栗麗環(huán)

近年來，家校共育的教育理念備受推崇，很多家長也非常明白言傳身教的重要性，但是在具體實施的過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。有的家長過于敏感，孩子稍有風吹草動就冠以各種問題，當成一種“病”來看，使得孩子產(chǎn)生叛逆心理；有的家長為孩子代辦一切，造成孩子嚴重缺乏生活經(jīng)驗，同時也給自身帶來很大壓力，常常對自己感到失望；有的家長竭盡全力配合學校工作，無意間成了隨叫隨到的校外輔導員。這些現(xiàn)象無論情有可原的、可以理解的，還是不可理喻的，其結(jié)果都大同小異，那就是孩子的習慣養(yǎng)成得不到持續(xù)跟進。

家庭是孩子的第一課堂，也是一輩子的課堂。教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在教訓孩子、命令孩子時才是教育，在生活的每時每刻，甚至在你們不在場的時候，都是教育?！毖詡魃斫?、耳濡目染才是對孩子最強有力的教育行為。所以，家長不僅要以身作則，時時、處處、事事嚴格要求自己，成為孩子的好榜樣，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣、堅毅的品格和和豁達的處態(tài)度，為孩子的成長打好根基。但是，家長也要時刻注意，不能為了培養(yǎng)孩子就把其他所有的事情都拋諸腦后，時刻緊緊盯著孩子，那也是不科學的。

學校教育與家庭教育是兩種不同現(xiàn)實人文場景中的教育。家庭教育與學校教育應(yīng)該是各自獨立但又互相依存的，學校引領(lǐng)方向、給予方法指導，家庭日積月累端正態(tài)度、形成習慣，兩者形成一股合力，攜手共進，合作共育，這樣才能實現(xiàn)教育的效果，讓每個孩子都成為社會有用的人才。

（作者單位：山西省晉城市師范學校附屬小學）