蔣海蘭

“在鐘姐姐身上，我知道了什么是勤勉、堅(jiān)持，什么是全力以赴，這種精神就像一盞明燈，指引我在教育的大道上奮力前行！”柳州市東環(huán)路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱東環(huán)路小學(xué)）教師韋成璇說(shuō)。

鐘艷，柳州市東環(huán)路小學(xué)校長(zhǎng)，廣西教育科研先進(jìn)個(gè)人、廣西教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文先進(jìn)個(gè)人、柳州市優(yōu)秀教師、柳州市優(yōu)秀教育工作者、柳州市學(xué)科帶頭人。多年來(lái)，她始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，帶領(lǐng)教師搞教學(xué)研究、幫助教師提升專業(yè)能力、改革課堂教學(xué)方式，取得了突出成績(jī)，因此該校教師都親切地稱她為“鐘姐姐”。

做教師成長(zhǎng)的引路人

作為校長(zhǎng)，鐘艷積極推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路人。她通過(guò)“集中學(xué)習(xí)—分類培訓(xùn)—典型示范—體驗(yàn)實(shí)踐—同伴互助—反思提高”策略，整體推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合柳州市魚(yú)峰區(qū)梯級(jí)名師工程培養(yǎng)計(jì)劃，她根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有目的、有重點(diǎn)地制定教師集體備課計(jì)劃，帶領(lǐng)本校青年教師一道研磨教材，及時(shí)了解教師制定的教學(xué)目標(biāo)和授課計(jì)劃，幫教師出主意、想辦法，克服教學(xué)上的種種困難、解決具體問(wèn)題。

為了解教師的上課情況，鐘艷制定了科學(xué)的聽(tīng)課計(jì)劃，分層次、有針對(duì)性地聽(tīng)課。對(duì)于迫切需要指導(dǎo)的教師，她全力助其提升;對(duì)于上課經(jīng)驗(yàn)不足的教師，她采取鼓勵(lì)的方式;對(duì)于基礎(chǔ)較好的教師，她就給老師們搭建更大的平臺(tái)。她充分發(fā)揮集體智慧，積極開(kāi)展評(píng)課、賽課等集體教研活動(dòng)，并參與其中，指引教師們?cè)趯?shí)踐、反思、再實(shí)踐的循環(huán)中不斷提高專業(yè)能力。

鐘艷經(jīng)常鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類比賽，并親自指導(dǎo)。近年來(lái)，她指導(dǎo)的很多青年教師都在各級(jí)各類比賽中獲得佳績(jī)：潘晶在柳州市探究課選拔比賽、柳州市第九屆青年教師賽教課中均獲一等獎(jiǎng);黃園華在全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)選拔活動(dòng)中獲柳州賽區(qū)一等獎(jiǎng)、廣西賽區(qū)特等獎(jiǎng)，在全國(guó)蘇教版第四屆閱讀教學(xué)大賽中一等獎(jiǎng);宋虓在首屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)中獲廣西賽區(qū)特等獎(jiǎng)、全國(guó)一等獎(jiǎng);韋屹立在全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合決賽中獲一等獎(jiǎng)。

“每一次磨課，鐘姐姐都很細(xì)心、用心，她總是能從細(xì)微處著手，指出我存在的問(wèn)題，指導(dǎo)我去改進(jìn)、完善。有她的助力，我在很多比賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我也成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。感謝她對(duì)我盡心盡力的幫助和指導(dǎo)。”東環(huán)路小學(xué)教師武文婕說(shuō)。

做“和悅課堂”引領(lǐng)者

“我十分喜歡現(xiàn)在的課堂，氛圍很好?！闭勂鹑缃竦恼n堂，東環(huán)路小學(xué)學(xué)生楊思源說(shuō)，“課堂上，我們有很多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家都能大膽表達(dá)自己的看法，敢于提出疑問(wèn)，老師也鼓勵(lì)我們這樣做，我們的學(xué)習(xí)積極性很高?！?/p>

自擔(dān)任校長(zhǎng)起，鐘艷一直致力于研究前沿的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)?；趯?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與追求，鐘艷提出“人和教育”理念，即“以人為本，和諧發(fā)展”，并開(kāi)始了基于生本教育理念的“和悅課堂”實(shí)踐研究?！昂蛺傉n堂的建設(shè)，旨在把每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒、激活?！辩娖G說(shuō)。

立項(xiàng)“和悅課堂”研究課題后，2014年12月，東環(huán)路小學(xué)成立了以鐘艷為組長(zhǎng)的課題研究小組。為保證課題研究有序開(kāi)展，小組制定了管理細(xì)則，要求課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員做到“三必須”：必須隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)踐情況;必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐;必須準(zhǔn)時(shí)參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)了解課題研究動(dòng)態(tài)。

