摘? ? ? 要：本文分析了高校主流意識形態(tài)話語權面臨的挑戰(zhàn)以及高校主流意識形態(tài)建設中存在的問題，闡釋了學生黨建與高校主流意識形態(tài)話語權二者之間的關系，在此基礎上提出應從筑牢信仰之基、提升話語說服力、增強主流話語隊伍戰(zhàn)斗力、掌握網絡空間話語權等方面入手，依托學生黨建牢牢掌握高校主流意識形態(tài)的話語權。

關? 鍵? 詞：學生黨建;高校主流意識形態(tài)話語權;自媒體;黨性

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1007-8207（2020）03-0010-07

收稿日期：2020-01-16

作者簡介：白芳（1980—），女，吉林白城人，山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）馬克思主義學院講師，研究方向為思想政治教育。

基金項目：本文系2019年泰安市哲學社會科學規(guī)劃研究項目“依托學生黨組織建設提升高校主流意識形態(tài)話語權的路徑研究”的階段性成果，項目編號：19skx090。

黨的十九大報告提出要不斷增強意識形態(tài)領域主導權和話語權。[1]話語權即說話權、發(fā)言權，本質上是指話語的主導權、控制力和影響力。高校主流意識形態(tài)話語權指的是高校在意識形態(tài)工作中將以馬克思主義及其中國化的理論成果為核心內容的意識形態(tài)話語系統(tǒng)[2]通過一定的載體平臺進行傳播和表達，從而對高校師生的思想觀點和言行形成影響力、引導力和支配力。[3]高校主流意識形態(tài)話語權由話語主體、話語內容、話語形式、話語平臺四個要素構成，即誰來說、說什么、如何說、通過什么渠道說。高校作為思想傳播、文化引領、學術創(chuàng)新等各類思潮傳播的發(fā)源地、集聚地，其多元化傳播發(fā)展對當前高校主流意識形態(tài)不斷形成沖擊和挑戰(zhàn)，因此，高校必須不斷探索運用新方法、新手段來牢牢把握意識形態(tài)工作的話語權，從根本上發(fā)揮引領和帶動作用。[4]

一、高校主流意識形態(tài)話語權面臨的挑戰(zhàn)

（一）西方敵對勢力對我國意識形態(tài)安全的沖擊

西方敵對勢力對我國的“和平演變”從未停止，其利用互聯(lián)網及其他傳媒進行滲透，詆毀我國的主流意識形態(tài)和民族文化。隨著全球化的不斷推進和新媒體技術的飛速發(fā)展，西方敵對勢力對我國意識形態(tài)領域的滲透更加無孔不入，微博、微信、QQ、廣播、影視劇、產品廣告、宗教節(jié)日、文化交流、項目合作、學術會議、培訓進修等都可能成為其推銷、宣傳的渠道。更有甚者，西方敵對勢力無所不用其極，或拉攏或收買或扶植中國“代理人”來制造分裂、西化中國。這些“代理人”的公開身份有專家學者、律師、宗教人士、記者、資深媒體人、網絡大V等，其以合法身份為掩護發(fā)表的種種誤導性言論對于高校學生往往更具欺騙性、蠱惑性。

（二）多元文化和各種社會思潮強烈沖擊

隨著對外開放程度不斷擴大，我國與世界各國在經濟、政治、文化等方面的交流融合日益深入，在引進外來先進經驗技術和吸收優(yōu)質文化的同時不可避免地會受到西方消極文化、腐朽文化的影響。加之西方反華勢力處心積慮地刻意為之，“享樂主義”“拜金主義”“娛樂至上”“個人利益至上”等各種與馬克思主義相悖的文化價值觀念以及“歷史虛無主義”“普世價值”“淡化意識形態(tài)”等反馬克思主義思潮和論調趁勢襲來，對正在確立世界觀、人生觀、價值觀的高校學生形成了強烈沖擊，特別是其所鼓吹的所謂“民主”“人權”等對于高校學生具有很大的迷惑性。

（三）改革進入深水區(qū)，社會矛盾凸顯

目前，我國改革已進入攻堅階段，無論新舊動能轉換、結構轉換、模式轉換等經濟領域的改革還是收入分配、教育、醫(yī)療、社保等涉及重大民生項目的改革都要沖破各種利益固化的藩籬，觸及深層次矛盾，這必然會引起新舊思維的交鋒碰撞。當代高校學生基本上都是獨生子女，是家庭的“太陽”，他們是在市場經濟條件下成長起來的，市場經濟多元化的價值觀念對他們的影響頗深，多數學生還沒有形成完整、系統(tǒng)、穩(wěn)定的價值取向。社會矛盾凸顯期，不同的利益訴求、不同層次的認知水平、多元的思想活動加劇了高校學生價值取向選擇的混亂，主要表現為“三重三輕”（即重私利、重個性、重奢侈，輕集體、輕理想、輕奮斗）現象明顯，文化自信不夠，這在一定程度上給高校主流意識形態(tài)話語權的影響力、控制力帶來了消極影響。

