賈麗娟

摘 要：班主任是將學(xué)校的人才培養(yǎng)方案落實到教學(xué)實踐之中，結(jié)合學(xué)生的真實需求對其進行創(chuàng)新的主體，既要保證學(xué)生順利完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要保證學(xué)生在班級管理活動中形成良好的紀(jì)律意識、團隊意識、擔(dān)當(dāng)意識、責(zé)任意識等等，使其學(xué)習(xí)如何融入集體生活，也要懂得自我克制，從而切實優(yōu)化學(xué)生的行為習(xí)慣與品德發(fā)展。因此，農(nóng)村初中班主任便要針對班級管理的現(xiàn)實問題來制定相應(yīng)的管理改革策略，為保護初中生的身心健康營造良好的教育教學(xué)管理環(huán)境。本文將從加強溝通，與學(xué)生相互理解;民主管理，讓學(xué)生自主管理;家校聯(lián)合，讓學(xué)生嚴于律己三個角度來分析農(nóng)村初中班主任應(yīng)該如何組織有效的班級管理活動。

關(guān)鍵詞：初中班主任;農(nóng)村地區(qū);困境分析;突破策略

在農(nóng)村地區(qū)，常規(guī)的班級管理活動始終是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行牡?，每一輪班級管理活動都是為了學(xué)科教學(xué)而服務(wù)的，不夠完善，難以真正保護學(xué)生的身心健康。再者，農(nóng)村初中班主任也比較習(xí)慣了硬性管理模式，習(xí)慣單向布置管理任務(wù)，很少與學(xué)生溝通，部分學(xué)生無法理解班級規(guī)則的制定理念與約束范圍，經(jīng)常會違反規(guī)則要求，經(jīng)常受到批評與指責(zé)，加劇了師生隔閡，并不能很好地優(yōu)化學(xué)生的自主管理意識，反而會讓部分叛逆情緒較為嚴重的學(xué)生故意違反班級制度。除此之外，由于家校之間沒有共享學(xué)情資料，導(dǎo)致學(xué)生管理計劃無法順利落實，經(jīng)常出現(xiàn)無效管理行為。面對這些現(xiàn)實問題，農(nóng)村初中班主任必須要設(shè)計針對性地班級管理計劃，切實優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)。

一、加強溝通，與學(xué)生相互理解

組織有效的班級管理活動的前提條件是要讓初中生自覺規(guī)范、克制個人行為，使其自覺遵守班級制度。因此，農(nóng)村初中班主任必須要與學(xué)生積極溝通，闡述每一輪班級管理活動的目的與意義，與學(xué)生相互理解，以便切實調(diào)動起學(xué)生的自我管理意識，使其積極投身于班級管理活動之中。

就如為了讓學(xué)生自覺遵守班級規(guī)章制度，筆者專門組織了一次主題班會，共設(shè)計了兩輪探究任務(wù)，即通過小組合作制定班級規(guī)章制度、通過民主投票選舉班干部團隊。第一輪探究任務(wù)要求本班學(xué)生在6人小組內(nèi)合作探究本班的紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、活動制度、著裝制度等。為此，筆者還專門整理了一份班級管理規(guī)范結(jié)構(gòu)圖，鼓勵各小組自主填充相關(guān)內(nèi)容。待小組討論活動結(jié)束之后，便要輪流展示討論結(jié)果，通過組際交流全面整合各個班級管理方案的可行性與合理性，最終達成共識，完善班級管理制度。第二輪探究任務(wù)則要求本班學(xué)生毛遂自薦，平等競爭各個班干部管理職位，其余學(xué)生要理性投票，根據(jù)最終的票選結(jié)果組建班干部團隊。如此，本班學(xué)生便會自覺遵守班級管理制度，也會認真接受班干部團隊的監(jiān)督。

二、民主管理，讓學(xué)生自主管理

從長遠角度來看，農(nóng)村初中班主任必須要有意識地培養(yǎng)初中生的自我管理與現(xiàn)實反思能力，使其能夠自主明辨是非對錯，才能從根本上改善學(xué)生的自我管理能力，切實提高班級管理效率。因此，農(nóng)村初中班主任要堅持民主管理的原則，讓學(xué)生積極參加班級管理活動，由此培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，為學(xué)生的長遠發(fā)展做準(zhǔn)備。

就如在一次校運動會期間，筆者就鼓勵本班學(xué)生自主選報相應(yīng)的運動項目，希望學(xué)生可以積極展現(xiàn)自己的運動能力，綻放自己的光彩。為此，初中生就要自主安排運動鍛煉計劃，但是不可忽視學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，筆者就讓參賽學(xué)生自主設(shè)計了個人學(xué)習(xí)、運動計劃，希望學(xué)生可以合理安排時間，使其既能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能自覺展開運動鍛煉。另外，其余未參賽同學(xué)也可自由組成啦啦隊，為參賽同學(xué)加油打氣，并自主利用課后活動時間排練節(jié)目、設(shè)計加油助威的口號。如此，初中生就可以切身感受到自己身為班級主人公的責(zé)任感與義務(wù)感，切實形成集體榮譽感。

三、家校聯(lián)合，讓學(xué)生嚴于律己

不得不承認的是，學(xué)生管理工作是一項長期且復(fù)雜的管理任務(wù)，不僅要由農(nóng)村初中班主任在學(xué)?；顒又性O(shè)計豐富的學(xué)生管理活動，制定完善的班級管理規(guī)則，還要通過家庭教育讀學(xué)生起到監(jiān)督作用，直到學(xué)生摒棄不良的行為習(xí)慣。因此，農(nóng)村初中班主任要與學(xué)生家長構(gòu)建合作關(guān)系，由家長啟發(fā)、監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而切實優(yōu)化學(xué)生的自我管理意識與能力。

為了讓學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長，筆者會與學(xué)生共享班級管理計劃，充分整合家庭教育資源與學(xué)校教育資源，以便切實改善學(xué)生的成長環(huán)境。比如，為了鍛煉學(xué)生的生活自理能力，筆者與家長共同制定了長期的學(xué)生行為轉(zhuǎn)化計劃，家長要學(xué)會放手，讓學(xué)生自主整理個人物品，還要讓學(xué)生自覺承擔(dān)起一定的家庭責(zé)任，讓學(xué)生能夠為家庭、為自己負責(zé)。同時，家長還要為學(xué)生提供寬松、自由的成長環(huán)境，不要事無巨細地照顧學(xué)生，而是要允許學(xué)生獨立探索，由此豐富學(xué)生的成長感悟。

總而言之，農(nóng)村初中班主任在組織班級管理活動時要始終堅持以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的現(xiàn)實需求來制定針對性的學(xué)生管理計劃，切實豐富班級管理內(nèi)容，創(chuàng)新管理形式，讓學(xué)生自覺遵守班規(guī)校紀(jì)，為學(xué)生的健康成長做準(zhǔn)備。

參考文獻

[1]徐雁波.農(nóng)村初中班主任班級管理中家校溝通藝術(shù)探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（06）：192+194.

[2]文菊香.農(nóng)村初中班級管理現(xiàn)狀及成因初探[J].學(xué)周刊，2018（08）：164-165.