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        新課程視域下的高中課程優(yōu)化與全面培養(yǎng)體系建構(gòu)

        2020-04-22 00:36:19宋立權(quán)
        廣西教育·D版 2020年1期
        關(guān)鍵詞:課程教育學(xué)生

        《普通高中課程方案(2017年版)》(以下簡(jiǎn)稱《2017高中課程方案》)提出的高中教育培養(yǎng)目標(biāo)是“在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì),著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”,讓學(xué)生“具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感”“具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力”“具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”,這既是對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)普通高中課程設(shè)置和課程實(shí)施的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)普通高中課程實(shí)施的要求,反映了新時(shí)代課程改革的新要求。繼正式下發(fā)2017年版各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱2017課標(biāo))之后,2019年6月,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》),提出了突出德育時(shí)代性、強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)、拓寬綜合實(shí)踐渠道、完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),進(jìn)而構(gòu)建高中教育全面培養(yǎng)體系的具體要求,并在優(yōu)化課程實(shí)施之下要求全面實(shí)施新課程新教材、完善學(xué)校課程管理。在廣西普通高中新課程培訓(xùn)如火如荼、新教材尚未正式實(shí)施的情況下,我校在完善課程管理和構(gòu)建高中教育全面培養(yǎng)體系方面做出了一些實(shí)踐探索,依照《2017高中課程方案》、2017課標(biāo)和《指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神,科學(xué)規(guī)劃高中三年各學(xué)科課程,深度優(yōu)化課程實(shí)施,開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康、音樂(lè)藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和理化生實(shí)驗(yàn)等課程,努力推進(jìn)學(xué)校特色課程建設(shè),積極開(kāi)展文化、體育、音樂(lè)、藝術(shù)、文學(xué)、書(shū)畫(huà)、攝影和科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng),深化各學(xué)科課堂教學(xué)改革,形成了具有我校特色的“德育為首,五育并舉”育人模式。

        一、明確辦學(xué)理念,引領(lǐng)學(xué)校卓越發(fā)展

        辦學(xué)理念體現(xiàn)學(xué)校的精神格局,引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展方向。我校作為廣西首批示范性普通高中,薪傳百年文脈,始終牢牢把握時(shí)代發(fā)展脈搏,以辦好人民滿意的教育為目標(biāo),遵循“求真、求善、求美,自立、自重、自強(qiáng)”校訓(xùn),明確提出“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”辦學(xué)理念,努力打造“明德、啟智、尚美”的校風(fēng),“敬業(yè)、愛(ài)生、求新”的教風(fēng),以及“樂(lè)學(xué)、博學(xué)、篤學(xué)”的學(xué)風(fēng)。黨的十九大以來(lái),我校積極貫徹黨的教育方針,落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù),創(chuàng)新“德育為首,五育并舉”育人模式,通過(guò)學(xué)校、年級(jí)、教研組“三位一體”教研,為學(xué)生夯實(shí)國(guó)家課程科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ),探索實(shí)施了拓展型、探究型、實(shí)踐型、通識(shí)型、體藝型校本課程,切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主提升“三自主”能力,形成了“以研促教、教研相輔、教學(xué)相長(zhǎng)”的課程文化。

        理念先進(jìn)、模式創(chuàng)新、課程支撐,確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升,引領(lǐng)著我校不斷從優(yōu)秀走向卓越。近五年,我校高考一本率一直保持在90%以上,2019年已經(jīng)達(dá)到94.20%。

        二、實(shí)行扁平化管理,培育優(yōu)質(zhì)的管理和教科研團(tuán)隊(duì)

        學(xué)校踐行“高屋建瓴決策,降低重心運(yùn)行,親近距離服務(wù)”的現(xiàn)代管理理念,積極構(gòu)建“以塊為主、條塊結(jié)合”的扁平化管理模式,把“條”的宏觀方向性把握和“塊”的微觀精細(xì)化管理有機(jī)結(jié)合起來(lái),降低了管理重心,強(qiáng)化了年級(jí)的執(zhí)行力,切實(shí)提高了管理效率。而年級(jí)執(zhí)行力的核心,在于年級(jí)中的管理團(tuán)隊(duì)和科組研究團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)依據(jù)合理組合且有序交叉的原則組建,將全體教師融入其中。