（四）自媒體發(fā)展迅猛

自媒體亦稱個人媒體或私媒體，是指傳播者通過互聯(lián)網這一信息技術平臺以點對點或點對面的形式將自主采集或把關過濾的內容傳達給他人的個性化傳播渠道。[5]傳統(tǒng)新聞媒體的聚合以及當今新聞報道向網絡的遷移正在徹底改變并擴展傳統(tǒng)的新聞定義。[6]在自媒體快速發(fā)展的當下，人人都有麥克風，人人都是通訊社，自媒體傳播主體的平民性、傳播方式的互動性、傳播速度的即時性、傳播內容的海量碎片化使得信息傳播帶有了濃重的主觀化、個性化色彩。一些高校學生以興趣作為接收或傳播新聞信息的標準，傳播效果被簡單地等同于興趣+注意力，這不僅會導致新聞信息的單一化、膚淺化、同質化，也會對高校主流意識形態(tài)話語權的引導力、吸引力形成挑戰(zhàn)。

二、高校主流意識形態(tài)建設中存在的問題

（一）高校主流意識形態(tài)話語主體責任意識不強

高校主流意識形態(tài)話語主體是行使意識形態(tài)話語權的組織和個人，主要包括高校黨的各級組織及其所屬黨員、黨的宣傳思想部門及其工作者、哲學社會科學教師、思政課教師、大學生輔導員、學生黨員等。高校主流意識形態(tài)話語表達的時機、方式、內容是否恰當，能否收到預期效果，很大程度上取決于話語主體的政治素質和水平?，F實中，面對西方敵對意識形態(tài)的滲透，部分高校主流意識形態(tài)話語主體缺少足夠的警惕性和責任意識。一是對于意識形態(tài)話語權建設的關注遠遠不及科研、教學，導致各級黨組織開展相關工作往往流于形式，應付了事。專業(yè)教師、輔導員更多地是關注學生的成績、紀律，缺乏對學生進行主流意識形態(tài)教育的意識，對學生各種思想動態(tài)的回應不及時、不主動。二是缺乏擔當意識，對質疑、消解馬克思主義意識形態(tài)話語權威的言論不愿正面發(fā)聲、及時發(fā)聲。三是缺少政治性，個別教師在課堂教學中不但不正確解讀某些別有用心之人制造的輿情事件，反而隨聲附和，牢騷滿腹，給學生造成了極大的負面影響。

（二）高校主流意識形態(tài)話語內容說服力不夠

有學者對當代高校學生最為關注的意識形態(tài)內容進行了調查，結果顯示，關注民主自由的學生占22.18%，關注社會公平正義的學生占21.11%，關注國家法律法規(guī)的學生占15.36%，關注社會倫理道德的學生占14.75%，關注社會道路和社會制度等的學生占13.84%，關注愛國主義的學生占10.22%，其他占2.54%。[7]從中可以看出，當代高校學生對民主法制和公平正義議題最為關注，愛國主義排名較為靠后。這就要求高校主流意識形態(tài)話語主體用學生愿意聽、聽得懂的話語就其關注的意識形態(tài)內容特別是愛國主義進行理論闡釋，幫助其辨別是非、沖破迷霧、擺脫困惑、撥亂反正。但實踐中，部分高校主流意識形態(tài)話語內容過于泛泛，一味照搬照抄有關規(guī)定，沒有結合高校學生的實際需求對相關內容進行梳理并結合熱點事件及各種文化思潮有針對性地進行分析、回應、批駁，對博大精深、內涵豐富的中國特色社會主義理論體系闡釋得不夠深入，學生經常會有“老師說的我都知道，講來講去一個樣”的感覺。在教學過程中也大多采用大課堂的教學方式，基本上是4-5個班級集中授課，教師進行“獨白式”宣講。這種教育方式往往忽略了學生個體情況，很難對某些熱點或學生感興趣的問題進行精準的解讀，教學效果不明顯。

