李龍 楊雪寧

【摘要】職業(yè)教育制度標(biāo)準(zhǔn)仍然存在供不應(yīng)求、供非所求、供給失效等問題，高校畢業(yè)生的日益增多、就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)成為了高等院校關(guān)鍵所在，職業(yè)院校要保證就業(yè)率就必須培養(yǎng)出具有技能和操作能力的新型人才;高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力不足，成為就業(yè)市場技術(shù)技能人才供需結(jié)構(gòu)性突出矛盾。

【關(guān)鍵詞】校企交流溝通? 培養(yǎng)管理專業(yè)技能的人才? 設(shè)置共享型實訓(xùn)基地

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0234-01

一、高校建設(shè)實訓(xùn)基地的重要性

隨著我國教育事業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，我國部分高校在辦學(xué)條件、育人模式、就業(yè)水平等方面雖然形成了以專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系框架，但各大院校之間還存在差距。與此同時，職業(yè)教育制度標(biāo)準(zhǔn)仍然存在供不應(yīng)求、供非所求、供給失效等問題，高校畢業(yè)生的日益增多、就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)成為了高等院校關(guān)鍵所在，職業(yè)院校要保證就業(yè)率就必須培養(yǎng)出具有技能和操作能力的新型人才。在新時代職業(yè)教育背景下，完善實訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)教育實施和發(fā)展的重要保障，由于大多數(shù)職業(yè)教育體系建設(shè)不夠完善，職前職后水平不高，職業(yè)技能實訓(xùn)基地建設(shè)難以把握技術(shù)能人培養(yǎng)，實訓(xùn)基地沒有按照課程計劃開展實訓(xùn)，實踐教學(xué)沒有得到有效的提升，產(chǎn)教融合基地建設(shè)的方式、運行機(jī)制不夠健全，沒有完善的管理水平，無法有效的提升技術(shù)能力人才的實力，高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力不足，成為就業(yè)市場技術(shù)技能人才供需結(jié)構(gòu)性突出矛盾。深化產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)管理專業(yè)技能的人才，是新時代職業(yè)高校教學(xué)面臨的主要形式。

二、建設(shè)實訓(xùn)基地的必要性

一是實訓(xùn)基地是新時代高等職業(yè)教育中學(xué)生校內(nèi)實踐和掌握技能的重要場所，是體現(xiàn)高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在校期間就能實踐和完成崗位所需技能，實訓(xùn)基地應(yīng)該以教學(xué)、實踐為基礎(chǔ)，專業(yè)課程與實踐車間相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，通過校企交流溝通，校企共同開發(fā)合作項目，對接產(chǎn)業(yè)鏈，按照職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相近、專業(yè)基礎(chǔ)相近、教學(xué)實訓(xùn)資源共享的原則，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)群;開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生早接觸操作設(shè)備，讓實踐教育在校園中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場模擬能力，讓其具備操作能力和技術(shù)能力，吸納更多先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)，通過這種方式進(jìn)一步共享學(xué)校資源，通過加強(qiáng)各大院校之間合作交流，建設(shè)區(qū)域共享型實訓(xùn)基地，不僅有利于資源之間相互交流共享，還可以進(jìn)一步促進(jìn)高職院校之間的合作交流，將教學(xué)資源集中到一起，促進(jìn)教師科研技術(shù)水平發(fā)展，提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。同時也可因地制宜，加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)職業(yè)學(xué)校的聯(lián)系，相互交流，學(xué)習(xí)，設(shè)置共享型實訓(xùn)基地，這樣可以不用重復(fù)建設(shè)實訓(xùn)基地，節(jié)約實訓(xùn)基地建設(shè)的成本，也能集中教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的實踐優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)、實踐和課題研究有機(jī)結(jié)合起來。

二是聘請產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校任教，教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生完成一項工作任務(wù)，也是學(xué)校對學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，挑選有技術(shù)有經(jīng)驗的教師帶隊跟班管理，是高等職業(yè)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，明確制定學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理辦法，設(shè)計學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)記錄手冊，明確崗位職責(zé)，制定實踐教學(xué)場所制度，確保實訓(xùn)基地規(guī)范有序。學(xué)校專業(yè)教師則要在企業(yè)擔(dān)任具體的技術(shù)或業(yè)務(wù)工作，職院校要發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，主動為合作企業(yè)服務(wù)，在為企業(yè)的服務(wù)中構(gòu)建校企合作的基礎(chǔ)。并嚴(yán)格要求教師按照操作流程進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，以適應(yīng)時代需要不斷提高學(xué)生實踐水平，定期進(jìn)行實訓(xùn)設(shè)備運行情況檢查。通過一系列的理論和實踐相結(jié)合的形式完成學(xué)習(xí)，教師可以與學(xué)生共同完成各種實訓(xùn)，在校內(nèi)的實訓(xùn)基地設(shè)計與工作現(xiàn)場相接近的環(huán)境，確保激發(fā)學(xué)生動手的興趣，強(qiáng)化學(xué)校教師提高和完善專業(yè)技能。鼓勵校企雙方人員的相互聘任和兼職，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，學(xué)校專業(yè)教師要在企業(yè)擔(dān)任具體的技術(shù)或業(yè)務(wù)工作，增加教師的競爭意識，把實踐教學(xué)的前瞻性體現(xiàn)出來，保證實踐質(zhì)量，提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

三、結(jié)語

新時代職業(yè)教育背景下，作為高職院校培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在建設(shè)方面還存在很多問題與改進(jìn)的地方。設(shè)備陳舊、技術(shù)欠缺、培訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)備不完善，教學(xué)管理創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重影響高等職業(yè)教育的發(fā)展。實訓(xùn)教育基地是高等院校實踐活動的重要場所，實訓(xùn)基地建設(shè)促進(jìn)了高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了重要作用。引入真實的企業(yè)模式教學(xué)，提高了實踐教學(xué)質(zhì)量，完善了學(xué)生專業(yè)知識和適應(yīng)能力，突出了職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)生產(chǎn)崗位，確保了學(xué)生的就業(yè)渠道。對企業(yè)來說，學(xué)校免費為企業(yè)提供了場地，培訓(xùn)了員工，為學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了具有實踐能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.對職業(yè)院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇.2010（28）