徐霞

【摘要】本文論述在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑，認(rèn)為教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有基本的認(rèn)知、正確運(yùn)用信息工具、靈活解決信息問題、遵守網(wǎng)絡(luò)公約以及堅(jiān)守道德底線。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01A-0146-02

信息技術(shù)的快速發(fā)展以及信息工具的廣泛應(yīng)用讓信息技術(shù)的覆蓋人群越來越低齡化，雖然絕大部分地區(qū)，小學(xué)才開設(shè)信息技術(shù)課程，但有一部分學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前就已經(jīng)接觸了信息技術(shù)。在這種情況下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)除了教給學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的技能，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、對(duì)信息技術(shù)有基本的認(rèn)知

信息素養(yǎng)必須建立在學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有較為全面的、完整的、適配于現(xiàn)在這個(gè)年齡段的基本認(rèn)知，清楚什么是信息技術(shù)，主流的信息技術(shù)有哪些，現(xiàn)階段需要學(xué)習(xí)與掌握哪些信息技術(shù)，各種信息技術(shù)的使用場(chǎng)景是什么等的基礎(chǔ)上。

例如《智能家居》這一課，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能高速發(fā)展下，“智能家居”不僅受到了越來越多的關(guān)注與重視，而且其關(guān)聯(lián)產(chǎn)品也越來越豐富。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)，2017年中國智能家居市場(chǎng)規(guī)模達(dá)1428億元，而2019年的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1985億元，這是一個(gè)十分驚人的數(shù)字。在一線城市，尤其是經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭中，智能家居已經(jīng)開始悄悄地成為家庭配置中的一個(gè)重要部分，比如智能門鎖、空調(diào)系統(tǒng)、智能燈控系統(tǒng)等。這是社會(huì)發(fā)展的新興產(chǎn)物，教師在開展《智能家居》這一課的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際，與學(xué)生一起討論目前常用的、備受追捧的、實(shí)用的、創(chuàng)新性強(qiáng)的智能家居有哪些，它們又是怎樣影響我們的生活的……信息技術(shù)本身一直處于發(fā)展的狀態(tài)，因此，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基本認(rèn)知也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，這也是教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)時(shí)必須要重視的一點(diǎn)。

二、正確運(yùn)用信息工具

信息素養(yǎng)的第二個(gè)圈層是對(duì)信息工具的正確應(yīng)用，學(xué)生理解每一種信息工具背后的邏輯原理，才能夠更加正確地在實(shí)踐中去運(yùn)用它，才不容易濫用信息技術(shù)做不道德甚至違法的事情，這是發(fā)展信息素養(yǎng)的基本要求。因此，夯實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)信息技能是發(fā)展信息素養(yǎng)的基本要求。

例如《微博交流》這一課。微博作為一種社交媒介，它已經(jīng)成為信息集散地和互動(dòng)交流地，其開源、自由、便攜的方式也催生了很多“自媒體”。但是網(wǎng)絡(luò)是有兩面性的，隨著社交門檻的降低，尤其是溝通交流的扁平化，人們可以在微博上自由地評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、搜索，如果沒有正確地使用這些功能，很容易產(chǎn)生負(fù)面影響。比如在評(píng)論里面留下惡意的評(píng)論，甚至是詆毀性、辱罵性的語言，又如在事件（特別是負(fù)面事件、突發(fā)消息）還沒有被證實(shí)的情況下就肆意地轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致以訛傳訛現(xiàn)象的出現(xiàn)，還如“人肉”他人，曝光別人的隱私等?？梢钥闯?，假如學(xué)生沒有正確地運(yùn)用信息工具，將產(chǎn)生惡劣的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師必須要教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用各種信息工具。

三、靈活解決信息問題

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之后，能夠在學(xué)習(xí)與生活中主動(dòng)地去運(yùn)用。因此，教師可以從提高學(xué)生解決信息問題的靈活性入手，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如《畫樓梯》《畫蒲公英》《畫正多邊形》《畫星星》《畫組合圖形》等課程，介紹的都是圖形繪制與處理工具?，F(xiàn)在市面上，除了傳統(tǒng)的、專業(yè)的photoshop這一圖形處理工具，還有很多“小而美”“簡而精”的修圖軟件，如美圖秀秀、光影魔術(shù)手等。面對(duì)多種多樣的圖形處理工具，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的工具——可以按照難度等級(jí)來選擇，難度小的該用哪個(gè)，難度大的該用哪個(gè);也可以按照處理效果來選擇，非專業(yè)的、偏娛樂的該用哪個(gè)，專業(yè)的、偏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑撚媚膫€(gè);還可以按照處理時(shí)間來選擇，哪些可能會(huì)耗費(fèi)比較長的時(shí)間，哪些可能需要快速解決……信息素養(yǎng)高的學(xué)生，在明確圖形處理的具體要求后，會(huì)根據(jù)要求來選擇合適的圖形處理工具，以提高自己的修圖效率。因此，教師在日常的課堂教學(xué)中，可以多選擇一些案例來不斷地豐富自己的課堂，讓學(xué)生解決問題的能力越來越強(qiáng)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、遵守網(wǎng)絡(luò)公約

