楊明紅

摘? 要：打造“生本課堂”。聚焦核心素養(yǎng)，踐行有效教育;以美潤(rùn)德啟智，綻放多元和諧;推進(jìn)美術(shù)課改，提高課堂效率。所以，本文主要探討構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效課堂的一些策略和方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù);文化;創(chuàng)新;教學(xué)策略

作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該具有扎實(shí)的基本功，不斷提高美育素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在美術(shù)課上真正感受到到藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

一、提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)教師在授課前要精心準(zhǔn)備，研讀好課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練駕馭教材，以親和的姿態(tài)、趣味活潑的話語(yǔ)鼓舞學(xué)生參與課堂美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)保持思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂緊湊且趣味十足，一定要重難點(diǎn)突出，課堂容量不宜過(guò)大過(guò)難，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)方法，采用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)設(shè)計(jì)既合理又能夠凸顯美術(shù)課程性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活與熱愛(ài)生活的熱情。

例如：在二年級(jí)《鳥(niǎo)的世界》的美術(shù)教學(xué)中，課堂上教師從真實(shí)的小鳥(niǎo)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)大量的圖片展示，學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行觀察，宋老師對(duì)小鳥(niǎo)各個(gè)部位的講解啟發(fā)學(xué)生用不同的材料動(dòng)手探究和制作心儀的小鳥(niǎo)裝飾宋老師親手打造的“鳥(niǎo)的世界”，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，學(xué)生們也紛紛表態(tài)會(huì)保護(hù)好小動(dòng)物。同學(xué)們認(rèn)真地制作著手中的小鳥(niǎo)，有鴕鳥(niǎo)、色彩鮮艷的火烈鳥(niǎo)，玲瓏小巧的麻雀，還有象征美好希望的喜鵲，學(xué)生們的作品既可愛(ài)又鮮活，整節(jié)課堂也充滿活力和濃濃的暖意。又如在三年級(jí)《虎頭鞋》的授課中，教師拿來(lái)一雙手工制作的虎頭鞋供學(xué)生參模。本節(jié)課堂目標(biāo)明確，教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，期間通過(guò)各種小活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作虎頭鞋。課堂上，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，動(dòng)手制作虎頭鞋，并引導(dǎo)學(xué)生感受親情。

二、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

少年兒童充滿想象力，并且也充滿了無(wú)限的活力，新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要教師在日常的美術(shù)教學(xué)中，改變以往“教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”的機(jī)械教學(xué)方式，而是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，多多運(yùn)用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

例如：教師借用學(xué)生熟悉而且生活中可見(jiàn)的相框進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，二年級(jí)《打扮相框》這課教學(xué)中，教師用游戲激趣導(dǎo)入主題，通過(guò)“設(shè)計(jì)、制作相框”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、探究的學(xué)習(xí)形式，采用折、貼、粘、疊、剪、添等方法裝飾相框。整節(jié)課，教師把課堂的主體交給學(xué)生，在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在三年級(jí)進(jìn)行的《線的表現(xiàn)力》一課中，小孩子對(duì)線條有著莫名的興趣，他們小時(shí)候玩的毛線，隨手一筆畫出的彎曲線條，這些完全可以融入到美術(shù)教學(xué)中。教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂流程，通過(guò)“識(shí)線條一玩線條一評(píng)線條”幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的線條所呈現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。整節(jié)課由易到難、循序漸進(jìn)、一氣呵成，讓教學(xué)重、難點(diǎn)在學(xué)生大膽嘗試、勇于探究中迎刃而解。

三、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入課堂

為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教師要善于從傳統(tǒng)文化方面入手，以文育人，或是立足鄉(xiāng)土文化，優(yōu)化美術(shù)課堂。此外，教授要注意設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生思考的、大概念的基本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品，提高審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

例如：教師從中國(guó)獨(dú)有的藝術(shù)中國(guó)水墨畫入手開(kāi)展特色美術(shù)課堂。從中國(guó)畫的筆墨之美、風(fēng)格之美、意境之美，使學(xué)生深刻感受中國(guó)畫的形式美感和畫家的思想境界、審美品位。教師運(yùn)用豐富的圖片和直觀的示范，從中國(guó)畫的工具材料、中國(guó)畫的分類、中國(guó)畫的形式美感以及中國(guó)畫的寓意和精神追求等方面表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)一代代中國(guó)畫家不僅通過(guò)筆墨表現(xiàn)生活和自然，更在一山一水、一花一木間寄托自己的追求，抒發(fā)情懷。教師還利用小組研討的方法，教孩子不僅學(xué)會(huì)了欣賞，還學(xué)會(huì)了探究與合作，不斷深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生體味中國(guó)水墨畫凝聚的中華民族幾千年來(lái)的審美追求?？傊?，教師以不同的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)了精彩無(wú)限的美術(shù)課堂。

總之，提升美術(shù)課堂效率更重要的是執(zhí)教教師思想意識(shí)觀念的不斷轉(zhuǎn)變。在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷提升自身主業(yè)素養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，借助傳統(tǒng)文化打造人文美術(shù)課堂，不斷挖掘孩子們的潛能，提高孩子們的審美能力，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓美術(shù)課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

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