李淑華

摘要：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中師生互助共同體的構(gòu)建主要面臨如下一些問題：一是計算機(jī)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)單一，二是教師專業(yè)技能水平不能滿足方向課的教學(xué)，三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，四是學(xué)生學(xué)習(xí)毅力一般，對學(xué)業(yè)水平評價重視不夠，五是學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展滯后，對自己的潛能缺乏自信，六是學(xué)生創(chuàng)新力處于思維培養(yǎng)階段，對未來職業(yè)發(fā)展興趣濃厚，七是學(xué)生間合作意識不強(qiáng)，合作效率低?；诖?，筆者提出了一些建議，可供參考。

關(guān)鍵詞：師生互助共同體;計算機(jī);合作

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）06-0105-02

1構(gòu)建師生互助共同體的背景

我們學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向只有辦公自動化方向，造成學(xué)生參與省中職技能大賽數(shù)量少，獲獎率低。由于教師的實(shí)踐水平偏低，崗位應(yīng)用能力不足，為了改變現(xiàn)狀，我們提出了構(gòu)建師生互助共同體。

1）計算機(jī)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)單一。結(jié)合省中職技能大賽賽項(xiàng)和社會對計算機(jī)專業(yè)崗位人才的需求，計算機(jī)專業(yè)拓展了平面設(shè)計、動畫片制作、微網(wǎng)站設(shè)計與制作、影視后期制作技術(shù)、智能家居安裝與維護(hù)、3D打印綜合應(yīng)用技術(shù)、綜合布線。

2）教師專業(yè)技能水平不能滿足方向課的教學(xué)。教師平時課時量多，自學(xué)時間不足，學(xué)習(xí)效率不高。通過構(gòu)建師生互助共同體，共同學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)方向課程，在師生共同體中，學(xué)生去客體化，充分發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生全程參與教師備課過程，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程。通過“師生互助共同體”方法教學(xué)，師生之間的交流增加，教師能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及創(chuàng)新教學(xué)方法，師生共同研究、共同學(xué)習(xí)從而提高教學(xué)效率。

3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。中職的學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上主動學(xué)習(xí)?；A(chǔ)差底子薄，動手操作還行，動腦思考能力不行。這些學(xué)生在義務(wù)教育階段就沒從來沒有在學(xué)習(xí)上體驗(yàn)到快樂，對學(xué)習(xí)基本上就是排斥態(tài)度，要讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)必須從思想上解決問題，重新樹立自信心，改變過去你教我學(xué)的狀態(tài)，教師和學(xué)生是合作的伙伴關(guān)系，從小問題著手，教師創(chuàng)造一種合作學(xué)習(xí)的氛圍，師生相互約定，達(dá)成共識，制定共同體的發(fā)展目標(biāo)，教師運(yùn)用激勵技巧和溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生共同完成課堂任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了獲得感和幸福感，學(xué)習(xí)的主動性有了很大的提高。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)毅力一般，對學(xué)業(yè)水平評價重視不夠

中職的學(xué)生和家長在學(xué)習(xí)上要求不高，即使調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如果沒進(jìn)行教學(xué)改革，時間久了，學(xué)生就會失去興趣，又恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，還得靠教師創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不減，讓他真正感受到所學(xué)一定有用，對于計算機(jī)專業(yè)來說，就是從專業(yè)方向課是不斷強(qiáng)化學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的毅力。

5）學(xué)生間合作意識不強(qiáng)，合作效率低。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)分組，合理分工，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最佳時機(jī)，如在重點(diǎn)、難點(diǎn)處、在迷惑、混沌處、在深化和拓展處，積極、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供獨(dú)立的思考與交流的時間，做到收放有度。

2組建研究團(tuán)隊(duì)，明確師生互助共同體的內(nèi)涵

結(jié)合省中職技能大賽的賽項(xiàng)和社會對計算機(jī)專業(yè)崗位人才的需求，計算機(jī)專業(yè)拓展了平面設(shè)計、動畫片制作、微網(wǎng)站設(shè)計與制作、影視后期制作技術(shù)、智能家居安裝與維護(hù)、3D打印綜合應(yīng)用技術(shù)、綜合布線。召集計算機(jī)教師進(jìn)行分組組建團(tuán)隊(duì)。由組長帶領(lǐng)成員學(xué)習(xí)了構(gòu)建師生互助共同體的內(nèi)涵。