（三）高校主流意識形態(tài)話語隊伍戰(zhàn)斗力不強

高校主流意識形態(tài)話語隊伍是指由各話語主體組成的集體。整體上看，高校主流意識形態(tài)話語隊伍立場堅定、政治可靠，但從事意識形態(tài)宣傳教育的工作方法、理論素養(yǎng)、實際能力還有待提高，運用新媒體設置、引導話題以把握學生思想脈動的能力也需進一步加強。特別是就學生黨支部而言，作為引領學生成長成才的戰(zhàn)斗堡壘，其作用發(fā)揮如何直接影響到高校立德樹人的質量。目前，高校學生黨支部在設置上尚不盡合理，培訓體系也不盡完善、組織生活還不盡規(guī)范，導致出現高校學生黨支部活動形式單一、很難保證集中活動時間，有的黨員對內容淺顯的組織生活會不感興趣，黨支部書記大多數由輔導員、班主任兼任且待遇偏低，學生黨支部權責不清、組織缺乏動力，制度建設不夠完善、影響黨員發(fā)展質量等問題，一定程度上削弱了學生黨支部的政治影響力。

（四）高校主流意識形態(tài)話語平臺建設不到位

當前，新媒體已成為意識形態(tài)傳播主要的媒介，網絡成為各種思想的聚集地和發(fā)聲地，多元化的意識形態(tài)都在爭奪著話語權。新媒體時代，高校學生對自媒體十分依賴，微信、微博、QQ、抖音等APP對其來說如同日用必需品一樣。朋友圈、微信群等社交渠道的流行進一步改變了師生間的交流方式，教師和學生可以實現“一對一”“一對多”以及“多對多”的思想交流，這對于高校主流意識形態(tài)話語權建設無疑會起到一定的促進作用。目前，絕大多數高校都已建立了官方微博、微信公眾號，但推送的新聞及評論等缺少吸引力和鮮活性，學生關注度不高，高校主流意識形態(tài)話語難以形成共振。特別是QQ、抖音的活力和張力并沒有得到充分利用，無法全方位、多層次、立體化地實現高校主流意識形態(tài)對學生的精準供給。此外，部分高校的官方微博、微信公眾號自身也存在著諸如管理人員素質不高、缺少對網絡言論的監(jiān)督等問題，這也給高校主流意識形態(tài)話語搶占制高點帶來了消極影響。

三、依托學生黨建增強高校主流意識形態(tài)話語權

（一）學生黨建與高校主流意識形態(tài)話語權的聯(lián)系

學生黨員和入黨積極分子是高校主流意識形態(tài)話語的重要表達對象。話語總要面向一定的對象進行表達，高校主流意識形態(tài)話語權的表達對象是校園范圍內活動的師生。[8]作為學生中的先進分子，學生黨員和入黨積極分子擁護黨的領導、認同黨的綱領，有明確的政治方向和較強的辨別大是大非的能力，能夠自覺主動地接受主流意識形態(tài)話語的灌輸和引導并身體力行地去傳播，其示范性、影響力有助于高校主流意識形態(tài)話語在學生中潛移默化地發(fā)酵。

學生黨員是高校主流意識形態(tài)話語隊伍的重要組成部分。學生黨員兼有學生和黨員的雙重身份。作為學生，他們的人生閱歷、思想理論水平、政治鑒別能力、工作經驗等還比較欠缺，是主流意識形態(tài)宣傳教育的對象;作為黨員，他們是學生中的排頭兵，在學習、思想、紀律、作風各方面能夠起到表率作用，是黨組織與高校學生聯(lián)系的橋梁和紐帶。特別是新媒體時代，更需要既掌握新媒體技術又深入了解學生思想實際的學生黨員充分發(fā)揮正能量，占領網絡意識形態(tài)話語權陣地。

學生黨員日常學習生活是高校主流意識形態(tài)話語的重要傳播領域。學生黨員日常的學習生活涉及課堂學習、校園文化活動、學生黨支部活動等領域。其中，學生黨支部活動是對學生黨員進行黨性教育的重要抓手，活動主題、方案設計必須符合高校主流意識形態(tài)的原則、方向;課堂既是教師向學生傳播專業(yè)知識和思想文化的場所，也是高校主流意識形態(tài)傳播的重要陣地，尤其是作為大學生思想政治教育主渠道的思想政治理論課堂更是傳播主流意識形態(tài)話語的主陣地;在校園文化活動和學生黨員日常學習生活中，每個學生黨員都是一面旗幟，其在接受高校主流意識形態(tài)教育的同時，還要主動傳播并踐行高校主流意識形態(tài)，用自己的言行影響、吸引更多的同學認同主流意識形態(tài)話語，達成共識、形成合力，以抵制各種反馬克思主義意識形態(tài)話語的滲透。