        秉持“制度管理人、梯隊(duì)凝聚人、氛圍激勵(lì)人”理念,我校凝練出合力、張力、活力三個(gè)關(guān)鍵詞,著力培育優(yōu)質(zhì)的管理和教科研團(tuán)隊(duì):通過(guò)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)促進(jìn)辦學(xué)合力形成,通過(guò)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)功能增強(qiáng)辦學(xué)張力,通過(guò)細(xì)化團(tuán)隊(duì)激勵(lì)提升辦學(xué)活力。各團(tuán)隊(duì)以名師為引領(lǐng),強(qiáng)化梯隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)教研,引導(dǎo)教師們“心朝一處想、勁往一處使”,達(dá)成心齊、思齊、動(dòng)齊的“三齊”共識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力;通過(guò)自主發(fā)展、自主管理、自主提升“三自主”功能的充分發(fā)揮,更好地促進(jìn)融洽、合作、創(chuàng)新、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)張力;通過(guò)細(xì)化制度激勵(lì)、情感激勵(lì)、行動(dòng)激勵(lì)等措施,不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力,比如在團(tuán)隊(duì)考評(píng)制度中對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神予以格外關(guān)注,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)對(duì)話和交流增進(jìn)情感和互信等。

        團(tuán)隊(duì)水平的提升還有賴于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。我校按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施“人才興?!睉?zhàn)略,致力于培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍:通過(guò)引進(jìn)具有研究生以上學(xué)歷的公費(fèi)師范畢業(yè)生,實(shí)施“提升工程”“青藍(lán)工程”“名師工程”等培訓(xùn)項(xiàng)目,開(kāi)展校本培訓(xùn)、課題研究、專家引領(lǐng)、實(shí)踐考察、外出學(xué)習(xí)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng),有效提高了教師隊(duì)伍的整體水平。近年來(lái),我校先后邀請(qǐng)了清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、浙江大學(xué)等20多所全國(guó)名牌大學(xué)的知名教授到校講學(xué);先后組織了8批次共500多人次的教師到清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校進(jìn)行專題培訓(xùn),組織了15批次共800多人次到北京、上海、江蘇、浙江等地的近30所名校學(xué)習(xí)交流;自2012年以來(lái)立項(xiàng)了42項(xiàng)覆蓋各學(xué)科的自治區(qū)級(jí)科研課題,且校本微課題、微專題教學(xué)研究已經(jīng)成為我校各學(xué)科教學(xué)研究的常態(tài)。

        博觀而約取,厚積而薄發(fā)。雖然我校近年引入了大量青年教師,但他們?cè)趯W(xué)校整體教育科研氛圍影響和前輩們的引領(lǐng)下迅速成長(zhǎng),2019年高考,我校第一次帶畢業(yè)班的10名青年教師所帶班級(jí)一本上線率全部達(dá)到了94%以上。

        三、著力課程、課堂改革,實(shí)踐創(chuàng)新“德育為首,五育并舉”育人模式

        課程是教育的載體。我校提出“多元啟智、階梯引領(lǐng)、自主發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展搭建成功的立交橋”的課程理念,推動(dòng)各學(xué)科不斷優(yōu)化課程體系建設(shè)、不斷深化課堂教學(xué)改革,有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的全面提升和終身學(xué)習(xí)能力的不斷形成;通過(guò)整合各方教育資源,向家長(zhǎng)、專家、校友開(kāi)放,聘請(qǐng)學(xué)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)到校開(kāi)設(shè)選修課程,邀請(qǐng)著名大學(xué)教授來(lái)校授課,約請(qǐng)知名校友回校作報(bào)告、講心得、談理想,幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感;通過(guò)延伸學(xué)習(xí)平臺(tái),開(kāi)設(shè)拓展課、探究課、活動(dòng)課,為學(xué)生提供時(shí)間、空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和溝通合作能力,促進(jìn)其特長(zhǎng)發(fā)展。

