宋 薇

在中小學(xué)班級文化建設(shè)方面，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級文化成為整個素質(zhì)教育體系當(dāng)中的重要組成。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的文化。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的活力。其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是共同勞動的結(jié)晶。班級文化是動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。在中小學(xué)班級文化建設(shè)過程中，所有的學(xué)生和班主任教師要一起努力在教師組織的文化活動的設(shè)計開展以及教師的言傳身教等方面接受文化教育的熏陶影響，讓學(xué)生能夠在社會主義核心價值觀方面取得進(jìn)一步的教育，通過和諧的班級文化氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想目標(biāo)，并且將個人的發(fā)展與祖國的發(fā)展密切結(jié)合在一起。使學(xué)生可以在健康積極向上的班級文化氛圍中，快樂地成長，高效的學(xué)習(xí)。因此，關(guān)于中小學(xué)班級文化建設(shè)問題，筆者有以下幾點思考。

一、中小學(xué)班級文化建設(shè)要重視班級教室的文化建設(shè)工作

在中小學(xué)班級文化建設(shè)工作中，班級作為一個學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的重要場所，在文化建設(shè)中起到具體的精神媒介的傳遞作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！苯淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。班主任教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生把教室打掃的干干靜靜，布置的溫馨和諧，能夠在班級的文化布置方面呈現(xiàn)出積極向上的特點。例如，在教室中張貼一些名人名言能夠催人上進(jìn)，讓學(xué)生可以在這樣的氛圍中時時刻刻得到激勵。教室中也可以有學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些真實的照片和對個人先進(jìn)事跡的表彰，讓學(xué)生能夠在這樣的教室中有更強(qiáng)的親切感，從情感上增強(qiáng)歸屬感，讓學(xué)生能夠更喜愛教師更喜愛班集體。在教室的布置中要特別注意布置的內(nèi)容要經(jīng)常更新，要緊密結(jié)合社會發(fā)展的大環(huán)境，可以讓學(xué)生及時了解國家的大事，讓學(xué)生得到更全面的信息，對于一些思想、道德、政治等領(lǐng)域方面的問題，教師要通過班級的文化布置傳遞嚴(yán)謹(jǐn)全面的信息。所以，這對于提高學(xué)生的思想道德水平，對于他們社會適應(yīng)能力的提升來說，都有促進(jìn)的作用。

二、中小學(xué)班級文化建設(shè)要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌

學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本任務(wù)，作為學(xué)生，要熱愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識。學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級應(yīng)為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級活動，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參與一些文化娛樂體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，通過讓學(xué)生組織這樣的一些集體活動，可以有效地培育他們的團(tuán)隊合作精神，讓他們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中協(xié)調(diào)矛盾，發(fā)揮團(tuán)隊的合作力量，增強(qiáng)班集體的凝聚力。根據(jù)以往的經(jīng)驗表明，學(xué)生在集體活動中特別容易培養(yǎng)班集體的凝聚力，所以教師要創(chuàng)造這樣的機(jī)會，并且通過班級口號的創(chuàng)設(shè)，以及讓學(xué)生承擔(dān)各自的職責(zé)等方式，使學(xué)生都可以在班集體的生活中感受到強(qiáng)大的文化力量的吸引，能夠從情感上提高歸屬感。中小學(xué)班級文化的建設(shè)工作需要教師的主導(dǎo)作用更充分的得以發(fā)揮，因此積極的組織學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為班集體爭取更多的榮譽(yù)，這也能夠更多地為中小學(xué)生搭建出健康和諧向上的成長氛圍，能夠從精神文明的角度營造出良好的環(huán)境。

三、班主任教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到真摯的情感

在班級文化建設(shè)方面，真摯的情感是基礎(chǔ)，中小學(xué)班主任教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一個學(xué)生的成長，無論是學(xué)習(xí)還是生活都要切實地關(guān)心學(xué)生的成長環(huán)境，了解他們內(nèi)心的痛苦，解決他們學(xué)習(xí)中的阻礙，幫助他們樂觀地面對生活。中小學(xué)班主任教師在文化建設(shè)工作中要抓具體的實際工作，真正走入學(xué)生的內(nèi)心，而不是做一些表面的功夫。因此，中小學(xué)班主任教師需要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬斯洛的需要層次論，切實做好學(xué)生的心理健康教育工作。中小學(xué)生的健康成長需要有一個良好的氛圍，這個氛圍需要班主任教師主動搭建。因此，要做一名細(xì)心的教師，能夠察覺學(xué)生情緒方面的一些波動變化，及時幫助他們排憂解難，在一個健康和諧的班集體中，學(xué)生才能靜下心來認(rèn)真的學(xué)習(xí)快樂地成長。班主任教師要提高自己對學(xué)生思想心理教育的能力，要不斷地學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展保駕護(hù)航。

總之，在中小學(xué)班級文化氛圍的構(gòu)建方面，班主任教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生共同營造和諧民主的班級文化氛圍，讓班集體生活成為社會主義核心價值觀教育的主渠道，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)之下，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，能夠?qū)€人的學(xué)習(xí)成長發(fā)展與祖國的建設(shè)命運聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以在積極的人生目標(biāo)和價值觀的引領(lǐng)之下努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。