全艷

【摘要】雙創(chuàng)教育是順應(yīng)時(shí)代需求的新理念，為職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施提供了理論指導(dǎo)。在構(gòu)建雙創(chuàng)教育與職業(yè)生涯協(xié)同模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)以能力意識(shí)培養(yǎng)為構(gòu)建原則、以校企協(xié)作豐富創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐、以效果評(píng)價(jià)體系持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，采取定向創(chuàng)業(yè)的方法，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)科交叉，為協(xié)同模式的發(fā)展提供動(dòng)力與保障。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)教育? 職業(yè)生涯? 校企協(xié)作

【基金項(xiàng)目】本文為教育部2018年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)課題《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生涯輔導(dǎo)”工作體系建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)201802112108）相關(guān)研究論文。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0243-02

一、雙創(chuàng)教育與職業(yè)生涯協(xié)同模式的構(gòu)建策略

（一）以能力意識(shí)培養(yǎng)為構(gòu)建原則

能力是雙創(chuàng)教育與職業(yè)發(fā)展共同的基石，在構(gòu)建協(xié)同模式的過程中可以將能力作為教育融合的關(guān)鍵紐帶。雙創(chuàng)教育對(duì)能力關(guān)注呈現(xiàn)出橫向發(fā)展的特征。高校的相關(guān)教育活動(dòng)普遍采取優(yōu)化課程體系的方法，由傳統(tǒng)的知識(shí)教育向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。以擴(kuò)大課程覆蓋范圍的形式，力求為存在創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生構(gòu)建更加廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。將職業(yè)生涯規(guī)劃與雙創(chuàng)教育融合，可以在橫向發(fā)展的基礎(chǔ)上建立對(duì)能力的長期規(guī)劃。從而構(gòu)成立體、協(xié)同的綜合能力發(fā)展模式。

（二）以校企協(xié)作豐富創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐

高校雙創(chuàng)教育面臨的主要矛盾在于難以為在校大學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。而創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與培育創(chuàng)新能力脫離實(shí)踐后必然存在一定難度。因此，建議在協(xié)同模式構(gòu)建中采取更加深入的校企合作機(jī)制，為雙創(chuàng)教育提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐中不僅需要合作雙方共建實(shí)訓(xùn)基地、互派人才交流等傳統(tǒng)方式，也應(yīng)當(dāng)針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃建立輔導(dǎo)工作體系。對(duì)創(chuàng)業(yè)人才采取項(xiàng)目輔導(dǎo)模式，以校企共商的職業(yè)生涯發(fā)展路徑為核心，圍繞學(xué)生的成長需求構(gòu)建項(xiàng)目內(nèi)容。

（三）以效果評(píng)價(jià)體系持續(xù)改進(jìn)協(xié)同模式

雙創(chuàng)教育與職業(yè)規(guī)劃的協(xié)同模式雖然具有廣泛的參與主體且面對(duì)多層次環(huán)境的影響，但其本質(zhì)上仍屬于教育活動(dòng)范疇。多數(shù)高校所采取的開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等方法，仍需要借助教學(xué)效果評(píng)估以實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的改進(jìn)。在協(xié)同模式下，教學(xué)效果評(píng)價(jià)有著更廣泛的空間，需要以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)對(duì)雙創(chuàng)教育、職業(yè)發(fā)展教育、雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)的綜合性評(píng)估。因此，評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括課程教學(xué)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)效果評(píng)估、保障成效評(píng)估等多方面。構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)注重各項(xiàng)之間的銜接及相互影響。以創(chuàng)業(yè)效果評(píng)估為例，可以采取階段式的過程評(píng)價(jià)，為評(píng)估其他項(xiàng)目提供信息。當(dāng)初期評(píng)估結(jié)果不理想時(shí)，往往反應(yīng)出參與者能力、意識(shí)的欠缺，此時(shí)需要關(guān)注教學(xué)課程并采取改進(jìn)措施。

二、雙創(chuàng)教育與職業(yè)生涯協(xié)同的措施建議

（一）以定向創(chuàng)業(yè)融合教育體系

定向創(chuàng)業(yè)是深化創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系，加強(qiáng)高校與企業(yè)合作的有效方式。企業(yè)在學(xué)生入校之初即與高校建立“培養(yǎng)訂單”，這一模式在職業(yè)教育中被廣泛應(yīng)用。定向創(chuàng)業(yè)以此為基礎(chǔ)，在原基礎(chǔ)上構(gòu)建多層次的教育體系。從初級(jí)的職業(yè)選擇路徑指導(dǎo)，向以雙創(chuàng)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯探索、專題工作坊發(fā)展，并提供咨詢、輔導(dǎo)等符合差異化教育原則的保障措施。定向創(chuàng)業(yè)將教學(xué)與實(shí)踐融合在同一目標(biāo)下，實(shí)現(xiàn)了過程、結(jié)果的高度統(tǒng)一。在實(shí)施定向創(chuàng)業(yè)模式的過程中，需要借助對(duì)素質(zhì)模型與勝任資格的分析。同時(shí)，在高校、企業(yè)、學(xué)生之間就具體計(jì)劃取得一致認(rèn)同，從而增強(qiáng)實(shí)施效果。

（二）以信息技術(shù)提升協(xié)同效率

雙創(chuàng)教育與職業(yè)規(guī)劃的協(xié)同是建立在高度信息共享之上的。前述中提到的各主體及模塊在協(xié)同模式下均具有重要地位。因此，建議高校在實(shí)踐中完善線上信息平臺(tái)，建立信息共享渠道、完善多級(jí)管理體系。信息平臺(tái)主要承載數(shù)據(jù)傳載、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等職能。一方面，建立學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃線上數(shù)據(jù)庫，并與高校的選課、成績等管理系統(tǒng)連接，從而形成豐富的數(shù)據(jù)以供協(xié)同模式下的各項(xiàng)教育活動(dòng)實(shí)施。另一方面，可以將線上平臺(tái)作為學(xué)生向企業(yè)咨詢創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的渠道，或作為教師對(duì)實(shí)訓(xùn)期學(xué)生提供輔導(dǎo)的途徑。

（三）以學(xué)科交叉適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)出跨領(lǐng)域融合的突出特征。高校在創(chuàng)業(yè)規(guī)劃中也應(yīng)當(dāng)打破局限，以學(xué)科交叉適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的快速變化。實(shí)踐中，可以借助科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃優(yōu)化選課與學(xué)分管理機(jī)制，為雙創(chuàng)教育提供多樣化的發(fā)展空間。同時(shí)，將教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理相融合。強(qiáng)化對(duì)協(xié)同模式的跨學(xué)科探索，從而構(gòu)建具備高度科學(xué)性、適應(yīng)性、可行性的協(xié)同發(fā)展策略及具體措施。

結(jié)束語

綜上，高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，可以將兩者通過合理的策略與方法實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。發(fā)揮企業(yè)在新模式下的重要作用，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外部市場(chǎng)的適應(yīng)性。通過對(duì)新模式的不斷探索與應(yīng)用，將為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供符合時(shí)代要求、具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔璞.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育思考[J].才智，2019（14）：18.