蘭志武

摘? 要：隨著新課標對小學數(shù)學教學要求的不斷提高，在當前小學數(shù)學教學課堂中，教師要不斷地提高學生對課堂知識內(nèi)容學習的積極性和興趣，使學生可以在教師的引導下形成較為完善的數(shù)學學習思維和掌握正確的數(shù)學學習技巧，這就需要教師在課堂教學中開展生活化的教學模式，保證課堂教學的有序進行。教師要在課堂開始之前充分了解學生的生活經(jīng)驗以及數(shù)學基礎(chǔ)，從整體上提高課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化;研究

小學階段的數(shù)學學科大多數(shù)知識內(nèi)容都是來源于生活的，并且學生在學習完數(shù)學知識之后也可以更好地解決生活中的各種問題。因此在當前小學數(shù)學教學課堂中，教師一定要加強數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，使每個學生認識到在生活中無處不在的小學數(shù)學知識，有助于從整體上提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，從而凸顯小學數(shù)學生活化教學課堂的價值和優(yōu)勢。

一、從學生生活經(jīng)驗入手

小學階段的數(shù)學知識點大多數(shù)都來源于生活，因此在當前小學數(shù)學教學課堂中，教師在開展生活化教學模式時，要從小學數(shù)學學科特點和含義入手，開展相關(guān)的教學活動。教師應(yīng)當從學生已有的生活經(jīng)驗入手來讓學生調(diào)動自身的學習感官，加深對相關(guān)知識點的印象[1]。教師應(yīng)當在課堂教學中將數(shù)學知識和學生的生活經(jīng)驗進行有效的融合，使每個學生可以更加積極主動地探索相關(guān)的知識點。例如教師在課堂中向?qū)W生講述“時、分、秒”這一部分知識內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提問：“同學們能不能將自己每天的生活作息和其他同學分享呢？”教師在提出這一問題之后，會有學生回答自己的起床時間和入睡時間。這時教師在向?qū)W生追問：“那么請同學們思考，時間在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅Ｖ匾膯?？”教師在提出這一問題之后，大部分學生會回答時間在生活中是非常重要的。這時教師可以在課堂中向?qū)W生展示一個鐘表，來讓學生通過鐘表和其他同學介紹自己一天的作息。這樣一來，不僅使每個學生可以調(diào)動自身的學習欲望，還使學生有較為豐富的看鐘表的生活經(jīng)驗。整個小學數(shù)學教學課堂和生活實際的聯(lián)系是非常緊密的，并且充滿了生活的氣息，從而有助于學生數(shù)學應(yīng)用能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師在當前小學數(shù)學教學課堂中開展生活化的教學模式時，應(yīng)當對自身的教學手段和教學模式進行有效的改進和創(chuàng)新。教師要保證數(shù)學知識可以和學生的日常生活進行緊密的結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)較為生動活躍的學習情境，一方面有助于使學生可以更快地融入到課堂學習氛圍中，另一方面也有助于為學生打造輕松愉悅的教學課堂，使每個學生都能感受到學習數(shù)學知識的樂趣，增強學生學習的自信心，不斷地提高學生的學習主動性[2]。例如在課堂中，教師在向?qū)W生講述“認識圖形”這一部分知識內(nèi)容時，為了調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，教師可以在班級中開展競賽的形式來讓學生進行學習。在課堂中教師要求學生找出日常生活中一些典型或者是常見的四邊形物體，這樣一來學生的學習思維會得到有效的發(fā)散以及開闊，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗找出生活中存在的四邊形。在課堂教學中，假如大部分學生回答出教師的這一教學問題之后，教師再進行教材理論知識的講述，引入教材中的案例，再次加深學生的學習印象。通過一系列教學的引導，不僅可以將數(shù)學知識和生活進行緊密的連接，也有助于讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

三、開展實踐教學

教師在小學數(shù)學教學課能用開展生活化教學模式時，不應(yīng)當將主戰(zhàn)場放在課堂，應(yīng)當更多地開展教學實踐，讓學生從動手操作的過程中加深對數(shù)學知識的理解，并且認識到數(shù)學知識和實際生活中的聯(lián)系。學生在自主操作的過程中還可以不斷地提高自身解決問題的能力[3]。例如在課堂中教師向?qū)W生講述“比和比例”這部分知識內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容來開展相關(guān)的學習實踐。例如教師可以讓學生測量計算校園中樹的高，當教師提出來這一問題之后，有些學生會回答，可以利用爬樹或者是用繩子測量的方法計算出校園樹的高。當學生向教師說出這一問題之后，教師要和學生說：“這種方法不僅費時而且費力，那么同學們可不可以從測量自己影子的方法，在利用所學習到比例的知識來測量出校園樹的高呢？”這樣一來，不僅給學生指明了一個正確的學習方向，還使學生可以從教材中的內(nèi)容入手解決實際中的問題，并且在課堂結(jié)束之后學生對這一部分知識內(nèi)容的印象也是非常深刻的，有助于從整體上提高學生的學習效率。

結(jié)束語：

在當前小學數(shù)學教學課堂中開展生活化教學模式非常重要，因此在課堂教學中教師應(yīng)當對學生的學習思路和學習方法進行有效的引導，使學生可以將所學到的數(shù)學知識運用于實際中，體會數(shù)學知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用價值，使得小學數(shù)學可以凸顯素質(zhì)教育的特征，促進學生今后的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱曉燕.優(yōu)化小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略探索[J].科普童話，2015（46）：99-100.

[2]楊華.淺談小學數(shù)學教學中學生自主探索能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015（96）：214-215.

[3]鄧麗萍.芻議新課標背景下小學數(shù)學課堂的有效性教學策略[J].數(shù)學學習與研究，2015（2）：91-92.