單婷婷

摘? 要：隨著新課改的逐漸深入，高中英語(yǔ)的教學(xué)效果逐漸成為廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師開(kāi)始不斷反思，不斷嘗試，試圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探求更有效率的教學(xué)方法，其中豐富課堂師生互動(dòng)模式是一個(gè)很好的途徑。本文將從聯(lián)系生活實(shí)際、合理利用信息技術(shù)、重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)課堂的互動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)互動(dòng)

隨著素質(zhì)教育的推行，高中英語(yǔ)課堂也隨之發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師為了讓學(xué)生得高分，不斷地向?qū)W生灌輸考點(diǎn)知識(shí)，不注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有濃厚的興趣。而素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更注重學(xué)生在課堂上的主體地位，互動(dòng)教學(xué)因此深入人心。筆者將自身課堂互動(dòng)教學(xué)模式分享如下，希望讓廣大教育工作者有所參考。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造互動(dòng)氛圍

為了營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍，教師在互動(dòng)過(guò)程中要多聯(lián)系生活實(shí)際，就與生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生更有興趣參與到教師的互動(dòng)活動(dòng)中，提高互動(dòng)效率?；?dòng)方式多種多樣，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)交際練習(xí)，也可以布置與生活實(shí)際相關(guān)的英語(yǔ)作業(yè)，在課堂上進(jìn)行分享。通過(guò)互動(dòng)，不僅拉近了師生之間的距離，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要的意義。

例如，在教學(xué)“First aid”這一單元的內(nèi)容時(shí)，為了更好地進(jìn)入課堂知識(shí)，讓學(xué)生了解日常生活中的急救知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的急救方法，在意外情況下能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的急救，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互動(dòng)探討。探討主題如下：What words can you think of when we are talking about accidents and first aid？接著教師出示幾張緊急情況下需要急救的情境圖，如drowning、burns、bleeding，讓學(xué)生在描述圖片的基礎(chǔ)上，提供急救措施，并談?wù)勛约旱目捶āＰ〗M探討完畢后，教師邀請(qǐng)學(xué)生向全班分享探討結(jié)果，教師最后進(jìn)行相關(guān)的糾正、評(píng)價(jià)、總結(jié)。讓學(xué)生在互動(dòng)中探討相關(guān)知識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

二、巧用信息技術(shù)，豐富互動(dòng)模式

為了提高課堂互動(dòng)效率，教師要善于合理使用信息技術(shù)，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高課堂互動(dòng)的趣味性和有效性。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，課堂趣味性不斷提升，互動(dòng)模式也豐富起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高。

利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)，教師要注意提前分析教材內(nèi)容，針對(duì)性地利用多媒體設(shè)置相關(guān)情境，提高課堂互動(dòng)效率。例如，在教學(xué)“Great scientists”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方式方法，分析完教材內(nèi)容后，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)有關(guān)SARS和AIDS的宣傳圖片或者視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疾病與健康，接著再引出cholera，讓學(xué)生以小組為單位討論如何進(jìn)行科學(xué)研究，探究科學(xué)觀點(diǎn)的形成過(guò)程。接著教師邀請(qǐng)學(xué)生回答觀看圖片或視頻的感受，并談一談自己對(duì)科學(xué)觀點(diǎn)形成的認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，然后正式進(jìn)入教材知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、注重課堂評(píng)價(jià)，提高互動(dòng)效率

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)交流是不可或缺的一部分。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以針對(duì)課堂內(nèi)容組織幾個(gè)隨堂互動(dòng)話題，讓學(xué)生自由發(fā)言，用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生感受英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

例如，在高中英語(yǔ)看圖寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以出示圖片后讓學(xué)生先進(jìn)行口頭作文，先談一談自己對(duì)圖片的理解以及自己的寫作思路，再口頭做一個(gè)大概的作文。教師在學(xué)生闡述的過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，在與學(xué)生的互動(dòng)交流中促進(jìn)學(xué)生的寫作思維。例如，在以“Environmental protection”為主題作文，學(xué)生提到了熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然（Love of nature，and protect the natural.）保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)（Protection of the environment is everyone's responsibility.）等，教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的表達(dá)能力的同時(shí)，要注意提醒學(xué)生避免中文式英語(yǔ)的運(yùn)用，提升書面表達(dá)的質(zhì)量。

綜上所述，互動(dòng)式的高中英語(yǔ)課堂需要教師通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，需要教師合理利用信息技術(shù)豐富互動(dòng)模式，同時(shí)需要教師注重課堂的互動(dòng)評(píng)價(jià)，切實(shí)打造一個(gè)豐富多彩的互動(dòng)英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)效率。

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