鐘艷清楚地知道，要做好課題研究，教師必須具備一定的理論素養(yǎng)。為此，她親自帶領(lǐng)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，要求教師做好研究記錄，每學(xué)期上一節(jié)匯報(bào)課，寫一份研究論文或心得體會(huì)，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

研究過(guò)程中，鐘艷發(fā)現(xiàn)課堂行為的改變離不開(kāi)學(xué)科課程的構(gòu)建與實(shí)施。于是，她又帶領(lǐng)教師進(jìn)行課程微創(chuàng)新實(shí)踐研究，通過(guò)師生課堂行為的“微轉(zhuǎn)變”、學(xué)生作業(yè)形式的“微創(chuàng)新”及“和悅課程”的“微轉(zhuǎn)型”，促使學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的“和悅課程”體系與內(nèi)容不斷完善，直至學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。

在“和悅課程”學(xué)科統(tǒng)整系列的研究過(guò)程中，鐘艷以“主題引領(lǐng)—文本聯(lián)結(jié)—思維跨越”為基本思路，取得了突出研究成果，榮獲廣西基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)、柳州市創(chuàng)新改革一等獎(jiǎng)、柳州市課程規(guī)劃評(píng)比一等獎(jiǎng)和課程建設(shè)階段成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。

通過(guò)推進(jìn)“和悅課堂”建設(shè)，東環(huán)路小學(xué)的教育質(zhì)量得到了提升，形成了獨(dú)具特色的“和悅課程”文化，促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

做語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人

自1989年走上教師崗位以來(lái)，鐘艷從未離開(kāi)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)一線。多年來(lái)，鐘艷有一個(gè)習(xí)慣，就是寫教育教學(xué)隨筆，在工作學(xué)習(xí)中有所見(jiàn)、所感或遇到什么問(wèn)題，她都會(huì)隨手記下。慢慢地，她的教育教學(xué)隨筆累計(jì)有20多萬(wàn)字，后來(lái)，她整理成了《我的校本教研資料冊(cè)》，供教師借鑒學(xué)習(xí)。

除了不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，鐘艷還將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，幫助教師成長(zhǎng)。擔(dān)任校長(zhǎng)后，她經(jīng)常到班級(jí)聽(tīng)課，課后組織教師評(píng)課，在教學(xué)方法和課堂調(diào)控等方面給予教師專業(yè)指導(dǎo)。在她的帶領(lǐng)下，該校語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)多次在魚(yú)峰區(qū)語(yǔ)文中心組活動(dòng)、柳州市優(yōu)秀課例展示活動(dòng)中展示交流，獲得肯定。

作為柳州市魚(yú)峰區(qū)小學(xué)語(yǔ)文兼職教研員，鐘艷深入轄區(qū)23所中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)改革調(diào)研，教育視野由一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校擴(kuò)展到整個(gè)區(qū)域。她留心觀察、深入思考，撰寫了《關(guān)于魚(yú)峰區(qū)教育體制改革問(wèn)題的研究與思考》的論文，榮獲2012年柳州市教育工會(huì)理論調(diào)研課題論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

鐘艷全力配合魚(yú)峰區(qū)教研室有計(jì)劃、分層次地對(duì)該區(qū)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)積極參與魚(yú)峰區(qū)語(yǔ)文教學(xué)品牌活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)賽事的開(kāi)展，并擔(dān)任魚(yú)峰區(qū)第三屆“青苗杯”比賽小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)委、魚(yú)峰區(qū)第七屆青年教師小學(xué)語(yǔ)文閱讀課比賽評(píng)委。她還通過(guò)異質(zhì)組合、校際聯(lián)動(dòng)、資源共享等方式，組建了以柳州市社灣中心校為中心的校際聯(lián)動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)曾在柳州市小學(xué)語(yǔ)文青賽課中取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

作為柳州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，鐘艷積極開(kāi)展教學(xué)改革研究，提出了“立足整體，大處觀照，教材統(tǒng)整”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，突破了一課一備的模式。在這一設(shè)計(jì)思路的引導(dǎo)下，她帶領(lǐng)教師采取“縱觀年段目標(biāo)—橫看單元主題—厘清橫縱向間內(nèi)在聯(lián)系”的策略，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文1—12冊(cè)的課文進(jìn)行歸類梳理，對(duì)詩(shī)歌辭賦類、寫人敘事類、寫景狀物類進(jìn)行了統(tǒng)整與重組。

十年來(lái)，鐘艷的教學(xué)能力在市級(jí)、自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽中得到了驗(yàn)證，多次取得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。“學(xué)無(wú)止境，在教學(xué)科研的路上，我將繼續(xù)前行，與我們的教師一起，努力推進(jìn)有價(jià)值的教學(xué)研究，為我們的學(xué)生、教師以及魚(yú)峰區(qū)的教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”鐘艷說(shuō)。

（責(zé)編 蒙秀溪）