張良 張慧晨 焦興蓉 何奉婷 秦浩天 金子玥

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是學(xué)生本科階段最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，起到對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)的三重檢驗(yàn)作用。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是高校提高學(xué)生創(chuàng)新水平，提升教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效補(bǔ)充。通過(guò)“過(guò)程式”學(xué)習(xí)方式，協(xié)同好畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃發(fā)展關(guān)系，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)論文? 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃? 過(guò)程式? 協(xié)同發(fā)展

【基金項(xiàng)目】上海市部分地方院校能力建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃（16060502600）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0235-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量好壞，是高校本科教學(xué)質(zhì)量的直接反應(yīng)[1-3]。隨著國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃在各大高校組織實(shí)施，各大高校也相應(yīng)實(shí)施了省級(jí)以及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃[4-5]。學(xué)生在滿足其他條件的基礎(chǔ)上，在校期間需修夠2個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可以通過(guò)作為1個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者2個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目參與者的方式完成硬性學(xué)分要求。為滿足創(chuàng)新學(xué)分要求，創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程是一個(gè)時(shí)間跨度長(zhǎng)且不斷累積知識(shí)的過(guò)程，項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，自然而然也會(huì)遇到很多問(wèn)題。因此，筆者近幾年在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練過(guò)程之初，在項(xiàng)目組成員中選定1～2名學(xué)生作為項(xiàng)目主要實(shí)施者，將他們畢業(yè)設(shè)計(jì)論文課題與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃課題關(guān)聯(lián)在一起，通過(guò)“過(guò)程式”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不再“陷入”時(shí)間不足、精力投入不夠和老師指導(dǎo)不及時(shí)、不深入的“泥坑”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容上的深化和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃課題高效進(jìn)行，從而為學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，進(jìn)而為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)論文現(xiàn)狀

隨著學(xué)生年代層次已經(jīng)從90后變成95后，學(xué)生對(duì)新鮮事物興趣越來(lái)越廣泛，傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模式存在問(wèn)題越來(lái)越多，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）課題設(shè)立與老師指導(dǎo)方面：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，生師比也越來(lái)越高。以上海理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院為例，學(xué)院從事一線教學(xué)的教師約有100位，每屆本科學(xué)生約有350人，每個(gè)教師人均要指導(dǎo)3.5個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。另外，教師們還會(huì)承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)以及研究生和博士生的指導(dǎo)工作，導(dǎo)致教師們時(shí)間和精力都十分有限。

（2）學(xué)生自身方面：除了上述學(xué)生自身能力強(qiáng)弱對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)展質(zhì)量影響外，就業(yè)、出國(guó)與考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文也產(chǎn)生較大的沖擊。一部分學(xué)生由于找工作、實(shí)習(xí)等的需求，大四下學(xué)期處于半脫離學(xué)校的狀態(tài)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文自身精力投入不夠。大四期間，學(xué)生自身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文時(shí)間上的投入普遍不多，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文僅僅能滿足學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的對(duì)于篇幅的基本要求，而不具備較深的分析能力。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃自實(shí)施以來(lái)從國(guó)家層面、上海市級(jí)層面以及學(xué)校層面三個(gè)層面從經(jīng)費(fèi)上給予配套支持。以上海理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院而言，每年立項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目約10項(xiàng)，上海市級(jí)項(xiàng)目約25項(xiàng)目，校級(jí)項(xiàng)目約50項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)為2萬(wàn)元/項(xiàng)，上海市級(jí)項(xiàng)目為8000～10000元/項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目為5000元/項(xiàng)。可見(jiàn)，從國(guó)家到地方高校各個(gè)層面對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，然而，創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展中除了資金支持外，還是存在一些亟需解決的問(wèn)題，主要在以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)生精力投入方面：我校規(guī)定參加創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生是大二、大三和大四的學(xué)生，其中大二、大三學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)課程安排比較緊湊，每周空余時(shí)間很少，課業(yè)任務(wù)重，在創(chuàng)新項(xiàng)目投入時(shí)間上相對(duì)受限。

（2）項(xiàng)目開(kāi)展方面：總結(jié)近幾年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展中學(xué)生基本需要花費(fèi)半年時(shí)間才能對(duì)課題有了較為深入的了解，上海市級(jí)項(xiàng)目開(kāi)展周期為2年，故學(xué)生有足夠時(shí)間投入到項(xiàng)目中。而校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展周期為1年，故學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)想研究出比較突出的成果，具備較大的難度。

綜上，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中均面臨課題開(kāi)展深度不夠，時(shí)間投入不夠，質(zhì)量不高的情況，因此，如能將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)“過(guò)程式”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)始時(shí)間不再局限于大四下學(xué)期，可以通過(guò)大二、大三參與到創(chuàng)新項(xiàng)目課題中時(shí)同步開(kāi)展，一方面可以提升學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性，另一方面可以緩解大部分學(xué)生大四時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)展壓力。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)合成效

筆者將近5年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文協(xié)同發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，為“過(guò)程式”學(xué)習(xí)方式開(kāi)展提供一定研究基礎(chǔ)。

從2013年開(kāi)始，筆者將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合后的實(shí)施情況進(jìn)行研究總結(jié)。研究表明，近5年開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中共計(jì)有9項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，上海市級(jí)2項(xiàng)，校級(jí)6項(xiàng)，具體成果如下：（1）創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的互為深化：4項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目成功與4名學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅創(chuàng)新項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成結(jié)題，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量亦大大提升，具體表現(xiàn)在1名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文被評(píng)定為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，其余3名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文被評(píng)為良好，優(yōu)秀論文獲得比例為25%（注：我校畢業(yè)設(shè)計(jì)論文評(píng)分總分為100分，其中90分以上為優(yōu)秀，80～89分以上為良好，70～79分為中，60～69為合格，60分以下為不合格，其中優(yōu)秀論文比例不超過(guò)10%）;（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)論文對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的反哺：1名學(xué)生完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文后，在該成果的基礎(chǔ)上深化后申請(qǐng)1項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，因此學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展中具備一定研究基礎(chǔ)，在后續(xù)研究中投入精力更加集中，對(duì)研究方法及創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要作用。

綜上，“過(guò)程式”學(xué)習(xí)方式將大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后，一方面目標(biāo)性更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加積極主動(dòng)，另一方面可以同時(shí)提升創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的開(kāi)展質(zhì)量，在過(guò)程中不斷檢驗(yàn)自身所學(xué)，不斷補(bǔ)充自身知識(shí)庫(kù)，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造或走向工作崗位打下良好的學(xué)習(xí)慣性。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)總結(jié)近5年大學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文協(xié)同開(kāi)展實(shí)例，探索大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文協(xié)同培養(yǎng)模式對(duì)提升學(xué)生理論知識(shí)掌握程度、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及對(duì)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才有重要作用。

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