魏金萍

【摘要】孩子是祖國的花朵，作為幼兒園的園丁，老師們的管理不能只是滿足傳統(tǒng)的“看管式管理”，應(yīng)變轉(zhuǎn)化思想。本文分別介紹，從改變傳統(tǒng)的管理理念和管理模式，提高教師隊伍管理者和教師素質(zhì)，結(jié)合農(nóng)村資源形成特色教學(xué)模式，尊重幼兒讓其成為課程的主人，與家長合作，共同促進(jìn)兒童發(fā)展等五個方面來說明如何做好農(nóng)村幼兒園管理工作。

【關(guān)鍵詞】尊重溝通? 和諧發(fā)展? 農(nóng)村幼兒園管理

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0008-02

1.改變傳統(tǒng)的管理理念和管理模式

無論是農(nóng)村還是城市，幼兒可選擇的事物豐富起來，使得幼兒們的求知欲和好奇心更加的強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的幼兒園管理理念和管理模式受到了挑戰(zhàn)，所以幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該創(chuàng)新管理觀念。第一個做好環(huán)境安全工作，選購一定數(shù)量并有智質(zhì)量保證的監(jiān)控設(shè)備，相關(guān)的安全護(hù)欄也要質(zhì)量好的，登記制度也要完善，為幼兒創(chuàng)造一個安全、健康的環(huán)境。與安全問題并重的是食品安全問題，原材料在各個環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格的把控，制定相關(guān)的責(zé)任制度，把責(zé)任落實到個人，要重視幼兒園教育意義，充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。還要定期舉行家長會，充分了解家長的意見和建議。

2.提高教師隊伍管理者和教師素質(zhì)，關(guān)注年輕幼師成長管理工作

教師是幼兒的榜樣的，是幼兒在那段時期的模仿對象，一個高素質(zhì)的教師會給幼兒健康發(fā)展樹立行為規(guī)范，成一個榜樣的作用。首先，在教師聘用、選拔和錄用方面要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，保證教師隊伍的質(zhì)量。例如，選擇一些學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生或者有兩年以上公辦幼兒園教師經(jīng)歷背景的求職人員等。

其次，幼師準(zhǔn)入制度一定要嚴(yán)格，對編外的教師實行實名制管理，保證對每一個老師都有詳細(xì)的了解。年輕幼師可能會對幼兒園教師或管理者的指導(dǎo)與要求容易感到壓抑，還有些年輕教師對幼兒教師職業(yè)定位模糊，敬業(yè)度、忠誠度較低、責(zé)任心和抗壓性較差，缺乏團(tuán)隊精神等。因此在對年輕幼師進(jìn)行管理的時候要注重人性化管理，主動關(guān)懷與愛護(hù)年輕幼師，幫助其成長。可以采用尊重、平等、關(guān)愛的方式進(jìn)行開放式溝通的方式，這樣才能夠增強(qiáng)年輕幼師們的信任和好感，幫助其健康成長為一個有責(zé)任心、敬業(yè)、忠誠的“園丁”。最后要加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒園的交流，多學(xué)習(xí)城鎮(zhèn)幼兒園的管理模式和教學(xué)方式，保證城鄉(xiāng)幼兒教育不存在較大的差距。還可以多邀請一些教師在幼兒園進(jìn)行相關(guān)講座，提高幼師隊伍的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)合農(nóng)村資源，形成特色教學(xué)模式

農(nóng)村有著廣闊天地，雖說基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源比不上城鎮(zhèn)，但是農(nóng)村公辦幼兒園也是能做好的?？梢岳棉r(nóng)村特色資源開展特色課程體系。首先要有效的管理幼兒園，減少城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的差距。利用已有資源開設(shè)一些具有農(nóng)村特色體系的課程。農(nóng)村有農(nóng)田、各類動物以各類植物，這些資源都是可以成為課程教學(xué)的道具或素材，可以開展一些勞作課，讓幼兒在父母親的陪同下，種下一些植物，開設(shè)繪畫課，可以讓幼兒把看到的各類動植物畫出來。還可以舉辦一些出游活動，春游或秋游都可以，讓幼兒盡情的領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。

4.尊重幼兒，讓其成為課程的主人

值得重視的一點是幼兒才是課堂的主體，幼兒園的課程或者其他的活動都應(yīng)該充分尊重幼兒的年齡特點和心理特點以及其興趣需要。教師舉辦一些活動時，要真正體現(xiàn)出以幼兒發(fā)展為中心，圍繞著幼兒的興趣點，充分發(fā)揮幼兒活動的積極性和主動性。老師應(yīng)該與幼兒進(jìn)行充分的交流，認(rèn)真傾聽幼兒的想法，之后再將各個領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行融合，讓幼兒快樂、健康的發(fā)展。

5.與家長合作，共同促進(jìn)兒童發(fā)展

幼兒園各項工作的順利進(jìn)行與家長的支持和肯定是分不開的，可以讓家長參與幼兒園管理工作以及課程管理工作，讓雙方進(jìn)行相互的了解，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，找到問題的點，以互相尊重的前提尋求有效的溝通和解決途徑，保證家長和幼兒園的和諧關(guān)系。

在農(nóng)村，不少幼兒是留守兒童，缺乏父母的陪伴，很容易出現(xiàn)自卑、孤僻的問題。幼兒園要做好幼兒的監(jiān)護(hù)工作，讓幼兒體會到家一般的溫暖，在生活中得到老師的關(guān)心與幫助都能幫助幼兒形成樂觀開朗的性格。此外，幼師應(yīng)該加強(qiáng)與留守老師的溝通，了解幼兒的基本情況，鼓勵家長參與和幼兒的親子活動，還要定期進(jìn)行家訪，了解幼兒成長環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康的成長。

結(jié)語

幼兒管理是一項復(fù)雜而長期的工作，特別是在農(nóng)村地區(qū)，而這其中最重要的是幼兒教育問題。幼兒園相關(guān)的管理人員可以選用一些先進(jìn)的管理模式，使得幼兒教育更加的安全、便利。在農(nóng)村可以因地制宜開展一些具有農(nóng)村特色的課程，讓幼兒更加的融入到大自然中去，還要提高教師隊伍的素質(zhì)，促進(jìn)幼教隊伍的綜合素養(yǎng)的提升，保證農(nóng)村幼兒也能接受到很好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立峰.尊重溝通和諧發(fā)展——如何做好農(nóng)村幼兒園管理工作[J]. 新校園旬刊， 2014（12）：266.