馮健秋

摘 要：黨和國(guó)家的安全與意識(shí)形態(tài)息息相關(guān)。新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀的教育是一個(gè)有機(jī)整體，其包含四個(gè)方面的內(nèi)容，即教育目標(biāo)、教育主體、教育客體和教育環(huán)境，它是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。本文就新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，從宏觀層面上闡述了相關(guān)應(yīng)對(duì)策略：第一，明確馬克思主義在意識(shí)形態(tài)安全觀教育當(dāng)中的重要地位;第二，成立一支聽(tīng)黨指揮、勇于拼搏、作風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍;第三，提升大學(xué)生的政治站位、提高大學(xué)生自我教育的自覺(jué)性;第四，營(yíng)造優(yōu)良的教育氛圍，建立一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)空間。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;意識(shí)形態(tài)安全觀;研究

引言：“黨和國(guó)家的一項(xiàng)重要工作莫過(guò)于意識(shí)形態(tài)工作”。搞好高校思想宣傳工作，加大高校意識(shí)形態(tài)安全觀建設(shè)的力度，這是一項(xiàng)戰(zhàn)略性、決定性以及鑄魂性的工作，關(guān)乎黨是否能全面的領(lǐng)導(dǎo)高校的各項(xiàng)工作，關(guān)乎黨的教育方針是否能順利實(shí)行，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人?！彼裕?dāng)前大學(xué)生思想政治教育首要解決的問(wèn)題是從總體國(guó)家安全觀出發(fā)，提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀的認(rèn)知，在思想安全的基礎(chǔ)上確切地了解高校的意識(shí)形態(tài)工作，促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作的順利實(shí)施。

一、加大新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的力度是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

（一）新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的目標(biāo)

大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育指的是教育的主體向?qū)W生傳達(dá)目的性強(qiáng)、計(jì)劃性明顯以及組織性高的意識(shí)形態(tài)安全觀教育的理念，促使大學(xué)生能夠?qū)σ庾R(shí)形態(tài)有較高的認(rèn)知度并且付諸行動(dòng)。因此而言，新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全觀教育的根本目標(biāo)是全方位提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，明確意識(shí)形態(tài)安全觀的概念，推動(dòng)人類(lèi)自由、全方位的發(fā)展，激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生勇于投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想視為己任。確切地說(shuō)，提高大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀的教育力度，始終擁護(hù)馬克思主義的指導(dǎo)地位，運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的思想培養(yǎng)人才。

（二）新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的主體

管理主體以及教育主體構(gòu)成新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的主體。管理主體是指國(guó)家、各省市區(qū)縣等地方的教育管理機(jī)構(gòu)和各高校黨委、團(tuán)委、行政部門(mén)及協(xié)調(diào)新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育各項(xiàng)工作的管理者。教育主體則是指大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作的具體發(fā)動(dòng)者、承擔(dān)者和實(shí)施者，主要包括高校黨委書(shū)記、共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師、心理健康咨詢(xún)老師以及其他相關(guān)職能部門(mén)工作人員。因此，新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作，一方面需要管理主體積極履行管理職責(zé)，優(yōu)化管理體制，制定切實(shí)可行的路線、方針、政策，另一方面需要教育主體發(fā)揮主導(dǎo)作用，建設(shè)一支聽(tīng)黨指揮，人格高尚，富有凝聚力、戰(zhàn)斗力和親和力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（三）新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的客體

所有的教育對(duì)象，主要有博士生，研究生，本科生，專(zhuān)科學(xué)生以及其他全日制大學(xué)生，以及參與成考、自考、在職考試等的大學(xué)生群體即為新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的客體?！扒嗄昴軌驕?zhǔn)確反映時(shí)代的特征”，“未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向受青少年價(jià)值取向的影響”，大學(xué)生背負(fù)著民族偉大復(fù)興的責(zé)任，他們是祖國(guó)和全民族的希望，所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。所以，新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全觀教育的根本任務(wù)是大學(xué)生的培養(yǎng)，其影響高校意識(shí)形態(tài)安全教育工作的順利進(jìn)行，影響新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生是新時(shí)代意識(shí)形態(tài)安全觀教育的重點(diǎn)以及出發(fā)點(diǎn)。所以，要想推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作的順利進(jìn)行，就要在思想政治教育工作以及大學(xué)生身心發(fā)展健康的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)的觀念以及教學(xué)的方式，大大提升教育客體的主動(dòng)積極性，賦予其創(chuàng)造思維，完成教育客體和教育主體之間的成功轉(zhuǎn)化。

