張紀(jì)紅

游戲是幼兒最喜歡的活動，玩具是幼兒成長的伙伴。幼兒園以游戲為基本活動。深刻認(rèn)識幼兒游戲的性質(zhì)、價值，掌握指導(dǎo)幼兒游戲的策略與方法，是幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。游戲是兒童的重要生活方式和學(xué)習(xí)方式，兒童在游戲中獲得成長。兒童游戲研究也逐漸成為兒童研究和游戲研究的重要內(nèi)容，并引起心理學(xué)家和教育學(xué)家的關(guān)注。

一、幼兒游戲的指導(dǎo)、觀察與評價

在游戲過程中，幼兒需要教師的指導(dǎo)與幫助。教師合理地對幼兒施加一定的影響或干預(yù)是保證游戲發(fā)展價值和教育作用的使用基礎(chǔ)。教師對幼兒游戲的指導(dǎo)，一方面要通過創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)一定教育意圖的游戲環(huán)境間接影響幼兒的行為，激發(fā)其對周圍事物的興趣，積極投入游戲;一方面，要通過直接參與游戲過程，指導(dǎo)幼兒的游戲，引導(dǎo)其深入，不斷提高行為質(zhì)量和活動水平，通過游戲促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

（一）幼兒游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)

游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒發(fā)展的突出作用毋庸置疑。在幼兒游戲過程中，教師要合理地對幼兒施加一定的影響，并進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，以保證游戲發(fā)展價值和教育作用的有效實現(xiàn)。如果說，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境條件，以及做好游戲開展的組織工作及其計劃的制訂，是對幼兒游戲活動的外部幫助和支持，是一種場外指導(dǎo)，那么教師對幼兒游戲過程的介入和指導(dǎo)，就是對游戲活動本身的現(xiàn)場指導(dǎo)。

（二）幼兒游戲的觀察與評價

通過對幼兒游戲的觀察，教師可以獲取關(guān)于幼兒游戲的豐富信息：幼兒喜歡的游戲類型，喜歡的玩具和游戲設(shè)備，喜歡的游戲空間，樂于參與的游戲主題，與同伴、教師互動的方式以及有關(guān)在游戲中表現(xiàn)出來的認(rèn)知與社會性等方面發(fā)展的有價值的信息。游戲評價是幼兒游戲的一部分，客觀有效的游戲評價能推動幼兒在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，也能推動游戲內(nèi)容與情節(jié)的發(fā)展。

二、幼兒游戲的分類指導(dǎo)

游戲是幼兒園的基本活動，幼兒園中游戲的主要類型有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲和表演游戲。角色游戲是幼兒最喜歡、最經(jīng)常玩的游戲，能提高幼兒對現(xiàn)實生活的理解水平;結(jié)構(gòu)游戲是塑造工程師的游戲，可以鍛煉幼兒動手動腦的能力;規(guī)則游戲是成人為一定教育目的而編制的游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識及其意志品質(zhì);表演游戲是幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演一定角色的游戲，發(fā)展幼兒的藝術(shù)語言和文學(xué)藝術(shù)的興趣及才能。

（一）幼兒角色游戲的指導(dǎo)

在主題游戲“醫(yī)院”中，幼兒扮演醫(yī)生給病人做手術(shù)，常常不假思索，舉刀就做。這顯示幼兒對做手術(shù)的過程缺乏了解，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個問題時，就提出一些問題，讓幼兒開展討論：1. 醫(yī)生給病人開刀要做哪些準(zhǔn)備工作？2. 在開刀過程中病人可能會發(fā)生什么問題？醫(yī)生要采取什么措施？經(jīng)過討論，孩子們了解了醫(yī)生給病人做手術(shù)的知識，在以后的游戲中，孩子們自然地應(yīng)用了這些知識。

（二）幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)

在用積木制作公共汽車的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子造的公共汽車只有四個座位，有的孩子造的公共汽車只有三個輪子，這時我就引導(dǎo)孩子們說說公共汽車是什么樣子的，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤之處，使他們能將對生活的觀察應(yīng)用到游戲中去。

（三）幼兒規(guī)則游戲的指導(dǎo)

教師把10條皮筋分給30位幼兒讓他們自由玩，要求游戲結(jié)束后用笑臉和哭臉表達(dá)游戲的感受。結(jié)果10位幼兒表示笑臉，其余20位幼兒表示哭臉?？弈樣變罕硎觯?. 大家拿著一根皮筋，誰都想當(dāng)“柱子”，結(jié)果散架;2. 跳法不同，你跳你的他跳他的;3. 兩個人當(dāng)“柱子”沒人來跳;4. 沒人想和我一組。笑臉幼兒表述：1. 跑來跑去很好玩;2. 我爭到了當(dāng)“柱子”的機會;3. 我教小伙伴跳皮筋。從幼兒的感受和表述分析，由于缺乏游戲規(guī)則，幼兒體驗不到游戲的快樂，就是表示笑臉的幼兒的快樂情緒也很少來自于游戲本身。

（四）幼兒表演游戲的指導(dǎo)

