柳樹平

摘? 要：眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)正成為國(guó)家越來(lái)越重視的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，老師需要注重培養(yǎng)同學(xué)們的體育核心素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的建成需要面向全體同學(xué)，并且也尊重個(gè)人差異為基礎(chǔ)，這樣才可以促進(jìn)同學(xué)們的體育能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。在促進(jìn)小學(xué)體育核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中，老師們需要不斷探尋新的教學(xué)方法，用來(lái)教授同學(xué)們體育知識(shí)，讓同學(xué)們形成良好的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué)方法;小學(xué)體育;核心素養(yǎng)的發(fā)展;重要性

隨著新課改步伐的不斷推進(jìn)，新課改對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。為了應(yīng)對(duì)新課改的步伐，就需要老師們改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，不斷探求新的體育教學(xué)方式。而且要面向全體同學(xué)，以個(gè)人差異也為基礎(chǔ)，在體育課堂上實(shí)行針對(duì)式體育教學(xué)，這樣才可以簡(jiǎn)單有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。目前，差異教學(xué)方法受到越來(lái)越多的體育老師們的重視。本文將對(duì)差異教學(xué)方法如何促進(jìn)小學(xué)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行相關(guān)的探討。

一、正視同學(xué)們之間的差異，進(jìn)行科學(xué)合理的分層訓(xùn)練

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，老師們往往忽略了同學(xué)們個(gè)體之間的差異，進(jìn)而對(duì)同學(xué)們實(shí)施統(tǒng)一化教學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)們的體育能力和體育水平差距不斷拉大，并且老師們的教學(xué)效果也不明顯。如果在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，老師們沒有認(rèn)清同學(xué)們個(gè)體之間存在差異這一大特點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而厭煩體育課。因此，老師們就需要正視同學(xué)們之間存在的體能差異，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)合理的分層訓(xùn)練。譬如，在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候，一個(gè)班的同學(xué)難免有胖有瘦，當(dāng)然同學(xué)們的長(zhǎng)跑耐力也就有所不同。這時(shí)，就需要老師們對(duì)不同體能的同學(xué)采取不同的訓(xùn)練方法。首先，老師們可以對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，問問同學(xué)們是喜歡長(zhǎng)跑還是喜歡短跑。對(duì)于喜歡長(zhǎng)跑的同學(xué)們，老師們可以在課堂上對(duì)其加以指點(diǎn)和訓(xùn)練，并且老師可以為他們安排兩千米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練。對(duì)于那些喜歡短跑的同學(xué)，老師們可以安排同學(xué)們進(jìn)行4x100米接力賽進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不僅對(duì)于不同體能的同學(xué)們進(jìn)行了全面的訓(xùn)練，也讓同學(xué)們對(duì)體育課充滿了興趣，并且保證了同學(xué)們的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了同學(xué)們體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、樹立目標(biāo)，開展科學(xué)訓(xùn)練

新課改是面向全體同學(xué)的，目的是為了讓全體同學(xué)得到全面發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮同學(xué)們的自身優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成功的感受。為此，在體育課堂實(shí)行差異化教學(xué)方法的時(shí)候，老師們應(yīng)該樹立目標(biāo)，為同學(xué)們指明方向，對(duì)同學(xué)們開展科學(xué)的體育訓(xùn)練，并且鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并且根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)選擇最適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的時(shí)候，老師們應(yīng)以同學(xué)們的差異為依據(jù)。老師們可以根據(jù)同學(xué)們的體型和體力來(lái)安排同學(xué)們的跳遠(yuǎn)活動(dòng)。對(duì)于那些體型較大的同學(xué)們，老師們對(duì)這一類同學(xué)們的跳遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)可以降低一些，這樣可以對(duì)這些同學(xué)們的心理上有一定的慰藉，讓同學(xué)不再抵觸上體育課。通過長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，同學(xué)們的體能就會(huì)慢慢得到不斷的提升。此外，在跳遠(yuǎn)姿勢(shì)這一方面，老師們也要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，可以將同學(xué)們分組，讓同學(xué)們進(jìn)行跳的姿勢(shì)這一方面的訓(xùn)練，將為跳遠(yuǎn)的效果做出一定的鋪墊。對(duì)小學(xué)體育進(jìn)行明確的目標(biāo)樹立，進(jìn)而為同學(xué)們的體育運(yùn)動(dòng)指明方向，對(duì)于同學(xué)們開展相關(guān)的科學(xué)訓(xùn)練，不斷鍛煉同學(xué)們的體能，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、根據(jù)課堂表現(xiàn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

在體育課堂上實(shí)行差異化的教學(xué)方法時(shí)，體育老師應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)和課堂運(yùn)動(dòng)效果來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。眾所周知，評(píng)價(jià)不只是對(duì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)的總結(jié)和分析，更是對(duì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的過程中的優(yōu)劣行為進(jìn)行合理指導(dǎo)依據(jù)。這種方法也是激發(fā)同學(xué)們體育學(xué)習(xí)的重要手段之一，當(dāng)然也是提高同學(xué)們體育成績(jī)的必經(jīng)之路。比如在同學(xué)們進(jìn)行籃球的比賽訓(xùn)練當(dāng)中，針對(duì)不同層次的同學(xué)可以制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。比如老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行同伴互評(píng)和自己自評(píng)，然后在以同伴互評(píng)和自己自評(píng)為評(píng)分依據(jù)，進(jìn)一步對(duì)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這樣更有利于同學(xué)們認(rèn)清自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并且不斷改掉自身的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，進(jìn)一步達(dá)到全面發(fā)展這一目的。教師不是考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)該加強(qiáng)同伴和學(xué)生之間的互評(píng)。這樣不僅聯(lián)系了同學(xué)之間的感情，又符合體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，差異教學(xué)方法是溝通老師和同學(xué)們交流的重要手段之一，也是促進(jìn)教學(xué)效果增長(zhǎng)的方法之一。目前，隨著新課改的不斷深入，差異教學(xué)方法在教學(xué)過程當(dāng)中也得到了越來(lái)越多的應(yīng)用。差異教學(xué)方法不僅是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高同學(xué)們課堂積極性的關(guān)鍵。因此，老師們應(yīng)尊重同學(xué)們之間的個(gè)體差異，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。

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