（四）新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的氛圍

正如馬克思所言：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，人的生長(zhǎng)發(fā)展和外界環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，環(huán)境在一定程度上可以影響人的思想以及行為的發(fā)生發(fā)展。在一般情況下，新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的環(huán)境由中觀環(huán)境以及微觀環(huán)境構(gòu)成，中觀環(huán)境指的是國(guó)內(nèi)和國(guó)際的宏觀經(jīng)濟(jì)，政治，文化和社會(huì)環(huán)境，學(xué)校，社區(qū)，青年組織等，微觀環(huán)境指的是大學(xué)生生活的家庭環(huán)境、所在學(xué)校的班級(jí)環(huán)境以及與同齡朋友相處的環(huán)境。宏觀，中觀，微觀環(huán)境相互區(qū)分又不斷變化，三者相輔相成，發(fā)揮對(duì)新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作的影響。

二、新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育面臨的難題與原因解析

（一）教育目的體系有待完善

新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有相當(dāng)一部分高校依然出現(xiàn)工作概念不夠清晰、方向不夠明了、范圍廣泛以及價(jià)值多元化的問(wèn)題。高校在全面深化改革的基礎(chǔ)上，更多地把目光放在“變大、變強(qiáng)”和“升級(jí)”上，在學(xué)科建設(shè)上以及管理層面上，都沒(méi)有足夠的重視學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育觀的培養(yǎng)，不利于新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)主義以及共產(chǎn)主義的意識(shí)形態(tài)。

（二）教育主體行為不規(guī)范以及教育方法不夠與時(shí)俱進(jìn)

在經(jīng)濟(jì)全球化以及文化多元化的背景下，新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作仍然存在很多問(wèn)題，例如思想意識(shí)薄弱、管理工作能力欠缺以及隊(duì)伍的規(guī)范化培訓(xùn)力度不足等等。大部分高校并沒(méi)有全面的認(rèn)知到新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作對(duì)于整體國(guó)家安全觀來(lái)說(shuō)的重要意義;責(zé)任分工混為一談;管理體系不夠規(guī)范;部分高?；A(chǔ)建設(shè)不夠完善，尚缺乏辨明有害主流意識(shí)形態(tài)的能力;部分高校的意識(shí)形態(tài)安全觀教育內(nèi)容遲遲得不到更新，教育方式缺乏靈動(dòng)性。如有些高校的思想政治課索然無(wú)味，政治思想缺乏靈性，教育主體和教育客體之間沒(méi)有正確的溝通與交流，并不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有就是有些授課老師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，有時(shí)不能?chē)?yán)格律己以及不遵守職業(yè)道德規(guī)范的行為時(shí)有出現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生真正的感受到人文關(guān)懷，也沒(méi)有起到人生指引的作用，“為人師表”的正面作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（三）教育客體缺乏規(guī)范化以及思想政治教育效果不明顯

大學(xué)生是意識(shí)形態(tài)安全觀教育的主要對(duì)象，具有自主、能動(dòng)、多變以及靈活的性質(zhì)。刺激教育客體的內(nèi)在活力，協(xié)助教育客體建立科學(xué)的意識(shí)形態(tài)安全觀是教育主體的職責(zé)。大學(xué)生不僅活力滿(mǎn)滿(mǎn)并且個(gè)性極其特別，同時(shí)非常崇尚以及向往自由，大學(xué)生的價(jià)值取向極其容易被扭曲，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自身的思想理念不清晰，自我管控能力較差以及辨別能力不足所致。大學(xué)生還不能全面、客觀的了解社會(huì)生活，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)以及工作生活當(dāng)中，較易受到實(shí)用主義、功利主義以及經(jīng)驗(yàn)主義的影響，沒(méi)有足夠的重視意識(shí)形態(tài)安全觀的教育工作，與社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的意識(shí)形態(tài)相悖。有一部分的學(xué)生較看重錢(qián)財(cái)，把思想信念的精神財(cái)富拋之腦后，專(zhuān)注于奢侈品，碌碌無(wú)為，只顧個(gè)人利益，缺乏集體利益意識(shí)，需求欲望不斷加大，奉獻(xiàn)精神不斷弱化，功利心較重，合作交流能力低下。