發(fā)展信息素養(yǎng)中一個(gè)非常重要的方面是發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生遵守并且執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)公約，在網(wǎng)絡(luò)世界中保持理性、客觀、謹(jǐn)慎、克制的態(tài)度，規(guī)范學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的表現(xiàn)。

以《網(wǎng)絡(luò)文明小公民》這一課為例，這節(jié)課向?qū)W生介紹了網(wǎng)絡(luò)文明守則、如何做文明的網(wǎng)絡(luò)人、如何維護(hù)與營造良好文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，教師可以結(jié)合一些實(shí)際的案例展開教學(xué)。以上文提到的“微博”為例，教師可讓學(xué)生思考，在微博上看到有意見相反的網(wǎng)民在發(fā)表意見時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)采取怎樣的行動(dòng)，保持怎樣的態(tài)度？有的學(xué)生會(huì)按照自己的判斷，選擇支持其中一個(gè)陣營，那么，該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)？是用客觀的事實(shí)陳述、講道理、舉例子，還是用具有煽動(dòng)性的語言？有的學(xué)生只是靜靜地圍觀，不加入也不表態(tài)，做一名安靜的看客。有的學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)身邊的同學(xué)、好友、親戚等加入自己支持的陣營。不論哪一種行為、哪一種態(tài)度，學(xué)生都必須要以文明為先，明確怎樣是失態(tài)的、怎樣是合理的，這是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，同時(shí)也是信息素養(yǎng)的直接表現(xiàn)。

五、堅(jiān)守道德的底線

最后要提到的是信息素養(yǎng)最為高階的一個(gè)層面，就是要有自己的道德底線。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生知道自己的底線在哪里。

比如，互聯(lián)網(wǎng)的開放與自由會(huì)產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，其中包含了非常重要的個(gè)人隱私數(shù)據(jù)。那么，我們?cè)撊绾翁幚磉@些隱私數(shù)據(jù)呢？對(duì)于自己的隱私數(shù)據(jù)，如登陸的賬號(hào)與密碼等，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它們，防止被他人盜用、濫用。同時(shí)要尊重別人的隱私數(shù)據(jù)，包括不挖掘、偷窺、曝光、篡改他人的隱私數(shù)據(jù)等?；ヂ?lián)網(wǎng)非實(shí)名讓很多人不必用自己的真實(shí)身份去參與到網(wǎng)絡(luò)生活中，在這種情況下，如何始終保持正直與理性，而不是隨意地，甚至是毫無底線地去做一個(gè)“鍵盤俠”“網(wǎng)絡(luò)噴子”等，也是學(xué)生需要去認(rèn)知與牢記的。如何讓信息技術(shù)成為自己在生活和學(xué)習(xí)上的幫手，而不是讓信息技術(shù)成為自己負(fù)面情緒，甚至是暴力行為的催發(fā)地，也是學(xué)生必須要清楚的。學(xué)生唯有堅(jiān)守底線，用好信息技術(shù)，才能真正地在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中獲利成長，才能真正地涵養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。

深圳大學(xué)曹曉明副教授曾經(jīng)在2018年發(fā)布了《寶安區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，被調(diào)查的學(xué)生表示他們使用較多的手機(jī)功能是社交、視頻、音樂與游戲。站在工具以及娛樂的角度，以手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正讓我們的生活變得越來越便利，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出越來越多的可能性，但假如學(xué)生沒有給把握好度，缺乏自律，那么就很容易適得其反?；谶@一現(xiàn)象，培養(yǎng)與提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了越來越多的關(guān)注與重視。學(xué)校作為教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)與大本營，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的滲透教學(xué)，從不同的角度切入，讓小學(xué)生能夠真正地利用信息技術(shù)來幫助自己快樂地成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李艷鳳.在小學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J].科學(xué)中國人，2015（8）