        (一)德育為首,把德育放在首位,以大德育觀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,培植學(xué)生的理想信念和社會(huì)責(zé)任感,鍛造其“家國(guó)情懷、放眼世界”的人生格局

        1.凸顯學(xué)?!敖逃罨?,生活教育化”的育人特色,構(gòu)建學(xué)校立體德育新常態(tài)

        國(guó)無(wú)德不興,人無(wú)德不立。我校秉承“德育為首”的辦學(xué)傳統(tǒng),以立德樹(shù)人為己任,以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo),在實(shí)踐中形成了“教育生活化,生活教育化”育人特色,把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)自然而然地融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中,以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義“五愛(ài)”教育為重點(diǎn),以前途理想教育為突破口,以提高公民素養(yǎng)為抓手,以開(kāi)展“三自主”活動(dòng)為主線,著力培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的能力,鍛造學(xué)生“家國(guó)情懷、放眼世界”的人生格局,形成了生活化、系列化、層次化、常態(tài)化的立體德育新常態(tài)。“教育生活化”,就是要將教育的形式和內(nèi)容生活化,使教育向生活延伸,走進(jìn)學(xué)生的生活,更加親近學(xué)生的生活?!吧罱逃?,就是要將學(xué)校的生活作為教育的重要組成部分,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),不斷提升綜合素養(yǎng)和能力。“三自主”指的是以學(xué)生為主體,由學(xué)生自主參與、自主管理、自主提升的活動(dòng),包括學(xué)校定期組織的每周?chē)?guó)旗下講話、體育文化藝術(shù)節(jié)、“五四”游園會(huì)、社團(tuán)文化節(jié)、“愛(ài)心義賣(mài)一條街”等校內(nèi)活動(dòng)和清明節(jié)掃墓、烈士紀(jì)念日主題教育、龜山公園遠(yuǎn)足等校外活動(dòng)。

        2.鍛造學(xué)生“家國(guó)情懷、放眼世界”的人生格局,構(gòu)建系列社會(huì)實(shí)踐課程

        德育不是教化,重要的是體驗(yàn),只有讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn),得到潛移默化的熏陶,自覺(jué)提升道德修養(yǎng),方可有“內(nèi)化于心,外化于行”的教育效果。我校按照新課程改革要求,開(kāi)發(fā)了大量以體驗(yàn)為主的社會(huì)實(shí)踐課程,比如到市內(nèi)的五彩田園、燕京啤酒(玉林)有限公司、博物館、城市規(guī)劃館,到區(qū)內(nèi)南寧市的青秀山、廣西民族博物館、廣西科技館,到區(qū)外貴州省的天眼景區(qū)、遵義會(huì)議舊址以及北京市的高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情和積極思考的興趣,而且可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中追求更高、更強(qiáng)、更全面的核心素養(yǎng),成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代追夢(mèng)人。

        (二)智育為主,將智育放在核心地位,引領(lǐng)學(xué)生多元、自主、智慧發(fā)展,全面提高科學(xué)文化素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力

        1.遵循智育規(guī)律,倡導(dǎo)多元啟智

        哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授的多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)人的智能都是由語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能和存在智能等九種智能共同構(gòu)成,只是這九種智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同程度的組合而存在,從而使得每個(gè)人的智能表現(xiàn)各具特點(diǎn),且呈現(xiàn)變化、發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在這一理論指導(dǎo)下,我校確立了“多元啟智、階梯引領(lǐng)、自主發(fā)展”的智育原則,開(kāi)設(shè)了多元、動(dòng)態(tài)兼具綜合性、實(shí)踐性、探究性的課程,全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。