教師要與學(xué)生要達(dá)成這樣的共識：計算機(jī)專業(yè)發(fā)展很快，對于計算機(jī)專業(yè)的新知識，老師也要跟學(xué)生一樣重新學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的速度上，可能趕不上學(xué)生，但教師比學(xué)生有毅力，與學(xué)生形成優(yōu)勢互補(bǔ)的互助共同體。在計算機(jī)分出的平面設(shè)計、數(shù)字影音后期制作、3D打印、綜合布線、智能家居、無人機(jī)等方向。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室觀察后，根據(jù)自己的興趣選擇，選擇自己喜歡的老師，教師先帶學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，到知識有深度時，教師要分解成小任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上學(xué)習(xí)提問解決問題，實(shí)在解決不了的，師生利用自己朋友圈尋求企業(yè)幫助，實(shí)現(xiàn)校企的一個短期合作完成任務(wù)。多個任務(wù)完成后，教師與學(xué)生的能力就提升了一步。這種方式教師與學(xué)生是在平等中學(xué)習(xí)互助，共同提高。通過分方向，學(xué)校的專業(yè)得到了拓展，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，教師的實(shí)踐操作能力也有所提升。

3小組討論，確定構(gòu)建師生互助共同體的舉措

1）形成有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的師生互助共同體

我們學(xué)校高三對學(xué)生進(jìn)行方向課選修，一共32周，每周2次課，4課時，共96學(xué)時。教師要根據(jù)自己的方向整合出一個大的項(xiàng)目，分成2個子項(xiàng)目，4個大任務(wù)，32個小任務(wù)。教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，每次課前通過微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了讓學(xué)生能夠閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以采用閱讀、回答問題積分的形式，每月進(jìn)行一次積極兌換小禮物的活動。

根據(jù)學(xué)生的回答問題，教師能夠了解學(xué)情并調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率。課中，教學(xué)要把基礎(chǔ)的知識通過獨(dú)學(xué)來完成，對于重點(diǎn)難點(diǎn)的知識，教師先帶領(lǐng)學(xué)生分析，梳理思路，通過小組合作完成，對于共性問題進(jìn)行分析講解。在小組合作時，教師要巡視，參與學(xué)生當(dāng)中，對于完成度較慢的小組，教師給予支持，對于快的小組，教師要提出更高的問題，這個問題或者是具有深度的延伸性或者是教師的困惑。對于教師的問題學(xué)生們會更感興趣，整個過程，教師要誠懇，對學(xué)生恰當(dāng)、及時的激勵，從而帶動整個學(xué)習(xí)氛圍。

2）通過微調(diào)成員形成小組均衡發(fā)展共同體

剛開始分組確實(shí)很難達(dá)到小組均衡，通過一段時間觀察，教師會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都會有特質(zhì)，教師再進(jìn)行微調(diào)，除了考慮學(xué)習(xí)能力外，還要考慮成員的性別、性格等因素，在小組成員確定后，再根據(jù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行組內(nèi)分工，讓組織力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)員，讓文筆好的學(xué)生當(dāng)記錄員等，還可以組員互換分工等，盡量達(dá)到，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。對于實(shí)在學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可能讓他當(dāng)紀(jì)律員，或者其他的角色，總之，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，都要有歸屬感、集體榮譽(yù)感，讓小組的帶動下，這樣的后進(jìn)生進(jìn)步會更大。

3）通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)共同體

在中職計算機(jī)專業(yè)方向課重點(diǎn)還是在于技能的提升，如綜合布線方向，教師要帶領(lǐng)學(xué)生繪制好系統(tǒng)圖和施工圖，然后讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)跳制作、配線操作，然后進(jìn)行布線實(shí)施。整個過程讓組內(nèi)每個成員都要體驗(yàn)到打配線架、信息模塊制作、PVC管理和PVC線槽的布置等操作。學(xué)生有了技能的體驗(yàn)，才能會發(fā)現(xiàn)問題，通過師生互助解決問題后，學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，才會有成就感，進(jìn)而有了下一步學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生體驗(yàn)的任務(wù)逐漸加難，也可以預(yù)設(shè)一些問題讓學(xué)生去體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中就會思考換一種方法會怎樣？帶著問題去體驗(yàn)，尤其實(shí)驗(yàn)得不出結(jié)果時，就需要教師加入團(tuán)隊(duì)，把握好方向，加以點(diǎn)撥突破難點(diǎn)。對于計算機(jī)專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)課時可能會出現(xiàn)失控，出現(xiàn)這種失控時，教師不要慌張，也不要過于自尊，而是要放低身段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開放式的研討，當(dāng)堂解決不了也不要緊，經(jīng)過全體的努力，問題解決后，會推動師生共同向前邁步，整個過程會是師生學(xué)習(xí)的寶貴資源，會在學(xué)生的人生的路上留下重抹的一筆。

