徐大龍

摘 ?要：隨著教育改革的逐步深入，素質(zhì)教育實(shí)施戰(zhàn)略對(duì)學(xué)生德育教育提出更高的要求，要求校方強(qiáng)化自身衛(wèi)生管理，全面進(jìn)行學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的糾正與培育。這也是立足于新冠狀病毒背景下急需解決與處理的重大問題。本文以新冠狀病毒為入手點(diǎn)，提出強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生管理可靠性建議，使學(xué)生自覺講究衛(wèi)生，樹立公共衛(wèi)生維護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)免疫力及防御力，確保其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新冠狀病毒;學(xué)校衛(wèi)生管理;衛(wèi)生習(xí)慣;策略

自新冠狀病毒這一詞語(yǔ)誕生以來，全國(guó)各地人民的注意力均被其所吸引，成為現(xiàn)階段備受談?wù)摰脑掝}。據(jù)專家介紹，冠狀病毒牽涉范圍廣，因其在鏡下與王冠形似進(jìn)而得名。為延緩病情發(fā)展，我國(guó)做出了巨大努力，頒布多項(xiàng)政策扶持，并強(qiáng)調(diào)“足不出戶”等居家抗傳染措施，其中最為明顯的則是勤洗手，講衛(wèi)生。而學(xué)生是國(guó)家的希望，亦是國(guó)家的棟梁，加強(qiáng)學(xué)生手衛(wèi)生習(xí)慣，強(qiáng)化校方衛(wèi)生管理極為重要。文章從新冠狀病毒視角下出發(fā)，探究當(dāng)下影響學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣形成的有關(guān)因素，并制定衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成策略，旨在提高病毒防范能力，為打贏此次疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)而努力。

一、影響衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)因素

（一）家庭因素

部分農(nóng)村地區(qū)，因其自身教育水平不高，對(duì)學(xué)生教育難以形成全面認(rèn)知，致使其認(rèn)知出現(xiàn)偏差，更有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生一切習(xí)慣的養(yǎng)成均由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，導(dǎo)致其疏忽對(duì)子女衛(wèi)生習(xí)慣及人格的培養(yǎng)，即使日常生活中對(duì)孩子實(shí)施了管教，但多采用簡(jiǎn)單粗暴的手段，缺乏有效溝通與教育，出現(xiàn)兩極分化局面。并且遭受經(jīng)濟(jì)限制及自然條件約束，部分家屬為討生計(jì)出門打工，對(duì)子女教育常是有心無(wú)力。此外，部分家長(zhǎng)形象欠佳，常有隨地吐痰等不良行為，不能為子女以身作則，影響其衛(wèi)生習(xí)慣的良好養(yǎng)成。

（二）社會(huì)風(fēng)氣

隨社會(huì)發(fā)展，多元化思想及潮流已逐漸取代人們以往艱苦樸素的生活方式，很多不良商家為謀取自身利益于學(xué)校附近開設(shè)游戲廳及網(wǎng)吧等供學(xué)生娛樂，完全不顧及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，加之學(xué)生自我意志力較為薄弱，對(duì)新奇事物興趣性較高，常處于這種環(huán)境極易形成不良衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)校衛(wèi)生管理工作無(wú)法開展。

二、強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生管理策略

（一）進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生的大力監(jiān)管

學(xué)校環(huán)境管理為校方衛(wèi)生管理中關(guān)鍵內(nèi)容，其是學(xué)校的門面擔(dān)當(dāng)，對(duì)班級(jí)環(huán)境采取考核制可進(jìn)行衛(wèi)生日常管理工作的有效推進(jìn)。一方面成立“衛(wèi)生檢查小分隊(duì)”，設(shè)置專有胸牌，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)各區(qū)域環(huán)境的監(jiān)督與考核;一方面聯(lián)合學(xué)校衛(wèi)生管理負(fù)責(zé)人實(shí)行周評(píng)制，利用獎(jiǎng)懲方式進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生的終極評(píng)比。對(duì)衛(wèi)生考核優(yōu)異班級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)欲，增強(qiáng)其班級(jí)榮譽(yù)感。

