王懷慶

【摘要】物理學(xué)科作為高中的重要科目之一，無時無刻不在考驗著學(xué)生的思維能力，對于學(xué)生而言，物理是科學(xué)的象征，是人類智慧的結(jié)晶。每一次的物理實驗都讓學(xué)生們贊不絕口，都在感嘆先人們的聰明與智慧。當(dāng)然，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也遇到了不少的問題，這些問題將會成為阻礙他們學(xué)習(xí)物理道路上的障礙物，而作為一名教師，最大的作用就是在傳授學(xué)生知識的同時也能夠幫助學(xué)生清除他們學(xué)習(xí)路上的障礙物?？梢?，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把思維扭轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)上來，抓住這一特點，在每一節(jié)課上課之前要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】物理? 探究? 思維

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0173-01

高中物理的難度往往會高出學(xué)生的預(yù)計，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的道路上并不一帆風(fēng)順，他們通常會為了如何求出答案而寢食難安，也會為了如何簡便的答題方法而廢寢忘食，學(xué)生們總想要征服物理的難題，卻并不是他們想象的如此簡單。在新課改改革之際，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要更高效的同時，教師的教學(xué)方法也要更加的創(chuàng)新，教師的教學(xué)方法要跟上時代的腳步，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么教師就必須要探究出一套既能讓學(xué)生感興趣又能使教學(xué)效率得到提高的教學(xué)方法，對教師來說無疑是一件難事，下面我將從四方面提出我的觀點。

一、讓物理走進生活，拉近物理與學(xué)生之間的距離

物理通常帶給學(xué)生的只是理論，以及一大堆的公式，并且總是要算這算那，分析這分析那的，這對一些思維邏輯能力弱一點的學(xué)生來說簡直是難上加難，而在平時的課堂當(dāng)中物理也總是讓學(xué)生覺得非常的深奧與妙不可言，而學(xué)生通常也無法捕抓到物理的規(guī)律所在，找不到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)起來就會難上加難，而如果教師在教學(xué)的過程當(dāng)中把物理融入生活當(dāng)中去，效果會不會就不一樣了呢？因此在課堂當(dāng)中教師要多把生活當(dāng)中的一些事情融入物理當(dāng)中，在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生覺得物理更加貼近生活，并沒有想象中的那么遙不可及。

例如：在講《相對運動》這一課程時，可以用生活當(dāng)中的一些例子來引入。如在世界大戰(zhàn)當(dāng)中一名德國飛行員曾經(jīng)在高空中能夠用手抓住了一顆子彈，令人十分震驚。物理學(xué)家們都紛紛表示驚訝，而發(fā)生這一現(xiàn)象就是應(yīng)為相對運動這個原理，子彈相對于人來說是運動的，而人相對于子彈來說是靜止的，但子彈恰好來到了飛行員的身邊。又如有一位乘客從火車上面丟下了一塊饅頭，砸死了一個人的報道也十分的讓人感到驚訝。說到這里時，學(xué)生們都會覺得不可思議，覺得物理真的太神奇了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，這樣的引入很成功的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)起了同學(xué)們往后學(xué)習(xí)的興趣。在講完課后，教師也可以讓同學(xué)們運用所學(xué)的知識去解決生活當(dāng)中的問題，學(xué)以致用效率會更高。

二、重視實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是在物理教學(xué)當(dāng)中必不可少的教學(xué)途徑之一，真實的實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生進一步體驗到物理的奧妙之處，因為平時所有的知識都是從課本上面學(xué)來的，學(xué)生從來沒有去驗證過，即使已經(jīng)有眾多物理學(xué)家實驗過，但學(xué)生們始終想通過自己親手實驗來驗證其中的真理。一般而言，高中生正處于青春期階段，對很多東西都產(chǎn)生好奇的心理，對一些新鮮事都想一探究竟。此時教師就要充分抓住學(xué)生的這一心理特點來帶學(xué)生走進實驗室，讓學(xué)生去了解物理世界的神秘之處，在不知不覺當(dāng)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，使物理教學(xué)起到事半功倍的效果。