        人的成長(zhǎng)是呈階梯式的,“階梯引領(lǐng)”基于“多元啟智”,為了“自主發(fā)展”。我校堅(jiān)持以人為本、因材施教,分年段為學(xué)生搭建成長(zhǎng)階梯:高一年級(jí)以“適應(yīng)教育”為支點(diǎn),以“規(guī)范行為、規(guī)劃夢(mèng)想”為目標(biāo),以“良好習(xí)慣、求真誠(chéng)實(shí)、刻苦進(jìn)取、志存高遠(yuǎn)”為重點(diǎn),致力于培養(yǎng)有夢(mèng)想的高中生;高二年級(jí)以“發(fā)展教育”為支點(diǎn),以“陶冶情操、拼搏夢(mèng)想”為目標(biāo),以“樂(lè)學(xué)樂(lè)群、善思篤行、方法引領(lǐng)、全面突破”為重點(diǎn),致力于培養(yǎng)成熟的高中生;高三年級(jí)以“理想教育”為支點(diǎn),以“健全人格、成就夢(mèng)想”為目標(biāo),以“勇于擔(dān)當(dāng)、超越自我、德智雙慧、勇創(chuàng)佳績(jī)”為重點(diǎn),致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的高中生。

        2.遵循學(xué)科規(guī)律,優(yōu)化課程建設(shè)

        課程和課堂,是學(xué)校教育教學(xué)改革的主陣地。

        我校首先確立了“基于學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際、全員參與建設(shè)、關(guān)注教育價(jià)值”的課程建設(shè)方略,倡導(dǎo)“目標(biāo)整體、結(jié)構(gòu)多元、尊重選擇、發(fā)展個(gè)性”的課程建設(shè)方向,全面優(yōu)化國(guó)家課程、挖掘地方課程、開(kāi)發(fā)校本課程,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。比如:語(yǔ)文學(xué)科作為廣西首批普通高中學(xué)科課程基地,以“經(jīng)典閱讀,生命成長(zhǎng)”為主題,將必修教材與選修教材、課內(nèi)經(jīng)典閱讀與課外經(jīng)典閱讀有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)了課程的優(yōu)化,同時(shí)構(gòu)建了注重學(xué)生體驗(yàn)的特色高效課堂;歷史學(xué)科從關(guān)注單一知識(shí)點(diǎn)、關(guān)注單節(jié)課時(shí)的傳統(tǒng)“三課”教研(備課、觀課、研課),開(kāi)始向“聚焦核心素養(yǎng)、深化單元整體教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變;生物學(xué)科在深化課堂教學(xué)改革過(guò)程中逐步構(gòu)建了“導(dǎo)學(xué)→展評(píng)→研思→實(shí)踐”四步教學(xué)法;化學(xué)學(xué)科則形成了以“問(wèn)題教學(xué)為主線、多元互動(dòng)為載體”的教學(xué)模式,每節(jié)課都由教師精心設(shè)置問(wèn)題鏈,以層進(jìn)式的問(wèn)題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),展示解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,切實(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

        其次是基于學(xué)科核心素養(yǎng)分層開(kāi)發(fā)校本課程,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。比如物理學(xué)科為了培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,在國(guó)家課程基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出針對(duì)大部分學(xué)生的系列拓展課程、針對(duì)學(xué)優(yōu)生的系列培優(yōu)課程、針對(duì)拔尖學(xué)生的系列競(jìng)賽課程,引領(lǐng)不同層次的學(xué)生突破“最近發(fā)展區(qū)”,培養(yǎng)理性思維和學(xué)科素養(yǎng);英語(yǔ)學(xué)科圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求,先后開(kāi)發(fā)了指向語(yǔ)言能力、文化品格的“基于人教版普通高中英語(yǔ)單元話題的拓展閱讀”“東西方文化差異及差異對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響”等一系列“學(xué)而不考、學(xué)而備考或?qū)W而助考”的校本課程,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展;化學(xué)學(xué)科通過(guò)開(kāi)設(shè)“化學(xué)與生活”“化學(xué)與環(huán)境”“化學(xué)與材料”“化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)”等系列校本課程,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展理念,形成了濃厚的化學(xué)文化。