（二）教師發(fā)揮“引路人”作用

教師是學(xué)生頻繁接觸人員，其一言一行均對(duì)學(xué)生有著一定的影響，加之學(xué)生正是發(fā)育時(shí)期，可塑性較強(qiáng)，鑒于此教師于學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成中具重大意義。第一，嚴(yán)格落實(shí)每日“一查制度”，在具體授課前認(rèn)真對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生展開檢查，并將檢查結(jié)果列入任課教師考核終末測(cè)評(píng)中，以嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境的有效保護(hù)。第二，嚴(yán)密觀察學(xué)生課堂不良行為及習(xí)慣，尤其是書寫姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)用眼衛(wèi)生，始終堅(jiān)持“三個(gè)一制度”，即寫字距書本一尺，手距筆尖一尺，讀書一小時(shí)需稍加休息。這樣一來能夠降低亦或防止近視，同時(shí)對(duì)課堂不良行為給予及時(shí)糾正，定期組織以“講衛(wèi)生，從我開始”為主題的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，積極發(fā)表對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的意見，力爭(zhēng)成為講衛(wèi)生、愛環(huán)境的小公民。

（三）家校聯(lián)合，共度“衛(wèi)生難關(guān)”

接受教育是學(xué)生順利走向社會(huì)的前提基礎(chǔ)，也是其品質(zhì)、人格建立的關(guān)鍵措施。學(xué)校應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)家庭對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣形成的積極作用，使家屬?gòu)母旧弦庾R(shí)到衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的必要性。家庭作為學(xué)生第一教育場(chǎng)地，應(yīng)與學(xué)校聯(lián)合做好“衛(wèi)生阻擊戰(zhàn)”，二者相互配合，彼此協(xié)調(diào)，有計(jì)劃、有目標(biāo)的培育學(xué)生健康的衛(wèi)生習(xí)慣。具體實(shí)施：定期組織家長(zhǎng)參加班級(jí)會(huì)議以及參與衛(wèi)生知識(shí)座談會(huì)，便于家長(zhǎng)及教師第一時(shí)間進(jìn)行學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)度的有效掌握，針對(duì)平日衛(wèi)生習(xí)慣較差者需加強(qiáng)與其家長(zhǎng)的交談，共同協(xié)商與探討學(xué)生不良行為改正的措施與方法，并嚴(yán)格監(jiān)督，定期將學(xué)生習(xí)慣糾正進(jìn)度向教師反饋，而教師亦將在校情況向家長(zhǎng)闡明，兩組共同監(jiān)督配合，力爭(zhēng)幫助學(xué)生形成規(guī)范的衛(wèi)生行為。此外，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校衛(wèi)生習(xí)慣形成準(zhǔn)則，使其積極配合學(xué)校，發(fā)揮家庭教育價(jià)值，從而使學(xué)生不良衛(wèi)生行為得以顯著改善。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，衛(wèi)生習(xí)慣的積極養(yǎng)成除有利于維持校園環(huán)境外，亦是展示一個(gè)人素質(zhì)與人格的直接體現(xiàn)，是學(xué)生健康發(fā)展的重要舉措，更是防范病毒的關(guān)鍵手段。在此次新冠狀病毒沖擊下，各大學(xué)校均應(yīng)對(duì)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣這一工作給予高度關(guān)注，完善衛(wèi)生管理體系，切實(shí)保障學(xué)生衛(wèi)生權(quán)益，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許靜. 用激勵(lì)策略培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣[J]. 好家長(zhǎng)，2018（31）：195-195.

[2]余永娟. 讓良好的衛(wèi)生習(xí)慣陪伴孩子們健康成長(zhǎng)[J]. 考試周刊，2018（6）：36-36.