生的知識量，可以利用圖片、聲音、視頻等多媒體資源，對文本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，除了介紹關(guān)于地球的一些知識外，還可以演示隨意破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，多媒體資源在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還能更好的對課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，力求盡量豐富學(xué)生的認(rèn)識范圍，這一點(diǎn)與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“豐富知識”是相符的。

語文教學(xué)應(yīng)該始終立足于對學(xué)生聽、說、讀、寫、思、感、悟等語文基本能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。多媒體輔助教學(xué)，雖然能從圖片、聲音、視頻等渠道對文本內(nèi)容進(jìn)行直觀的展示和有效的拓展，但多媒體輔助教學(xué)手段畢竟代替不了教師的范讀和學(xué)生的誦讀，更代替不了學(xué)生的獨(dú)立思考、實(shí)踐感悟！如果一味的強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，缺乏對學(xué)生的傾聽、朗讀、思考、感悟、寫作等綜合能力的訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)將難以得到有效提升，多媒體教學(xué)手段反而成了課堂教學(xué)的一種“金玉其外、華而不實(shí)”的累贅，起不到其真正的作用。

三、小結(jié)

總之，多媒體教學(xué)手段作為一種全新的教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)不一而足，但絕對不能成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師應(yīng)在實(shí)踐中探索，將各種教學(xué)方法聯(lián)系在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，針對本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)。教師的示范做用也不容忽視，以教師親自示范教學(xué)的“示范教學(xué)法”在許多時(shí)候仍然是多媒體教學(xué)法不能代替的。所以，教師在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練，只有將過硬的教學(xué)基本功、嫻熟的多媒體操作技術(shù)與創(chuàng)新的多媒體設(shè)計(jì)理念三者緊密相聯(lián)，多媒體教學(xué)才能更好的發(fā)揮它的作用，服務(wù)于教學(xué)。

作者簡介：

葉銳（1984--）男，陜西漢中人，陜西省漢中市教育信息化管理中心一級教師。