        3.搭建探究平臺(tái),助力特長(zhǎng)發(fā)展

        探究平臺(tái)旨在助力學(xué)生自主、特長(zhǎng)發(fā)展。共有兩類探究平臺(tái)。

        一類是面向全體學(xué)生搭建的探究平臺(tái),場(chǎng)地為校內(nèi)圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等,實(shí)行“全面開(kāi)放,全面預(yù)約”管理方式,旨在引導(dǎo)學(xué)生基于興趣,通過(guò)自主選擇研習(xí)科目和項(xiàng)目,求得自主、特長(zhǎng)發(fā)展。這些空間的開(kāi)放時(shí)間:常規(guī)為每周一至周五17∶25—18∶25,周六20∶00—22∶00,周日全天;特別時(shí)間比如每次段考、期考、聯(lián)考、模擬考等考前的5天左右停課時(shí)間,則全天開(kāi)放。

        另一類是面向特長(zhǎng)生特別開(kāi)發(fā)的探究平臺(tái),形式為數(shù)學(xué)研討班、物理研討班等學(xué)科研討班以及學(xué)科“大學(xué)先修課程”等,旨在給學(xué)科特長(zhǎng)生充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)和展示其對(duì)相關(guān)問(wèn)題的獨(dú)到研究和發(fā)現(xiàn)。各類研討班由學(xué)科教師提供相關(guān)的學(xué)科前沿問(wèn)題供學(xué)生探討,最終由對(duì)該問(wèn)題有研究能力的學(xué)科特長(zhǎng)生來(lái)主講、闡釋;“大學(xué)先修課程”目前主要覆蓋物理、化學(xué)、生物等學(xué)科,主要方式是邀請(qǐng)知名教授來(lái)我校開(kāi)設(shè)系列專題講座,如人工智能方面曾邀請(qǐng)浙江大學(xué)王寧教授主講了“人工智能——神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與深度學(xué)習(xí)”、南京大學(xué)王崇駿教授主講了“我們身在其中的智能時(shí)代”,物理學(xué)科曾邀請(qǐng)清華大學(xué)王學(xué)武教授主講了“為科學(xué)理想插上翅膀——淺淡物理與工程結(jié)合之美”、中國(guó)科技大學(xué)李建剛院士主講了“磁約束核聚變——人類未來(lái)能源”、同濟(jì)大學(xué)程效軍教授主講了“智慧地球時(shí)代的測(cè)繪地理信息”等。

        (三)體育為本,提倡健康的體魄是生命之根、生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)之本,倡導(dǎo)樹(shù)立“健康第一”理念,增強(qiáng)學(xué)生身心健康意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

        1.完善體育場(chǎng)地、設(shè)施,為發(fā)展校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件

        我校重視對(duì)體育場(chǎng)地、設(shè)施的建設(shè)。大型場(chǎng)地、設(shè)施目前已建好一座多功能體育館,三大區(qū)域籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng),三個(gè)室內(nèi)乒乓球場(chǎng),一個(gè)可以舉辦全國(guó)甲級(jí)足球聯(lián)賽的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng),一條可以舉辦全國(guó)高水平賽事的標(biāo)準(zhǔn)跑道等。

        2.樹(shù)立科學(xué)健康觀,制定“三有”健康生活準(zhǔn)則

        我校制定“三有”健康生活準(zhǔn)則(生活有律、飲食有常、運(yùn)動(dòng)有度),要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)健康衛(wèi)生知識(shí),養(yǎng)成健康生活方式?!吧钣新伞?,就是飲食起居有規(guī)律;“飲食有常”,就是日常飲食按常規(guī),比如盡量少吃零食、不挑食,正餐以主食為主、按時(shí)按量進(jìn)餐、注重葷素搭配與營(yíng)養(yǎng)均衡等,特別強(qiáng)調(diào)要吃好早餐;“運(yùn)動(dòng)有度”的“度”就是適量,凡事過(guò)猶不及,運(yùn)動(dòng)要以鍛煉身體為目的,恰到好處為最佳,強(qiáng)調(diào)持之以恒、循序漸進(jìn),特別要求每一個(gè)學(xué)生除了認(rèn)真上好體育課,做好早操、眼保健操外,還建議每天堅(jiān)持慢跑1 000米左右。

