張懷書

摘 要：隨著當(dāng)前人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)通訊等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)不僅改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，而且深遠(yuǎn)影響著教育的理念和生態(tài)，給當(dāng)今課堂教學(xué)提供了無限的可能和豐富的選擇，本文基于依托信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模式分析展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);智慧教學(xué)模式

引言

在教學(xué)實(shí)踐中，借助信息技術(shù)，能有效指導(dǎo)學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)，通過比以往更豐富的形式建立認(rèn)知，把學(xué)習(xí)要點(diǎn)及解決問題的步驟糅合在多媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)中，令枯燥、抽象的知識(shí)點(diǎn)及各種能力培養(yǎng)以更靈活多樣的方式展現(xiàn)，幫助學(xué)生理清思路，掌握解決問題的關(guān)鍵。

一.將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合的重要意義

首先，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生年齡小，其對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，所以教師只要能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，就會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，學(xué)起來比較煩瑣，它要求學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，因此學(xué)生通常對(duì)此缺乏興趣。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，借助圖像、聲音及視頻的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。其次，有助于開闊學(xué)生視野，提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅有一定的理論性，同時(shí)也具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，其在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的應(yīng)用率非常高。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的現(xiàn)實(shí)案例，可以幫助學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用情況，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，開闊其視野。最后，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往以教師為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)空間開闊了，其思維必定能夠得到釋放，從而能夠在學(xué)習(xí)過程中和同伴進(jìn)行交流，提升協(xié)作學(xué)習(xí)能力。擁有了良好的合作能力，學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)中也能夠獲得更加深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而顯著提升綜合素質(zhì)。

二.智慧教育模式下小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生缺乏主動(dòng)性，好奇是小學(xué)生的天性，科學(xué)研究顯示，中高年級(jí)小學(xué)生注意力集中時(shí)間多在15—30分鐘，低年級(jí)小學(xué)生的注意力集中時(shí)間普遍在15分鐘以下。如果上課注意力不集中，便會(huì)出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏的現(xiàn)象，導(dǎo)致無法深入且全面理解教學(xué)內(nèi)容，長此以往必然降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此教師要結(jié)合智慧教育模式要求，適當(dāng)革新課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中。（2）課堂氛圍較枯燥，傳統(tǒng)教育模式下的課堂氛圍十分枯燥且呆板，師生之間的交流機(jī)會(huì)比較少，小學(xué)生只能被動(dòng)聽講，為了實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的，教師還會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥感。即便要求教師遵循智慧教育模式開展教學(xué)，但實(shí)際落實(shí)效果并不理想，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師根本沒有基于小學(xué)生能力與需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這一現(xiàn)象在鄉(xiāng)村地區(qū)尤為明顯。

三.充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量

3.1利用網(wǎng)絡(luò)，整合課程資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，做好課程資源整合，對(duì)于提高課堂效率具有重要意義。因此，數(shù)學(xué)教師需要合理借助信息技術(shù)，根據(jù)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，合理發(fā)掘課外的資源和素材。從而保證數(shù)學(xué)課堂上包含的知識(shí)點(diǎn)更加豐富和全面。也能夠讓學(xué)生在深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)之后，對(duì)學(xué)科本身形成正確的思想認(rèn)知，從而端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，教師在圍繞“分?jǐn)?shù)的意義”組織課堂教學(xué)時(shí)，可以先借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)素材。可以搜集比較有趣的數(shù)學(xué)故事，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流。讓學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)內(nèi)涵形成正確的認(rèn)知，并更好地參與到數(shù)學(xué)課程深入探索活動(dòng)當(dāng)中。

3.2將教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中處于基礎(chǔ)地位，具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性與邏輯性，學(xué)生學(xué)起來存在一定難度，若是能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化等信息技術(shù)的作用，將教學(xué)內(nèi)容生活化，便可降低學(xué)習(xí)難度，不僅可以保證小學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，還能增強(qiáng)其整合理論與實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察生活。在應(yīng)用信息技術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于教材，從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文字、圖片、視頻、音頻等價(jià)值較高的資源，比如社會(huì)熱點(diǎn)事例、生活常見景象等，這種將抽象知識(shí)生活化、形象化、具體化的教學(xué)方法，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上還能增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.3創(chuàng)建多媒體情境，優(yōu)化氣氛

課堂情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。在課堂上，教師要合理引進(jìn)信息技術(shù)，構(gòu)建多媒體情境。將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過圖片和視頻呈現(xiàn)，或是通過模型展示，讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解和記憶，也能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)。同時(shí)，合理構(gòu)建多媒體情境，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在組織“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以合理借助多媒體，搜集直觀性的教學(xué)素材，如與圓形有關(guān)的事物圖片或模型。之后，與教材資源整合，制作多媒體課件。此外，教師可以在信息技術(shù)的支撐下，組織趣味的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。比如，教師利用多媒體設(shè)置游戲規(guī)則，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算游戲，從而優(yōu)化課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四.應(yīng)用效果顯著，展望深度融合的課堂教學(xué)

信息技術(shù)能有效幫助教師重構(gòu)教材，也有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。與傳統(tǒng)課堂比起來，信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)課堂能為學(xué)生打造更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，也讓教師在教學(xué)中擁有更靈活的教學(xué)手段。現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本、以思維訓(xùn)練為核心、以豐富的信息資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，并通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極思考，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如何在課堂上有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極思考的主動(dòng)性，這需要教師融合學(xué)科特點(diǎn)與信息技術(shù)手段，使其在課堂上發(fā)揮指導(dǎo)作用。

結(jié)束語

新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作呈現(xiàn)出新面貌、新形態(tài)。信息技術(shù)成為重要的教學(xué)工具，在促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革方面，發(fā)揮著重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建全新的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠高效率、高品質(zhì)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性的學(xué)科素養(yǎng)。

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