●近日，多地發(fā)布中小學(xué)復(fù)課安排，山東、廣東、陜西、四川等地通知寫(xiě)明可以調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期。很多學(xué)生紛紛表示“心碎了一地”“就當(dāng)是一場(chǎng)夢(mèng)，醒來(lái)之后還是得補(bǔ)課”。對(duì)此，該怎么看？

在線教育能保證如期完成課標(biāo)要求——看上去，一些地區(qū)的“補(bǔ)課”行為是事出無(wú)奈的“剛需”，但目前還沒(méi)有正式確定開(kāi)學(xué)時(shí)間的北京，卻明確表示非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)安排不占用周末、暑假時(shí)間。據(jù)北京市教委新聞發(fā)言人表示，中小學(xué)教學(xué)都有整體的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生前期的居家自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本完成了專(zhuān)題教育與德育教育內(nèi)容。

可減少校園活動(dòng)補(bǔ)足“損失”——即算其他地區(qū)在線教育效果不理想，也不見(jiàn)得就沒(méi)有不占用周末和暑假時(shí)間的“底氣”。有資深教師提出，可以通過(guò)線下學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)的有效銜接、少一些單元考試階段考試周考月考、每天下午增加一節(jié)課、大幅度減少校園的各種“節(jié)”、盡可能取消各種進(jìn)校園活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)開(kāi)源節(jié)流，完全可以補(bǔ)足“損失”掉的時(shí)間。

慣性思維和應(yīng)試思維——站在更高層面審視，向雙休日、暑假“借時(shí)間”來(lái)補(bǔ)課，很可能是慣性思維和應(yīng)試思維作祟。沖掉幾節(jié)課就“機(jī)械”地補(bǔ)上幾節(jié)課，絕不能因此影響了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，這樣的想法看起來(lái)很有道理，實(shí)則忽視了之前網(wǎng)課的學(xué)習(xí)和師生的心理需求，也是一種形式主義。 （綜合新華社訊、澎湃新聞）