張麗秀

一、教學(xué)目標

（1）拓寬學(xué)生閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國名著名篇，了解不同國家多樣的文化。

（2）培養(yǎng)學(xué)生把我主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。

（3）培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

（4）了解《湯姆.索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，感知人物性格并激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

（5）通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的興趣和理解。

二、教學(xué)重點

（1）在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，初步感知人物形象與精神。

（2）激發(fā)起課外閱讀的興趣。

三、制定依據(jù)

（1）教材分析。本課由《<湯姆.索亞歷險記>》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個精彩片段組成。語言輕松、幽默又夸張，浪漫有趣，有驚無險是這部名著吸引孩子的地方。

（2）學(xué)生實際。本文是探險文章，學(xué)生對這類文章充滿了興趣，可以先從題目入手，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

（3）提升點：在快速閱讀中，把握主要內(nèi)容，感知人物形象，激發(fā)整部書閱讀興趣。

（4）預(yù)習(xí)準備：搜集整理有關(guān)作者和本書的相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程

（1）速讀課文，小標題概括梗概主要內(nèi)容。教師活動：先讓學(xué)生通過快速閱讀用自己的概括主要內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用小標題形式概括出主要內(nèi)容。學(xué)生活動：速讀課文，概括主要內(nèi)容。設(shè)計意圖：整體把握小說故事內(nèi)容。

（2）初步感知人物形象。教師活動：結(jié)合梗概內(nèi)容初步感知人物形象。學(xué)生活動：結(jié)合梗概內(nèi)容談?wù)勅宋镄蜗?。設(shè)計意圖：初步感知人物形象。

（3）賞析精彩片段。教師活動：默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事？梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？學(xué)生活動：①聯(lián)系梗概內(nèi)容找屬于哪次歷險后的故事。②找出“虛驚一場”，并從文本中找出依據(jù)。③大悲—-大喜。設(shè)計意圖：朗讀中感悟，體會中拓展。

五、開放式延伸拓展話題，讀寫結(jié)合

（1）教師活動：湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩，一連用了六個“怎樣”，五個“如何”?，F(xiàn)在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，選一個“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

（2）學(xué)生活動：把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概部分相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，選一個“怎樣”或“如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？

（3）設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，激發(fā)想象，激起好奇心，引向整部小說閱讀。

六、作業(yè)布置

（1）積累文中的成語。

（2）你希望經(jīng)歷湯姆·索亞那樣的歷險生活嗎？為什么？（聯(lián)系現(xiàn)實談）