鄧玉姣

【摘要】美術(shù)作為小學(xué)教育中的一門重要學(xué)科，在小學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，伴隨著近年來素質(zhì)教育實(shí)施的不斷深入，美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中也得到了越來越多的關(guān)注和重視。文章簡(jiǎn)單提出了提高小學(xué)美術(shù)課題教學(xué)實(shí)效性的策略建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);課堂教學(xué);實(shí)效性;策略

【中圖分類號(hào)】G623.75【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0222-01

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就是要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，取得理想的教學(xué)效果、最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能夠確保教學(xué)質(zhì)量。伴隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展以及教育改革的不斷深入，單一枯燥的課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性逐漸成為了小學(xué)美術(shù)教育中的重要研究課題，也逐漸成為了新時(shí)期提升小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章從以下幾個(gè)方面提出了提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略建議。

一、深入了解學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)殿堂

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理以及智力發(fā)展的重要階段，好奇是兒童的天性，也是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)之一，但同時(shí)由于小學(xué)生自律性較弱，其很難集中注意力認(rèn)真做好一件事情，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)殿堂。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。比如，在導(dǎo)入課堂的時(shí)候采用游戲法或者跟課堂相關(guān)的動(dòng)畫片導(dǎo)入，就會(huì)使學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂之中，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更強(qiáng)烈的求知欲，從而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效果的提升。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要和學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，美術(shù)教師不僅僅是美術(shù)知識(shí)和技能的傳授者，也是育人的園丁，應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等民主的“朋友”關(guān)系，進(jìn)而拉近教師和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如在課堂中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于夸贊學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我欣賞，在美術(shù)課堂中找到自信，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，要注重和諧、融洽課堂氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生在融洽的課堂氛圍中輕松愉快的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)其求知欲，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂實(shí)效性的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

伴隨著教育改革的不斷深入，教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中要積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，以靈活多樣的教學(xué)方式提升美術(shù)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。例如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況引入情境式、啟發(fā)式、討論式、分組式等教學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。同時(shí)啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式的引入和應(yīng)用還有利于對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，極大的促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。另外，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生在性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面各不相同，美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫水平也存在著一定的差異性，因此，教師可以采取分組式的教學(xué)方式，把美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫水平大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一個(gè)小組，然后教師根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的實(shí)際情況開展更有針對(duì)性的美術(shù)課堂教學(xué)，盡可能的做到因材施教，進(jìn)而使每個(gè)小組的學(xué)生都可以在循序漸進(jìn)的美術(shù)課堂教學(xué)中不斷的進(jìn)步，從而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。以分組式教學(xué)為基礎(chǔ)，教師也可以進(jìn)一步深入開展“一對(duì)一” 的美術(shù)課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫水平等進(jìn)行“量體裁衣”，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

四、注重多維評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而以此為依據(jù)適時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容等，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以在每一次繪畫創(chuàng)作完成之后進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合對(duì)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后能夠有所思考和總結(jié)。在教師評(píng)價(jià)中，對(duì)于一些優(yōu)秀的繪畫作品教師要給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其百尺竿頭、更進(jìn)一步，而對(duì)于相對(duì)不突出的繪畫作品教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生一定的尊重和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的道路上堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)其美術(shù)學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作的自信心，使其更加積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在學(xué)生自評(píng)過程中，其可以更清楚的了解繪畫創(chuàng)作中所存在的不足，進(jìn)而可以更好的進(jìn)行自我反思。在學(xué)生之間互評(píng)過程中，其可以在對(duì)比中更好的發(fā)現(xiàn)自身所存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，可以在同學(xué)的激勵(lì)中提升學(xué)習(xí)積極性?？傊诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)于學(xué)生科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過多維教學(xué)評(píng)價(jià)可以找到自身的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。同時(shí)教師也可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)更加清晰的了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況與課堂教學(xué)效果，進(jìn)而在下一階段的美術(shù)課堂教學(xué)中積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式，提升美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

五、結(jié)語

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而在提升其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)促進(jìn)其課堂學(xué)習(xí)效率的提升。教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中可以采取開放的教學(xué)方式，讓學(xué)生在美術(shù)的殿堂里自由的想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)其對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生更好的感受美術(shù)所具有的無限魅力，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉軍.淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力[J].新課程（小學(xué)），2016（2）：112-113

[2]文嵐.談提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的途徑[J].美術(shù)教育研究，2017（10）：152

[3]魏軍峰，張潔平.淺談提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].課程教育研究，2017（2）：203