■本刊記者 焦 佳

天津市薊州區(qū)上倉中學(xué)始建于1952 年，是一所辦學(xué)扎實(shí)的農(nóng)村高中學(xué)校，現(xiàn)有教學(xué)班36 個(gè)，學(xué)生1568 人，教職工183 人。一所學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展？2014 年，有30 年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的張丙更接任上倉中學(xué)校長，他敏銳地看到學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、師資條件和學(xué)生需求，于是站在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，帶領(lǐng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢(shì)地提出了“三自教育”辦學(xué)特色。

什么是“三自教育”？上倉中學(xué)的回答是：培養(yǎng)學(xué)生自信、自為、自主發(fā)展的意識(shí)與能力，并具體細(xì)化為高一主動(dòng)適應(yīng)、高二不斷超越、高三成就自我。在“三自教育”辦學(xué)特色的指引下，上倉中學(xué)找到了可持續(xù)發(fā)展的生長點(diǎn)、突破口，師生工作、學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，自信心也找回來了。

自信：打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生相信自己

“讓每一個(gè)學(xué)生在自信中健康成長”是上倉中學(xué)堅(jiān)持的辦學(xué)理念。為了構(gòu)建全員、全程、全方位育人的新格局，學(xué)校以“優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法”為抓手，讓學(xué)生在參與和思考中找到自己的價(jià)值，獲得自信。教師們將該方法運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，并總結(jié)出實(shí)施步驟：一是準(zhǔn)備問題，即教師作好充分準(zhǔn)備工作；二是陳述問題，即教師提出的問題要類型合理時(shí)機(jī)恰當(dāng)；三是激發(fā)學(xué)生回答，即教師給予學(xué)生合理的等待時(shí)間；四是應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答，即教師要對(duì)學(xué)生的回答做出積極的、適當(dāng)?shù)姆答仯晃迨墙處煂?duì)學(xué)生在課堂中的提問進(jìn)行反思?！皟?yōu)質(zhì)提問教學(xué)法”使學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新的能力。

“得到贊美和認(rèn)可是人積極進(jìn)取的原動(dòng)力，教師適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生可以提高學(xué)生的自信心?！备毙ｉL張占海介紹說，“學(xué)校落實(shí)師生‘交朋友’制度，教師寬容地對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話、相互交流，同時(shí)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，都能讓學(xué)生感受到自己受到關(guān)注，感受到教師對(duì)自己的信任，就會(huì)多一份自信?！?/p>

上倉中學(xué)致力于讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的長處，在自己擅長的領(lǐng)域找到自信。如實(shí)行體育選課制，根據(jù)學(xué)生興趣愛好和學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)合理安排體育選課制。舉辦評(píng)比活動(dòng)，個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)設(shè)置的數(shù)目之多，幾乎人人有獎(jiǎng)可得?！俺晒ā本褪菍W(xué)校為提高學(xué)生自信進(jìn)行的一種創(chuàng)新設(shè)計(jì)?！俺晒ā鄙嫌煤?jiǎn)明的語言記載學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，定期公布，每半學(xué)期給家長看一次，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取再成功，提升學(xué)生自信心。如此，形成良性循環(huán)，提升學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。

自為：搭建一個(gè)個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生展示自己

自為，即學(xué)生自我發(fā)展、自我教育的過程。自為的行為就是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力。上倉中學(xué)以活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生的自為行為，如每年一月評(píng)選自信學(xué)生、二月讀書活動(dòng)、三月學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)、四月革命傳統(tǒng)教育、五月藝術(shù)節(jié)、六月感恩教育、七月和八月社會(huì)實(shí)踐、九月體育節(jié)、十月演講比賽、十一月合唱節(jié)、十二月新年聯(lián)歡。

以三月學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)為例，學(xué)校利用廣播站、黑板報(bào)、手抄報(bào)進(jìn)行宣傳，在全校形成“知雷鋒、講雷鋒、學(xué)雷鋒”的良好氛圍，讓學(xué)生們真真切切領(lǐng)會(huì)雷鋒精神。各班成立學(xué)雷鋒行動(dòng)小組，走進(jìn)敬老院，為孤寡老人打掃衛(wèi)生、表演文藝節(jié)目等，為老人們奉獻(xiàn)愛心；走進(jìn)社會(huì)公益場(chǎng)所，開展垃圾清掃活動(dòng)，為構(gòu)建文明和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。除此之外，上倉中學(xué)別出心裁地在各班內(nèi)設(shè)置“善事本”，宣揚(yáng)“日行一善”。每個(gè)學(xué)生都有自己的“善事本”，并用簡(jiǎn)明的語言記錄下來。