（四）教育環(huán)境越發(fā)多變以及教育方式單一化

“作為思想政治教育的對(duì)象，他們的生存、發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境。在社會(huì)環(huán)境和主體需求的基礎(chǔ)上，個(gè)人品德得以形成和發(fā)展?！碑?dāng)前，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)還需進(jìn)一步健全，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚(yú)龍混雜;網(wǎng)絡(luò)謠言的出現(xiàn)，極大地阻礙社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的健康發(fā)展。社會(huì)性是人的本質(zhì)特點(diǎn)，一是因?yàn)樾聲r(shí)代大學(xué)生生活在全球化、多級(jí)化、信息化以及現(xiàn)代化的宏觀環(huán)境之中，生活在大學(xué)校園、街道小區(qū)以及青年組織的中觀環(huán)境之中，生活在國(guó)家、班集體以及同齡朋友的微觀環(huán)境之中，極大地影響了大學(xué)生本身的價(jià)值觀、道德觀以及思想信念觀的形成;二是因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)安全觀的教育環(huán)境受到新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的影響，自身所處的環(huán)境也受到一定的影響。

三、從整體層面上提出新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的對(duì)策

（一）進(jìn)一步明確馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位

“不管時(shí)代怎樣發(fā)展，不管科學(xué)怎樣進(jìn)步，馬克思主義仍然保存強(qiáng)而有力的偉大精神，仍然擁有真理以及道義的制高點(diǎn)?！绷?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是21世紀(jì)鮮活的馬克思主義。所以，我們應(yīng)靈活運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培育人才，賦予馬克思主義更強(qiáng)的吸引力、魅力、柔韌性以及適應(yīng)性，突出馬克思主義的科學(xué)客觀性、現(xiàn)實(shí)性以及開(kāi)放性。加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀的教育力度，確保宣傳工作到位，使得大學(xué)生免于在紛雜的社會(huì)環(huán)境中迷失自我，時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高自身明辨是非的能力，以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)當(dāng)中的主體地位，“明確大德，遵守公德，嚴(yán)杜私德”，大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理想以及共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想信念，時(shí)刻保持中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信，在思想信念、道德觀念以及價(jià)值觀念等方面和黨緊密連接。

（二）成立一支聽(tīng)黨指揮、作風(fēng)優(yōu)良的教育隊(duì)伍

意識(shí)形態(tài)工作的最前沿是高校，高校應(yīng)把更多的重心放在培養(yǎng)勇于擔(dān)起民族大任的時(shí)代新人上，首要任務(wù)是加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育的力度，升級(jí)教育管理系統(tǒng)，恪守以德服人的準(zhǔn)則，全方位運(yùn)用思想政治理論課的作用，綜合歸納意識(shí)形態(tài)教育資源，實(shí)現(xiàn)“真學(xué)、真懂、真信、真用”的效果，親身體驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，充分了解大學(xué)生的思想以及個(gè)性。一方面要主動(dòng)運(yùn)用理論教學(xué)、理論宣傳、動(dòng)手試驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)示范、細(xì)化教育法以及自我內(nèi)化法，根據(jù)具體問(wèn)題具體分析，做到因地制宜，因材施教，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中升級(jí)優(yōu)化政治理論教學(xué)方式，大膽解決遇到的種種難題，摒棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面上的優(yōu)點(diǎn)之處，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，豐富思想政治理論課程，使其成為大學(xué)生忠心熱愛(ài)，終身受用的學(xué)科，使思想政治理論課對(duì)新時(shí)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有效。