“貓媽媽”肩膀上扛著魚竿，“小貓”拎著小桶，兩人靜靜地往河邊走去。指導(dǎo)：教師：“有誰和爸爸媽媽去釣過魚？”“你們是怎么去的？”幼一：“爸爸汽車帶著我和媽媽?！庇锥骸皨寢屧诼飞线€給我講，現(xiàn)在是春天了，小草都綠了，河里的冰都融化了，我們才能去釣魚。”教師：拿起頭飾“貓媽媽和小貓悄悄對我說：原來小朋友去釣魚的時候很有意思，你們帶帶我們，讓我們很有意思地去釣魚吧?！?/p>

三、幼兒園玩教具的制作與利用

玩具是幼兒生活的伴侶，是幼兒學(xué)習(xí)和娛樂的工具。玩具對游戲起著重要的促進(jìn)作用，是幼兒游戲的物質(zhì)支柱。在幼兒園教育活動中，玩教具指學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動中使用的玩具和教具。玩教具對兒童具有極大的教育作用，不僅能促進(jìn)幼兒感覺器官和智力的發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞力。

（一）幼兒園玩教具的制作

在學(xué)前教育機構(gòu)中，課程、教師、教育的設(shè)施設(shè)備是影響教育質(zhì)量的主要因素。由于幼兒在游戲中生活、學(xué)習(xí)、成長，這就使得玩教具成為學(xué)前教育課程實施的重要載體，玩教具的制作過程成為教師兒童觀、教育觀、課程觀等從理念向行為轉(zhuǎn)變的重要工具。自制玩教具是指非專門生產(chǎn)的玩教具，是和商品玩教具相對應(yīng)的一個概念。自制玩教具多采用一些廢舊物品（用碎布、紙箱、包裝紙、塑料盒、塑料瓶等）以及一些自然物（樹葉、竹子、麥稈等）材料來制作。自制玩教具在幼兒園有著非常廣泛的使用，根據(jù)教育教學(xué)的需要來制作玩教具也是幼兒教師的基本功之一。

在制作玩具的同時，也應(yīng)遵循幾點原則：安全性原則：指自制玩教具要符合國家的玩具安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)性與可玩性原則：藝術(shù)性與可玩性原則是指玩教具既要好看又要好玩。科學(xué)性與教育性原則：表現(xiàn)在玩教具所蘊含的知識、概念和原理正確。經(jīng)濟(jì)性與可持續(xù)發(fā)展原則：幼兒園自制玩教具的經(jīng)濟(jì)性原則指的是取材容易，成本低廉，制作過程簡單;可持續(xù)發(fā)展指通過玩教具制作的活動，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識和態(tài)度，增進(jìn)幼兒實踐可持續(xù)發(fā)展的能力。創(chuàng)新性原則：構(gòu)思新穎，包括完全的創(chuàng)新和對原有玩教具所進(jìn)行的超越性改造。

（二）幼兒園玩教具的利用

幼兒園玩教具的利用離不開幼兒的學(xué)習(xí)和游戲活動，離開了幼兒的學(xué)習(xí)和游戲活動，玩教具也就失去了其存在的價值。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、玩具和游戲材料的提供，以及游戲的指導(dǎo)等，對幼兒游戲的性質(zhì)和質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。根據(jù)幼兒的年齡特點提供適宜的玩具，不同結(jié)構(gòu)化程度的游戲材料不僅對幼兒的游戲本身有著不同的影響，而且對幼兒智力發(fā)展的作用也不相同。教師應(yīng)充分考慮不同年齡段幼兒的體力與認(rèn)知水平、操作玩具的特點和已有的操作經(jīng)驗，激發(fā)幼兒操作游戲材料的興趣，有針對性地提出能落在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的適當(dāng)要求。

給幼兒游戲活動投放的玩教具，既有幼兒已經(jīng)熟悉的玩教具，也有不熟悉的新玩教具，一些教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，游戲前教師是否介紹新的游戲材料，將會影響幼兒對新材料的選擇，教師介紹新材料的方法，也對幼兒使用新游戲材料的方法有較大影響。一種新的玩教具出現(xiàn)，很多幼兒并不知道如何使用，教師可以激發(fā)幼兒進(jìn)行探索，或在適當(dāng)時機給予一定的玩法指導(dǎo)。

注重玩教具教育意義的開發(fā)以及玩教具玩法的效果評價。玩耍本身并不需要花錢，而是需要常識加想象。在玩教具資源有限的情況下，教師應(yīng)注重對玩教具教育意義的開發(fā)，對已有的玩教具玩法的效果進(jìn)行評價，提升自己使用玩教具的能力和創(chuàng)意，對現(xiàn)有不完善的玩教具進(jìn)行改造，與此同時設(shè)計和制作出幼兒的發(fā)展更有價值的新的玩教具。教師在探索各類玩教具的特點和玩法、開發(fā)玩教具的教育意義時，應(yīng)注意多向幼兒學(xué)習(xí)，從幼兒那里得到啟發(fā)。