        3.開(kāi)齊開(kāi)足體育課,增設(shè)豐富多彩的選修課

        無(wú)論學(xué)業(yè)任務(wù)有多重,我校都堅(jiān)持開(kāi)齊開(kāi)足體育課,努力讓學(xué)生在體育鍛煉中享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。我校體育學(xué)科組開(kāi)發(fā)了多種特色課程,為學(xué)生提供了多樣化的課程選擇,引導(dǎo)學(xué)生在達(dá)成健體目標(biāo)的同時(shí)學(xué)會(huì)正確的健體方法,奠定終身健體的基礎(chǔ),掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能,充分體現(xiàn)了新課程“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài),注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的培養(yǎng)”理念。這些課程中,既有傳統(tǒng)的三大球(籃球、排球、足球)、兩小球(羽毛球、兵兵球)和各種田徑項(xiàng)目,也有體現(xiàn)地方特色的踢毽子、跳繩、武術(shù)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,此外學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生自主組建各類體育協(xié)會(huì),如足球社、籃球社、排球社、圍棋社等,以滿足興趣、發(fā)展特長(zhǎng)。近年來(lái),我校有1名學(xué)生獲“全國(guó)象棋青年大師”稱號(hào),2名學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生羽毛球比賽獲單打、雙打前三名的好成績(jī)。

        (四)美育為貴,崇尚美的教育,將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在課堂和生活實(shí)踐中欣賞美、創(chuàng)造美

        1.將藝術(shù)教育作為美育主渠道

        我校不斷完善課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、藝術(shù)展演“四位一體”的藝術(shù)教育推進(jìn)機(jī)制:加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué),積極探索構(gòu)建以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的藝術(shù)教育課程體系;重視校園藝術(shù)社團(tuán)等各類學(xué)生社團(tuán)的課程實(shí)踐活動(dòng)(如音樂(lè)社、美術(shù)社、合唱團(tuán)的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)生攝影比賽、書(shū)法與繪畫(huà)比賽、校園歌詠比賽、課本劇比賽、學(xué)生才藝比賽等活動(dòng)),以課程主渠道培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、健康的審美情趣、高尚的審美情操,提高其欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

        2.開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)

        我校將美育實(shí)踐納入學(xué)生第二課堂綜合評(píng)價(jià)體系,積極探索創(chuàng)造具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)、教育特質(zhì)的課外文化藝術(shù)活動(dòng)形式,統(tǒng)籌謀劃、精心開(kāi)展一年一度的校內(nèi)體育文化藝術(shù)節(jié)、中秋詩(shī)會(huì)、社團(tuán)文化節(jié)等形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng),鼓勵(lì)各藝術(shù)社團(tuán)走出校門(mén)開(kāi)展文化藝術(shù)展演、比賽、志愿服務(wù)活動(dòng),展示學(xué)校美育成果,服務(wù)社會(huì)文化需求。

        3.持續(xù)優(yōu)化校園美育環(huán)境

        我校統(tǒng)籌安排,精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境提升工程,努力將美育元素嵌入校園環(huán)境建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化校園美育環(huán)境。除了校園景觀中的美育元素,我校重點(diǎn)用好美育功能室,充分發(fā)揮演藝廳、書(shū)畫(huà)展覽館、校史館、學(xué)科園等功能室的美育功能,為學(xué)生美育實(shí)踐搭建平臺(tái)。此外利用校園網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)受眾廣、覆蓋面大、傳播速度快的優(yōu)勢(shì),實(shí)時(shí)為學(xué)生提供精美圖文和美育在線資源。

        (五)勞育為基,以熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)為學(xué)生的立身處世奠基,倡導(dǎo)先有勞動(dòng)精神,方有工匠精神,終有創(chuàng)造精神

        1.通過(guò)德育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和責(zé)任區(qū)勞動(dòng)習(xí)慣