（三）進(jìn)一步提升大學(xué)生政治站位、提高自我教育意識(shí)

“可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才能稱(chēng)之為真正的教育”，自學(xué)與智育緊密聯(lián)系，自強(qiáng)與體育緊密聯(lián)系，品德教育與自我管理能力緊密聯(lián)系。新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作要重視自我教育展現(xiàn)的作用，激勵(lì)大學(xué)生自主、自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樾聲r(shí)代大學(xué)生大多都是家中的獨(dú)生子女，從小到大一直都受到父母與家人的保護(hù)，主體意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較明確。然而，他們?nèi)狈Κ?dú)立思考能力，自我管理能力較差。所以，高校的教育體系應(yīng)以大學(xué)生為重，重點(diǎn)強(qiáng)化大學(xué)生自我選擇、自我消化以及自我發(fā)展的能力，改變大學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，成為學(xué)會(huì)自我處理、自我發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，做到知行合一，全身心地投入到意識(shí)形態(tài)安全觀教育的工作當(dāng)中，自我內(nèi)化馬克思主義、共產(chǎn)主義以及中國(guó)特色社會(huì)主義新思想。不僅如此，在建設(shè)校園文化的同時(shí)，應(yīng)積極地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及優(yōu)秀革命文化融入其中，提高政治文化自信，推動(dòng)積極健康的主流文化穩(wěn)健發(fā)展。

（四）凈化教育的環(huán)境，打造積極健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍

“意識(shí)形態(tài)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)以及最前沿非互聯(lián)網(wǎng)莫屬”，互聯(lián)網(wǎng)信息因其開(kāi)放、自由以及豐富的原因，已成為新時(shí)代大學(xué)生取得以及了解信息的最主要途徑，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題不斷增多，新時(shí)代大學(xué)生的思想觀念以及價(jià)值取向在很大程度上受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。高校要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理力度，保證社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)仍處于主導(dǎo)地位，引領(lǐng)大學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)輿論。首先，高校要完善頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的步伐，成立網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論研究基地，努力引導(dǎo)、占領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，將互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)言權(quán)以及主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。其次，應(yīng)確保意識(shí)形態(tài)安全觀的力度，要想激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活力，就要巧妙的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)圖形、文本、聲音以及圖像等方法直觀地表達(dá)意識(shí)形態(tài)安全觀教育的主題，使得新時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作更賦活力以及吸引力。最后，要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)監(jiān)督管理的工作，成立網(wǎng)絡(luò)全面治理中心，注重學(xué)生的主題教育、互動(dòng)交流、學(xué)術(shù)溝通等等方面的發(fā)展，在國(guó)內(nèi)與國(guó)外網(wǎng)絡(luò)安全準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確網(wǎng)絡(luò)的基本守則，杜絕網(wǎng)絡(luò)不正的思想以及盲目跟風(fēng)，使校園網(wǎng)絡(luò)更具客觀性以及管控性、科學(xué)性，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，打造一個(gè)積極向上、綠色健康的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家是否有前途、民族是否有希望，取決于青年是否有遠(yuǎn)大抱負(fù)、過(guò)硬本領(lǐng)以及強(qiáng)烈責(zé)任感。新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)意識(shí)形態(tài)安全觀，是一項(xiàng)極具意義的工作，大學(xué)生是否掌握意識(shí)形態(tài)安全觀教育的內(nèi)容，決定了高等教育事業(yè)是否能順利發(fā)展。要想做好高校的意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作，更好地推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，就要在國(guó)家安全的基礎(chǔ)之下確定教育目標(biāo)，提高教育主體的責(zé)任意識(shí)，提升大學(xué)生自我管控的能力，打造優(yōu)良的教育氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生的思想意識(shí)，確保高校意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作的順利進(jìn)行。唯有做到這些，才能推動(dòng)意識(shí)形態(tài)安全觀教育工作的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安、繁榮昌盛。

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（作者單位：玉林師范學(xué)院，廣西 玉林 537000）