例如：在講測量小石塊的體積和密度時，我會將學(xué)生帶去實驗室進行具體的操作。按照課本當(dāng)中的順序一步步完成其中的操作，把小石塊放入天平的左盤，按照從大到小的順序往右邊添加砝碼，使天平平衡為止，并記錄下來小石塊的質(zhì)量。最后在量筒當(dāng)中加入適量的水，記錄此時的量筒當(dāng)中水的位置，把小石塊放進量筒當(dāng)中，作好記錄。這樣實驗就做完了，學(xué)生因為是親手試驗過并且探究過其中的原理，實驗會對這個實驗記憶更加深刻。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力無論在哪一門課程當(dāng)中都是必不可少的，要想學(xué)好某一學(xué)科，就需要具備此項能力，因為思維能力是在考驗一個人的大腦的再創(chuàng)能力以及靈活變通的能力?？梢?，在物理學(xué)科當(dāng)中，這一項能力的具備將會成為學(xué)好這一科目的優(yōu)勢所在。因此，在課堂上面讓學(xué)生主動去問問題成為了高中物理教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，而按照當(dāng)前的教學(xué)情況來看，許多教師的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，教師依然是教學(xué)的主體地位，學(xué)生們也等待這教師的慣性提問，在還沒有思考的情況下又等待著教師的解答。這種教學(xué)方法嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生自主思考的能力的發(fā)展。此教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)前的教育模式。

例如：講“牛頓第一定律”時，我會給學(xué)生們一個思考問題的時間。再讓他們提出在進行中的疑惑，如有的學(xué)生問：如果沒有了外力，物體怎么會動呢？當(dāng)學(xué)生們提出問題時，教師可以讓學(xué)生們稍作思考，帶他們思考過后還是不明白的時候教師就應(yīng)當(dāng)告訴他們正確的答案，讓他們在提出問題的過程當(dāng)中培養(yǎng)自己的思維能力，有利于促進核心素養(yǎng)的形成。

四、教師要加強與學(xué)生之間的溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著教學(xué)體制的改革，新的教學(xué)模式強調(diào)要以學(xué)生為中心，一切的教學(xué)方法都要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行。這就是區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)方法的根本所在。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是教師在主導(dǎo)課堂，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，而在廣大學(xué)生的印象當(dāng)中，教師是我們的上級長輩，我們不僅要尊重他們，還要服從他們的教學(xué)方案。這種教學(xué)方法存在諸多弊端，教師在講課時雖然距離學(xué)生只有幾步之遠，心確實相隔千里之外。學(xué)生無法親近教師。而在新的教學(xué)體制之下，教師與學(xué)生應(yīng)是以一種平等的相處模式。教師在與學(xué)生交流時要把他們當(dāng)作是自己的朋友一樣，而學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己以前對教師的看法，把教師當(dāng)成是自己的哥哥、姐姐亦或是自己知心的朋友。這樣不僅使教學(xué)效率得到大大提高，而且更能建立起學(xué)生與教師之間的友誼。

例如：在每一次上課之前，我都會主動下去跟學(xué)生聊天，可以是聊生活方面、學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，而在昨天的課堂當(dāng)中講了《壓力與壓強》這一章節(jié)的內(nèi)容，由于這一章節(jié)的內(nèi)容涉及到很多方面的知識，對學(xué)生來說會存在一些難度，而此時教師如果能夠與學(xué)生進行課堂知識內(nèi)容的交流，就會清楚地了解到學(xué)生到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣學(xué)生們就能夠感覺出我在親近他們，我想跟他們成為好朋友。另外，我還會多參加學(xué)生平時舉辦的活動，進一步了解學(xué)生的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的感情。這樣教師就可以了解到學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)情況，以便制定出更加符合學(xué)生的教學(xué)方案，提高物理學(xué)科的教學(xué)效率。

五、總結(jié)

物理學(xué)習(xí)需要教師及學(xué)生雙方的共同努力，并在教學(xué)中，教師也要做好引導(dǎo)工作，讓他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中結(jié)合自己的偏好來學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效率就會起到事半功倍的效果，才能使學(xué)生進行對知識科學(xué)的探究與核心素養(yǎng)的形成。無論在任何時期，任何教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)方法絕對會是重中之重。因為教師的教學(xué)方法關(guān)乎著這一學(xué)科的整體效率，更關(guān)乎著學(xué)生對這一學(xué)科知識的吸收程度。從某種意義上說，關(guān)乎著人才的培養(yǎng)。所以教學(xué)方法一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況來實行。從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)尋找最能打動學(xué)生的教學(xué)方法，才能達到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]劉文義.如何提升高中物理的教學(xué)效率[J].數(shù)理化解題研究，2018（6）.