4）通過總結(jié)來提升學(xué)習(xí)共同體

一段學(xué)習(xí)后或一個項(xiàng)目完成后，教師與學(xué)生要進(jìn)行反思總結(jié)這一段的學(xué)習(xí)感悟。與學(xué)生一起回顧學(xué)了哪些知識、練了哪些技能、遇到了哪些問題、采用什么樣的方法來解決的問題。在解決問題時，教師與學(xué)生進(jìn)行了怎樣的互助，哪些是互助關(guān)鍵點(diǎn)，在這個互助中我體會到了什么等問題的反思。通過反思，我們能夠明確師生學(xué)習(xí)共同體下一步的發(fā)展方向。在總結(jié)時，盡量讓每一個學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，能夠在別人的發(fā)言中提出關(guān)鍵詞，自己再補(bǔ)充，學(xué)會思考比什么都重要。整個過程中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)方向研究方向談自己的收獲，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，談一下教師的收獲，重點(diǎn)要說在師生的互助下，教師完成了任務(wù)，攻克了哪些技術(shù)難點(diǎn)，談一談教師下一步研究的方向，希望得到學(xué)生在什么方面的幫助。總結(jié)之后，目標(biāo)會更加明確，師生朝著目標(biāo)方向努力。

4通過教學(xué)改革，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)有了質(zhì)的飛躍

構(gòu)建師生互助共同體在計算機(jī)專業(yè)拓展方向方面的應(yīng)用成果，經(jīng)過多年來在學(xué)校五個重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)踐與推廣，已經(jīng)取得了良好的應(yīng)用效果，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生的幸福感和獲得感增強(qiáng)，并形成了可復(fù)制可推廣的具有示范、輻射作用的成果。

省中職技能大賽獲獎豐碩。在2016年-2017年，我們學(xué)校計算機(jī)專業(yè)參加省技能大賽，在“動畫片制作”“數(shù)字影音后期制作”“微網(wǎng)站設(shè)計與制作”賽項(xiàng)均獲得了三等以上獎項(xiàng)，在2018年實(shí)現(xiàn)了省賽一等獎的零的突破，所獲獎項(xiàng)個數(shù)創(chuàng)歷史新高，其中“3D打印綜合技術(shù)”獲省一等獎，“智能家居安裝與維護(hù)”與“平面設(shè)計”獲省二等獎，“數(shù)字影音后期制作”“微網(wǎng)站設(shè)計與制作”“綜合布線”“等賽項(xiàng)均獲三等獎。2019年，省技能大賽一等獎又有了新突破，就“平面設(shè)計”賽項(xiàng)就獲得2個一等獎。2017年至2019年，我們學(xué)校教師參加黑龍江省能國家中職教師教學(xué)能力大均取得了優(yōu)異的成績。

5優(yōu)化師生互助共同體的思考

師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，學(xué)校各項(xiàng)工作得到了全面進(jìn)步，特色更加凸顯。但是打造師生學(xué)習(xí)共同體，也給我們留下了一些思考。

要想優(yōu)化師生互助共同體，學(xué)校要建立完善教師與學(xué)生的評價體系，要在制度上激勵教師與學(xué)生進(jìn)行互助共同體的構(gòu)建。對于做得好的教師要在評優(yōu)晉級上給予優(yōu)先政策，對于學(xué)生的評價要進(jìn)行多元評價，注重過程評價、關(guān)注集體評價。

對于教育教學(xué)改革，課堂是主陣地，教學(xué)是主渠道。學(xué)校必須緊緊抓住課堂教學(xué)改革這條主線，激勵優(yōu)化師生互助共同體，引導(dǎo)教師形成和諧平等的教育觀、教師觀、學(xué)生觀，給每一個學(xué)生提供人生出彩的機(jī)會。