沈迪

【摘要】中華文化具有博大精深、源遠流長的特點，文言文更是中國歷史留下的瑰寶，它反映出了中華民族的千年發(fā)展進程，是一項老祖宗留下的偉大創(chuàng)作。在新課標不斷深入的情況下，文言文在高中語文教學中也變得越來越重要。文言文是培養(yǎng)學生閱讀古代文獻的主要渠道，本文主要就筆者多年語文教學經(jīng)驗對語文文言文教學方法進行分析與探討。

【關鍵詞】高中語文教學? 文言文教育? 有效方法

【中圖分類號】G633.3 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0048-02

一、課前做好準備，明確文言文的教學目的

教師在上課前，要讓學生們充分了解學習文言文的目的，讓學生們了解學習文言文不光是為了應付考試，更重要是了解中華文化，提升自身語文修養(yǎng)。在高中語文文言文課堂，起著引領作用的教師，要積極引導學生對文言文產(chǎn)生學習興趣。

（一）教師方面

教師在課前要做好充分準備，做好應對學生們提出對課堂內容問題的準備，盡量對學生們的疑問做出良好、有依據(jù)性的解答，作為能夠一個教學多年、且合格的語文教師，在備課時應盡可能多的想到學生們的疑問，并提前做出重點難點分析，在學生產(chǎn)生疑問時及時細致的解答。

（二）學生方面

在課前，學生們應將課文系統(tǒng)的預習一遍，將文言文中不認識的字及字的讀音，弄清楚，可以借助輔導書、字典、詞典等工具書進行學習，大致了解文言文的大概意思，在文言文課文預習過程中，學生們可以采取自主或團隊學習等方式進行預習，將沒有弄懂的句子或詞語標注出來，統(tǒng)一匯總起來交給老師，讓老師在課堂上進行系統(tǒng)性講解，有效的預習好過課后的多遍復習，在課前做好充分的準備功課，才能更好的提升語文文言文課堂的學習效率。

二、轉變傳統(tǒng)的語文文言文教學模式，培養(yǎng)學生文言文的學習興趣

我國傳統(tǒng)的語文文言文教學中，仍以填鴨式的教學方式為主，這種教師在課堂上處于主導地位，學生處被動地位的形式，使得學生在課堂上不主動思考，全靠教師講解，對課文提不出自己的問題，這種教學方法不利于培養(yǎng)學生學習的主動性，會讓學生在學習過程中逐漸失去學習興趣。所以要積極轉變教學模式，讓學生成為課堂的主體，教師在學生們的學習過程起到引導作用，不斷地激發(fā)學生們學習文言文的興趣。

如，開展游戲形式輔助學生學習文言文，在古詩詞的背誦過程中，讓學生們以古詩詞接龍的形式檢驗古詩文背誦情況，或將學生們進行分組，進行古詩文背誦比賽，在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生團隊合作意識，也加深了學生們對古詩文、文言文的印象和學習效率，提高了文言文的教學質量。

（一）了解課文的文學背景

在語文文言文教學過程中，讓學生充分了解文章的寫作背景，了解作者的生活年代、生平經(jīng)歷、感受作者的寫作情感，加深學生對課文內容的理解。

例如，在學習蘇軾的《赤壁賦》時，首先了解蘇軾的生活年代是在北宋時期宋神宗在位期間，了解蘇軾的詩詞多以豪放派文風著稱，掌握文章的寫作背景，作者蘇軾在政治上受到了彈劾，被貶黃州，仕途極其不得志，在黃州人團練副使期間，先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫下了兩篇賦，課文中就是其中的一篇，這篇文章表達了作者曠達自得的性格，也表達了對殘酷現(xiàn)實的憤懣與痛苦，在面對現(xiàn)實時抒發(fā)了其豁達淡然的人生態(tài)度。

（二）在文言文的學習中積累名家名句和成語

在文言文的學習中，要善于積累，熟記名家名句。如《離騷》中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這句流傳千古的名句，意為要不失時機地尋求解決問題的正確方法，表達了路途雖模糊不清，但仍要不失時機的探索前行。積累這樣的名句，將他們有效的運用到平時的生活和寫作中，提高學生們的自身語文修養(yǎng)和文言文素養(yǎng)，增強學生們語文作文的寫作能力與語言運用能力。

（三）教學中結合現(xiàn)代科學技術設備

新課改后，現(xiàn)代技術設備多媒體已廣泛的應用到教學中，教師們也越來越擅長運用多媒體設備輔助教學。在以往的課堂上，教師只能通過黑板書寫板書的形式給學生們講解文章重點難點，但如今的課堂，教師們更多是運用多媒體，通過音、視頻、PPT課件等形式進行教學，激發(fā)了學生學習興趣，提升了文言文教學質量。

結束語：

教師在高中語文文言文教學中，要做到充分的尊重學生，以學生為課堂主體，在課堂上營造輕松愉悅的學習氛圍，積極引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，努力提出自己的想法，提高學生學習文言文的效率，培養(yǎng)語文文言文素養(yǎng)。

參考文獻：

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