宋宇頎 牟書(shū)江 趙榕祚

摘 要：教師口語(yǔ)是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課，是十分必要的，它能夠有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供示范，使每一節(jié)課成為言語(yǔ)訓(xùn)練課，使師生關(guān)系更加和諧，使教育達(dá)到最理想的效果。

關(guān)鍵詞：師范生;教師口語(yǔ);教學(xué)

1 教師口語(yǔ)定義

教師口語(yǔ)是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所使用的專業(yè)口頭用語(yǔ)，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本、最重要的手段，是教師的勞動(dòng)工具，它也是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課。就數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)而言，數(shù)學(xué)，是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)追求真理的過(guò)程，同時(shí)，又充滿了美感。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)必須體現(xiàn)其先進(jìn)的科學(xué)性。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)時(shí)，要用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，在關(guān)鍵處不能有絲毫的含混不清。

2 學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性

（1）有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量：

具有邏輯性、條理性、科學(xué)性的教師口語(yǔ)可以明確指出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的由具體事物到抽象思維的規(guī)律和形式，并且，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清楚，極大的提高了課堂效率。否則，就無(wú)法科學(xué)地講清教學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)造成學(xué)生思想上的混亂，課堂效率自然不會(huì)太高。

（2）有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力：

良好的口語(yǔ)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以及思維的拓展。最顯而易見(jiàn)的例子就是課堂教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)，譬如故事式導(dǎo)入語(yǔ)，情景式導(dǎo)入語(yǔ)，引用式導(dǎo)入語(yǔ)等，通過(guò)這些導(dǎo)入語(yǔ)，在學(xué)生未直接接觸新知識(shí)前，給一個(gè)初步的印象，承上啟下，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。并且使學(xué)生的思維不僅僅停留在課本，會(huì)不斷發(fā)散，有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。

（3）給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供示范：

教師具有條理清楚、準(zhǔn)確的教師語(yǔ)言，并且對(duì)問(wèn)題的一環(huán)扣一環(huán)分析及推理過(guò)程、必定對(duì)學(xué)生的思考問(wèn)題的過(guò)程和方法起到無(wú)形中的示范性作用。

（4）使每一節(jié)課成為言語(yǔ)訓(xùn)練課：

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)“一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！比绻荒芮‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將數(shù)學(xué)知識(shí)奉送給學(xué)生，那是連“差的教師”也夠不上了。而一節(jié)優(yōu)秀的口語(yǔ)教學(xué)課，不僅僅為學(xué)生傳授了知識(shí)，并且學(xué)生從教師的口語(yǔ)教學(xué)中，也會(huì)得到言語(yǔ)邏輯的訓(xùn)練。特別是小學(xué)、初中的學(xué)生，他們熱衷于模仿教師課堂上的言行舉止，所以教師優(yōu)秀的口語(yǔ)教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的一種訓(xùn)練，這堂課，也就是一節(jié)言語(yǔ)訓(xùn)練課。

（5）使師生關(guān)系更加和諧：

語(yǔ)言是人與人之間交流的工具，如果一位教師的教學(xué)語(yǔ)言充滿了鄉(xiāng)音、普通話不標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生是很難聽(tīng)懂老師所講述的內(nèi)容，更不用說(shuō)增進(jìn)師生感情了。優(yōu)秀的口語(yǔ)教學(xué)，充滿了邏輯性，學(xué)生容易理解，學(xué)生自然而然對(duì)授課教師十分尊崇，如果在教學(xué)過(guò)程中，使用更鮮明、生動(dòng)，具有創(chuàng)造性的口語(yǔ)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)講，師生關(guān)系自然更加和諧。

總而言之，在教學(xué)的過(guò)程中，言語(yǔ)的特點(diǎn)，是信息最容易為聽(tīng)眾對(duì)象接收的。所以，口語(yǔ)教學(xué)者善于發(fā)揮主體自覺(jué)性與創(chuàng)造性，磨礪自己，積極尋求形式技法與內(nèi)容的新結(jié)合的能力，以便使教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，達(dá)到教育的理想效果。

參考文獻(xiàn)

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