周小麗

【摘 要】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師幼互動(dòng)。為了滿足這些，教師首要的任務(wù)就是需要學(xué)會觀察、關(guān)注好幼兒。

【關(guān)鍵詞】 孩子? 關(guān)注? 信任

利用暑假空余之時(shí)，閱讀了《向兒童學(xué)習(xí)》幼兒園教學(xué)反思這本書，里面有許多案例讓我感受頗多，整本書給我最大的感受：學(xué)會靜下心來，給孩子幾秒的時(shí)間;傾聽孩子的想法，聽聽他們的聲音。

這段案例讓我想起了自己工作中的一件事例：在一次的科學(xué)活動(dòng)中我需要家長和孩子配合做一份調(diào)查表，便于我科學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備材料，于是我跟孩子說記得做好這份科學(xué)調(diào)查表，為了動(dòng)員孩子們都記得，我鼓勵(lì)孩子誰回家記得跟自己的家長完整的表述自己的家庭作業(yè)第二天能得到一個(gè)小紅花。第二天一大早有幾個(gè)孩子帶來了，由于那天早上我正思考怎么布置教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只是和孩子簡單的打招呼，完全忘記獎(jiǎng)勵(lì)孩子小紅花的事情了。我們班的張雨馨是一個(gè)非常聰明的孩子，她在晨間體鍛上來之后就跟我說：“周老師，你說記得做調(diào)查表的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，今天我們有幾個(gè)小朋友都帶了你忘記獎(jiǎng)勵(lì)給我們了?！蔽耶?dāng)時(shí)還在考慮就敷衍了一下：“哦，對的，現(xiàn)在老師在忙，等放晚學(xué)的時(shí)候再發(fā)給你們。”張雨馨點(diǎn)點(diǎn)頭去喝水了。然而到放學(xué)的時(shí)候我已經(jīng)忘記了這件事情，孩子們上來排隊(duì)的時(shí)候，張雨馨又跑到我身邊說：“周老師，你是不是忘記什么事情了？”我當(dāng)時(shí)在幫孩子整理衣服沒有想起來，說：“我忘記什么事情了，我有什么事情需要你提醒，張雨馨你說說呢？”張雨馨聽到我說了這話之后一句話都沒說就排隊(duì)了?；氐郊乙院笪易屑?xì)想了一下今天發(fā)生的這件事情，突然我想起答應(yīng)孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的這件事情。第二天來園，我對張雨馨說：“周老師想起昨天答應(yīng)你們的事情了，是周老師記性太差了，而且態(tài)度不好，我馬上發(fā)給你們?！庇谑俏肄D(zhuǎn)身去拿小紅花，在幫張雨馨貼的時(shí)候，她笑對我說：“周老師，我原諒你了。我媽媽有時(shí)候也忘記事情我也原諒了她，你和我媽媽一樣?！碑?dāng)時(shí)聽到這話的時(shí)候我心里觸動(dòng)了一下，我感激孩子原諒了我，就像原諒她的媽媽一樣。孩子的心思多單純多美好啊，有時(shí)我們的老師雖然工作很忙，但你再忙，只要稍微花點(diǎn)時(shí)間和注意在孩子的身上，你會發(fā)現(xiàn)孩子的美好和閃光。

當(dāng)你有空的時(shí)候，你的注意力和意識就會集中在孩子身上，他們一定是你首要關(guān)注的對象，這不僅是理論上的，更是實(shí)際行動(dòng)上的。這在日常生活和活動(dòng)中，很容易被理解。老師在工作時(shí)間內(nèi)被要求去做的事情越來越多，這很容易使他們在任務(wù)中迷失方向，而意識不到此刻的重要性。對教師來說，能否一心多用成了事關(guān)生存的問題。我們必須學(xué)會一心多用：即使我們正在和一組孩子交談，同時(shí)也要用余光去留意教室里的其他孩子的活動(dòng)情況。教師再忙得時(shí)候，也要多花一點(diǎn)時(shí)間來應(yīng)付及時(shí)出現(xiàn)的孩子回答，哪怕是簡單的一句話或者眼神，給孩子一個(gè)回應(yīng)等。通過這些小細(xì)節(jié)，孩子們對老師的信任建立在時(shí)間和不斷的實(shí)踐中。他們體會到了教師給予他們的關(guān)注和傾聽，他們也會給予你一個(gè)信任的反饋。如果孩子們不相信和信任老師的時(shí)候，你就會發(fā)現(xiàn)，課堂會很混亂。如果老師不遵守自己說的話，孩子們也就會不遵守老師發(fā)出的基本指令。孩子們根本不相信老師會說話算數(shù)。另一方面，當(dāng)老師信守自己的承諾時(shí)，教室秩序的管理就會很順利。

自從這件事情以后，我發(fā)現(xiàn)張雨馨對我信任了很多，在一日活動(dòng)中，不管是游戲活動(dòng)、戶外體鍛還是在活動(dòng)課的時(shí)候，她有什么問題或者她和小朋友之間的事情，她會把一些內(nèi)容或者小秘密跟我分享她的內(nèi)容，就像我是她的一個(gè)好朋友。我就靜靜地傾聽著她的講述，分享她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這讓她非常的喜歡我。

這個(gè)案例給了我工作中的很大一個(gè)反思，我自己問自己：班里的孩子每天你關(guān)注了多少個(gè)？關(guān)注了多久？對于這個(gè)問題其實(shí)我很羞愧。每天我沒有仔細(xì)觀察到每個(gè)孩子，只是每天早上來園和放學(xué)的時(shí)候能和每個(gè)孩子簡單的打個(gè)招呼、簡單一句交流。在一天的幼兒生活中，我只關(guān)注到一部分的孩子。在看到這個(gè)案例之后，我突然明白要學(xué)會每天關(guān)注到每個(gè)孩子。用斯賓塞約翰遜說的一句話：“關(guān)注現(xiàn)在意味著不理會紛擾;全神貫注于眼前真正重要的事情，你用今天的注意力來創(chuàng)造自己的禮物?！?/p>

在以后的工作中，我突然有了一個(gè)新動(dòng)力和想法，每天給自己班的孩子做一些簡單的記錄，哪怕只有一句話，簡單記錄孩子的狀態(tài)，不管有趣的、開心的、不開心或者日常生活的點(diǎn)滴都可以。有目的地傾聽孩子，注意自己的眼神和孩子的交流;在教室走動(dòng)，使孩子能找到自己。如果你很忙，孩子會很自覺的不打擾你，如果打擾到你那孩子真的有事情，你給與簡單的回應(yīng);讓他們明白：如果你需要我，我就在這里。這對孩子們來說是一種慰藉，而對于我們老師來說，則是一種提醒。如果能堅(jiān)持的話， 便于我對孩子的興趣、特點(diǎn)的了解。如果我能堅(jiān)持做下去，我覺得我會慢慢的全面的了解自己班每個(gè)孩子的特點(diǎn)，在以后的工作中，對于孩子出現(xiàn)的問題，也會解決起來更容易一些。當(dāng)你真正了解自己班孩子的時(shí)候，你就會了解你所面對的孩子的秉性，你就會知道這個(gè)孩子是否真的需要你的注意，還是只是需要你的一個(gè)眼神等。你對班上孩子的個(gè)人需要、愛好、才能了解得越清楚，你就越有可能成為一名高效的教育工作者。新的學(xué)期我要給每個(gè)孩子一份禮物：一份關(guān)注現(xiàn)在的禮物。