韓倩

【摘要】小學(xué)六年級學(xué)生已具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實踐能力，積極開展數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)，能進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們的探索創(chuàng)新意識和觀察實踐能力，使學(xué)生們切身感受到數(shù)學(xué)課程與自己現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)課程的深厚學(xué)習(xí)興趣，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級? 數(shù)學(xué)活動課? 數(shù)學(xué)實踐能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0144-01

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以解決某一實際數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的重要部分，通過數(shù)學(xué)活動課教學(xué)，可以幫助學(xué)生手腦并用，獲得直接經(jīng)驗，增長知識才干，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和特長，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動課內(nèi)容

開展好小學(xué)六年級數(shù)學(xué)實踐活動課，首先應(yīng)該緊緊圍繞六年級數(shù)學(xué)教材目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，力求讓實踐活動課教學(xué)既能達(dá)到課程大綱體系規(guī)定的知識要點要求，又能體現(xiàn)六年級學(xué)生身心發(fā)展的特點規(guī)律。因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動課內(nèi)容時，必須充分考慮活動課的特點，突出具體形象思維的啟發(fā)教育，多讓學(xué)生觀察思考、動手實踐、分析總結(jié)，從而促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)課程知識、理解數(shù)學(xué)概念邏輯、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在活動課教學(xué)時，可以提供數(shù)量充足的、富有趣味的一些“數(shù)和形”的具體形象材料，讓學(xué)生拓展知識，擴(kuò)大眼界。再比如，在活動課教學(xué)中，可以通過設(shè)置懸念、設(shè)計問題情境，積極啟發(fā)學(xué)生從已知到未知、從形象到抽象，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而動手解決問題，從解決具體問題中享受到數(shù)學(xué)課程學(xué)生的樂趣。

二、抓住學(xué)生興趣特點創(chuàng)新豐富數(shù)學(xué)實踐活動課形式

小學(xué)六年級學(xué)生仍然處于天真爛漫的兒童階段，好奇、好動、好問，求知欲強(qiáng)是他們的天性和優(yōu)點。教師在數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)時，一方面要注重選取“新、奇、趣”的活動題材內(nèi)容，吸引學(xué)生的濃厚興趣和求知欲望;另一方面還要創(chuàng)新豐富活動課形式，采取開展數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)講座，舉辦數(shù)學(xué)墻報、數(shù)學(xué)競賽等學(xué)生喜聞樂見的課堂形式，便于學(xué)生參與其中。具體來講，要突出趣味性，讓活動形式游戲化、事例范例生活化、化解疑難故事化;要突出自主性，讓學(xué)生有充分自主的權(quán)利，調(diào)動多種感官，重視實踐操作，在動手、動腦、動口的活動中解決問題;要突出思考性，讓學(xué)生通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法。比如，在上數(shù)學(xué)實踐活動課時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，組織“小交警”活動，不僅在繁華地段協(xié)助引導(dǎo)交通，同時還進(jìn)行機(jī)動車和非機(jī)動車的流量統(tǒng)計，回校再制成統(tǒng)計圖，孩子們的聰明才智和綜合能力可以得到充分發(fā)揮。再比如，對于軸對稱圖形以及相關(guān)知識的復(fù)習(xí)練習(xí)中，教師可以安排學(xué)生搜集生活中或自然界中的一些軸對稱圖形，進(jìn)行展示和比較分析，從中熟悉規(guī)律特點，這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能夠幫助自己解決實際生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。

三、積極開展教學(xué)研究擴(kuò)大提升數(shù)學(xué)實踐活動課實效

通過小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的經(jīng)?；_展，使得小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時少了一些抽象、多了一份具體，學(xué)生們也不再覺得數(shù)學(xué)課程就是一些遠(yuǎn)離生活的“空洞概念”和“邏輯形式”，而會普遍感受到數(shù)學(xué)課、特別是數(shù)學(xué)實踐活動課是有趣的、現(xiàn)實的、有用的。因此上，教師必須積極主動開展數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)研究，經(jīng)常與年級組老師一起探討、研究數(shù)學(xué)實踐活動課的內(nèi)容策劃、形式創(chuàng)新，針對六年級學(xué)生的接受特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合本地本校具體實際，多多設(shè)計一些有富有特色的校本數(shù)學(xué)活動課、室外數(shù)學(xué)活動課、體驗式數(shù)學(xué)活動課，讓六年級學(xué)生接受“生活數(shù)學(xué)”、“實踐數(shù)學(xué)”、“探究數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)新數(shù)學(xué)”教育，為以后初高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐打牢基礎(chǔ)。比如，教師可以利用周末和節(jié)假日時間安排學(xué)生開展一些與數(shù)學(xué)學(xué)科課程相關(guān)聯(lián)的社會調(diào)查和問卷，運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計分析的方法，梳理總結(jié)出一些調(diào)查成果;也可以與統(tǒng)計部門溝通，讓小學(xué)六年級的學(xué)生參與和體驗一些專業(yè)性的統(tǒng)計調(diào)查活動。小學(xué)生們在這種富有實效的數(shù)學(xué)實踐活動課中，有了更多地思考、探索、合作、實踐和創(chuàng)新的機(jī)會，自然會增加對數(shù)學(xué)課程的鉆研興趣，拓展數(shù)學(xué)思維的發(fā)展空間，整體提升自我的知識素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

總之，積極開展小學(xué)六年級數(shù)學(xué)活動課教學(xué)，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又有助于構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)學(xué)科課程體系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的整體功能，有利于全面落實小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師特別是六年級數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)實踐活動課作為重點，有計劃地安排一定的課程時間持續(xù)有效開展，全面培養(yǎng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。