        習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出:要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性地勞動(dòng)。我校開(kāi)展勞動(dòng)教育的方式多樣:通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)課等方式,教育學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀;通過(guò)“教育生活化、生活教育化”的勞動(dòng)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立勞動(dòng)創(chuàng)造美好、幸福生活的理念。我校將每周一定為義務(wù)勞動(dòng)日,劃分校園責(zé)任區(qū),讓學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化工作,增強(qiáng)愛(ài)校榮校的主人翁意識(shí)和責(zé)任感;以創(chuàng)建“文明宿舍”為抓手,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活;設(shè)立學(xué)生助理崗和勤工儉學(xué)崗,支持和鼓勵(lì)學(xué)生以“助教、助研、助管”等形式,參與學(xué)校日常管理、服務(wù),讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)做事、在做事中學(xué)會(huì)做人。

        2.通過(guò)學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生理解勞動(dòng)對(duì)文明發(fā)展的意義,培養(yǎng)勞動(dòng)技能

        我校注重在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)觀念教育,讓學(xué)生從不同學(xué)科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)、人文發(fā)展歷程中所凝結(jié)的人類勞動(dòng)成果,真正理解馬克思提出的“勞動(dòng)創(chuàng)造人類”這一論斷的深刻性。比如物理學(xué)科改變按照課本實(shí)驗(yàn)原理圖搭建出半成品供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的常規(guī)做法,改成讓學(xué)生自己用螺絲刀、六角扳手、剝線鉗等工具把零件組裝成實(shí)驗(yàn)用的器材,而學(xué)生克服困難組裝實(shí)驗(yàn)器材、展開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,剛好成為非常好的勞動(dòng)技能訓(xùn)練和實(shí)踐意識(shí)、工匠精神培養(yǎng)的過(guò)程;生物科教師帶領(lǐng)學(xué)生一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材,指導(dǎo)學(xué)生自己培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料,分小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室清潔工作;通用技術(shù)課程中的木工、電工實(shí)操課程,對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)效果明顯。此外,我校還建立了銅藝實(shí)踐基地,在高一開(kāi)設(shè)銅藝課,在基地陳列、展覽學(xué)生的銅藝作品,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既習(xí)得了銅藝制作的基本技術(shù),也體驗(yàn)到了勞動(dòng)創(chuàng)造帶來(lái)的成就感。

        3.通過(guò)家校合力培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)和家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣

        針對(duì)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)淡薄的現(xiàn)象,我校德育處在廣泛調(diào)研和征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,制定了學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的意見(jiàn):提高孩子對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),讓孩子知道“家務(wù)不是父母的任務(wù)而是全家人的任務(wù)”;孩子節(jié)假日或周末回家必須每天完成一項(xiàng)以上的家務(wù)勞動(dòng),在寒假和暑假則必須連續(xù)負(fù)責(zé)一個(gè)星期的買(mǎi)菜、做飯任務(wù);要求孩子對(duì)如何提高家務(wù)勞動(dòng)效率提出建議。這些要求,旨在使學(xué)生掌握家務(wù)勞動(dòng)的基本技能,提高家庭責(zé)任意識(shí),深植勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣,為將來(lái)的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)。

        四、未來(lái)對(duì)課程評(píng)價(jià)的思考

        通過(guò)幾年的課程優(yōu)化與教育培養(yǎng)體系建設(shè),我校的教育教學(xué)有了越來(lái)越好的發(fā)展,正在從優(yōu)秀走向卓越。著眼于關(guān)注學(xué)生與教師在教育活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,當(dāng)前我校正在研制相關(guān)的課程評(píng)價(jià),擬最終形成從課程實(shí)施前的診斷性評(píng)價(jià),到針對(duì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的形成性評(píng)價(jià),再到針對(duì)工作成效的總結(jié)性評(píng)價(jià)等具有校本特色的課程評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系將他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,兼顧量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià),以期進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,進(jìn)一步改進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。(題圖為校長(zhǎng)宋立權(quán)在為學(xué)生頒獎(jiǎng))

        (責(zé)編 白聰敏)

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