王迎春

【摘要】在素質(zhì)教育下的今天，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重情感教育的實(shí)施，對(duì)陶冶小學(xué)生情操、凈化其心靈起著非常重要的作用。本文從小學(xué)語文教學(xué)的情感教育內(nèi)涵和作用入手，探索在小學(xué)語文教育中實(shí)施情感教育的具體方法和應(yīng)用策略，從而有力促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)? 情感教育? 對(duì)策探析

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0058-02

一、情感教育的內(nèi)涵與作用

1.情感教育的內(nèi)涵

情感教育就是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通過課堂環(huán)境的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，通過有效的學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的認(rèn)知與情感。通過對(duì)情感教育的實(shí)施，可以有效提升師生之間的情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力。在情感教育中，可以幫助學(xué)生樹立對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，提升人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)教學(xué)中情感教育的實(shí)施，主要還應(yīng)以教材為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和理解，領(lǐng)會(huì)課文的精神實(shí)質(zhì)，弘揚(yáng)真善美、抨擊假丑惡，發(fā)揮情感教育的作用，從而有力提升教育的質(zhì)量。

2.情感教育的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中有效實(shí)施情感教育，可以有效提升學(xué)生的審美情趣，在課文中，通過對(duì)不同文章的學(xué)習(xí)，探索作者的內(nèi)心世界，通過教育引導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用情感教育，有效探索課文中體現(xiàn)的情感思想，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的情感素養(yǎng)，提升其審美情趣。還有利于學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)。在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生情緒控制能力相對(duì)較弱，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)僅停留在表面的現(xiàn)象，教師在教學(xué)引導(dǎo)中，可以通過情感教育的形式引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)常與學(xué)生溝通交流，形成良好的師生關(guān)系，建立濃厚的師生情誼，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而有效控制小學(xué)生的情感思想，讓課堂變得更加輕松，充滿活力，為學(xué)生提供一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

二、情感教育的實(shí)施對(duì)策探析

1.找準(zhǔn)文章的情感部分

在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)中，盡管小學(xué)生的課本知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但要讓小學(xué)生能充分認(rèn)清所體現(xiàn)的具體涵義，表達(dá)的中心思想，相對(duì)來說，還存在一定的困難，在實(shí)際教學(xué)中，若教師不能正確找準(zhǔn)課本知識(shí)情感表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)，就會(huì)影響教育質(zhì)量的落實(shí)。在課堂上，教師應(yīng)在加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，適時(shí)增加情感教育的成分，讓學(xué)生與作者引起心靈共鳴，講課時(shí)，要交代相應(yīng)的寫作背景，想表達(dá)感情的關(guān)鍵點(diǎn)，通過文中情景，山水景色等知識(shí)的理解，跟著作者的內(nèi)心與進(jìn)行遞進(jìn)，互動(dòng)，升華，引導(dǎo)學(xué)生在意境中體驗(yàn)，讓學(xué)生與作者感同身受，從而達(dá)到情感教育的目標(biāo)效果。比如，在講解秋天景觀課文時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞秋天景色圖片和小視頻，通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)到秋天感覺。

2.將情感教育融入課堂中

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將小學(xué)生的情感教育在課堂中進(jìn)行合理穿插，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的有效改進(jìn)，幫助小學(xué)生在深刻的思想教育中獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)與良好情感的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以通過采取多媒體教學(xué)手段，將小學(xué)生的情感教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)融合，還可以加強(qiáng)語文教學(xué)的創(chuàng)新，開展具有多樣化的教學(xué)模式，將情感教育融入課堂中，提升融合度，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和情感表達(dá)能力。在對(duì)《少年閏土》這篇課文學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生參與書中片段的表演體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生在實(shí)際的表演中體驗(yàn)情感，再潛移默化地影響小學(xué)生的情感[2]。

3.重視教材內(nèi)容的研究

在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行提前備課，整理好每一節(jié)課要講的重點(diǎn)，也可以在實(shí)際運(yùn)用中加入一些個(gè)人的情感領(lǐng)悟，在滿足學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生情感觀念進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》一文，可以通過課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育，教師還可以在教育中拓寬安徒生童話等其他故事，加深學(xué)生與作者及童話故事的理解。

4.走出課本外開展情感教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拓寬課外閱讀，進(jìn)行知識(shí)面的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，提升其實(shí)踐能力。例如對(duì)《江南春》一文的學(xué)習(xí)，教師不僅要求學(xué)生在對(duì)書中春天句子的了解掌握，還要鼓勵(lì)其參與課外閱讀，積累與春天有關(guān)的句子，比較作者描寫春的情感異同，教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行情感解讀，引起學(xué)生心靈共鳴，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

結(jié)束語

情感教育是小學(xué)語文教育的重要載體，教師要立足語文教育學(xué)科的特點(diǎn)，通過在對(duì)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，陶冶學(xué)生情操，在培育情感觀念中提升學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為他們今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]常斗萍.小學(xué)語文教學(xué)對(duì)情感教育的應(yīng)用對(duì)策探究[J].教育現(xiàn)代化，2018（20）：318-319+336.

[2]李茂林.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2016（32）：96-97.