高考想填什么專業(yè)？將來想從事什么職業(yè)？面對(duì)學(xué)生們感到迷茫的問題，學(xué)校每年暑期組織學(xué)生開展職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生脫下校服、穿上制服在“上班”，他們或是在菜市場(chǎng)做“管理員”，或是到醫(yī)院做康復(fù)師助理，也有的在社區(qū)擔(dān)任“環(huán)保大使”，還有的到綜合執(zhí)法大隊(duì)做“城管”，或者在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)“老師”等。學(xué)生吳偉佳在上倉醫(yī)院進(jìn)行體驗(yàn)，兩周下來，吳偉佳深有感觸地說：“我最大的感受是，醫(yī)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有耐心，和不同的病人進(jìn)行溝通，解決病人的生理和心理上的痛苦。通過體驗(yàn)活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，增強(qiáng)自信心，以便在未來能夠更好地融入社會(huì)。”

自主：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成就自己

“學(xué)校發(fā)展的頭等重要大事就是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的成長成才環(huán)境。”這是張丙更校長始終強(qiáng)調(diào)的事情。

在上倉中學(xué)，學(xué)生既是管理者又是執(zhí)行者，大家分工明確、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合、民主自治，在和諧的環(huán)境氛圍中，自我管理、自覺進(jìn)步、自主發(fā)展。學(xué)校以“人人有崗位、人人有職責(zé)、人人有事做”為原則，實(shí)行安全、衛(wèi)生、行為包干目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)生們本著“我是校園小主人，學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”的宗旨，從班集體管理到課堂管理，從校園管理到學(xué)校發(fā)展，均參與其中。

學(xué)校有意識(shí)地培養(yǎng)自主型學(xué)生，并充分貫徹“在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用”相結(jié)合的原則，讓學(xué)生們自主成長，給學(xué)生更多發(fā)展機(jī)會(huì)。如學(xué)生社團(tuán)組織的一大特點(diǎn)，就是讓學(xué)生充分展示自己。每個(gè)社團(tuán)都制定了明確的章程，實(shí)行學(xué)生自主自治。章程包括社團(tuán)簡(jiǎn)介、社團(tuán)宗旨、社團(tuán)精神、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、社員權(quán)利與義務(wù)等，從根本上保證了社團(tuán)各項(xiàng)工作的有序運(yùn)行。

社團(tuán)活動(dòng)突出了學(xué)生的自為組織與管理，每次活動(dòng)都由學(xué)生自主完成，使一大批學(xué)生實(shí)現(xiàn)了特長發(fā)展。如合唱社團(tuán)每年舉辦的合唱節(jié)，整個(gè)過程都由學(xué)生策劃。從對(duì)外宣傳到找贊助，從節(jié)目的編排、主持到舞臺(tái)的搭建，音響的租賃和實(shí)況的錄像等，都由學(xué)生獨(dú)立完成。再如校園廣播站，從招聘廣播員、選拔廣播員到每天廣播的內(nèi)容都由學(xué)生自主決定；從方案的策劃、節(jié)目的審核與彩排，到寫串詞等幕后工作同樣由學(xué)生來完成。

在班級(jí)管理上，上倉中學(xué)推出“自主管理—班級(jí)理事會(huì)”制度。每個(gè)班選舉班干部，先由學(xué)生上臺(tái)自由競(jìng)選演講，再由學(xué)生無記名投票選舉產(chǎn)生班干部。建立班級(jí)理事會(huì)，學(xué)生可根據(jù)自身的能力及意愿積極應(yīng)聘，保持全員參與性和定期輪換制。如此，學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)增強(qiáng)，個(gè)性發(fā)展得到重視，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改善。

上倉中學(xué)對(duì)“三自教育”的不懈探索和實(shí)踐證明：尊重、信任和激勵(lì)等影響、作用，可以激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)和感悟的熱情，更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使自信、自為、自主成為學(xué)生的自覺信念和行為。