陳嬌燕

近幾年來，隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問題。那么，什么是創(chuàng)新思維呢？

所謂創(chuàng)新思維，是指人們運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳、最新知識獨創(chuàng)的思維。創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維

新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動起來”，即使用計算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動手和動腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。

二、立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識，是與教師的指導(dǎo)分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥薪虝藢W(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會提高。我與備課組全體成員一起協(xié)商，為學(xué)生精心設(shè)置學(xué)案，對每單元的課文閱讀采取“自學(xué)”“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法?！白詫W(xué)”，是指學(xué)生針對學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，我要求他們完成猜詞義，長難句分析，段落大意和全文中心思想的歸納，讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的重點和難點，發(fā)現(xiàn)問題?！肮矊W(xué)”，是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在課堂上展開共同的學(xué)習(xí)研究活動，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點撥，針對學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“畫龍”，教師“點睛”。然后，在“自學(xué)”和“共學(xué)”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去“練”，教師精選文中出現(xiàn)的重要字、詞、句型、編成練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行必要的鞏固，使他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。

三、課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維。

四、不斷改進(jìn)教法，開發(fā)創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，開拓未來學(xué)生的教育，必須立足于精選的教材和科學(xué)的教法。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際水平、不同層次，選用適當(dāng)方法，靈活使用，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

五、進(jìn)行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。

教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會取得進(jìn)步，同時注意給予積極性的評價，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時代的接班人。