學生黨建活動是高校主流意識形態(tài)話語的重要傳播渠道。學生黨建活動主要包括作為組織生活基本制度的“三會一課”和專題講座、報告會、參觀紅色教育基地、社會實踐、志愿服務等各種學生黨支部活動以及利用網絡新媒體開展的學生黨建活動。學生黨建活動注重參與性、互動性、體驗性，不但能夠將學生黨支部活動與專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學團活動、自媒體應用等內容緊密結合起來，還能有效提高高校主流意識形態(tài)話語的吸引力、影響力。

（二）依托學生黨建增強高校主流意識形態(tài)話語權的相關建議

⒈加強黨性教育，筑牢信仰之基。黨性是我們黨固有的本質屬性，集中體現了黨的先進性和純潔性，是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。黨性教育與高校主流意識形態(tài)教育具有共同的內涵，本質上都是要教育高校學生尤其是學生黨員堅定馬克思主義信仰，堅定共產主義崇高理想和中國特色社會主義共同理想，堅定聽黨話跟黨走的決心，從根本上筑起抵制各種反馬克思主義意識形態(tài)的思想防線。第一，加強理想信念教育。理想信念是共產黨員的精神之鈣，必須堅持不懈、一以貫之。學生黨支部應通過黨課、專家報告、專題學習、“青馬班”等各種形式加強對馬克思主義及其中國化理論成果的宣傳和解讀。在此過程中，一是要提高宣講質量，緊跟時代發(fā)展更新話語內容和話語形式，話語闡釋要生活化和大眾化，切忌籠統(tǒng)地讀文件喊口號。二是要聯(lián)系學生生活實際及其關心的時事熱點問題有針對性地進行理論宣講，讓學生不僅了解黨的理論方針政策“是什么”，還要懂得“為什么”，與自身的學習生活有什么聯(lián)系，會產生怎樣的影響。三是要敢于亮劍，主動爭取輿論和話語制高點，不斷強化陣地意識，針鋒相對地揭露西方敵對意識形態(tài)滲透的本質，剖析各種反馬克思主義思潮的本質和危害，用生動具體的案例徹底批判西方所謂“民主”“自由”“人權”的狹隘和虛偽。第二，加強黨史國史教育。在參觀革命紀念館、愛國主義教育基地等課外實踐活動中為學生進行黨史國史的現場教學。學生黨支部書記結合現場展示講述黨的豐功偉績、英雄人物的先進事跡、戰(zhàn)役戰(zhàn)斗的歷史意義等，通過詳實的史料引導學生深刻理解“沒有共產黨就沒有新中國”這一論斷的客觀性、科學性，深刻理解近代以來中國人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義道路的歷史必然性，深刻理解黨在新時代堅持的基本理論、基本路線、基本方略的實踐邏輯和歷史邏輯，讓學生身臨其境地感受歷史的真實，豐富知識、增強認同感、經受洗禮。用生動的歷史事實挫敗“歷史虛無主義”解構、歪曲中國近現代史、中國共產黨黨史、中華人民共和國奮斗史的陰謀，提高高校學生明辨是非善惡的能力，從而更加自覺地抵制西方敵對意識形態(tài)的滲透，做馬克思主義意識形態(tài)話語權的捍衛(wèi)者和傳播者。第三，在實踐中錘煉黨性。學習的目的是為了更好地運用，黨性強不強要在實踐中不斷檢驗。一方面，要將社會實踐和志愿服務常態(tài)化、制度化，建立校外實踐基地和志愿服務聯(lián)系單位，組織學生黨員積極參加社會實踐，走出去、動起來，在鄉(xiāng)村、企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)、紅色教育基地等進行參觀學習、走訪調研、愛心支教、志愿服務;另一方面，在校內組織學生黨員積極參加助學幫扶、科技創(chuàng)新、政策宣傳等實踐活動，使其在實踐中增長能力，提升黨性。

⒉加強紀律和作風建設，增強話語說服力。黨員的紀律和作風不僅體現著個人精神面貌、政治修養(yǎng)和綜合素質，更代表著黨的形象，影響著黨群關系。學生黨支部及學生黨員只有紀律嚴明、作風過硬，話語才有說服力。因此，學生黨支部要帶領學生黨員深入學習黨規(guī)黨紀，學習領會習近平總書記重要講話精神，增強學生黨員的紀律意識。嚴守政治紀律和政治規(guī)矩，嚴格規(guī)范組織生活，把鐵的紀律印刻在每個學生黨員心中并轉化為自覺行動，對違反紀律的學生黨員及時依法依規(guī)處理。具體而言，要加強學風、工作作風和生活作風建設。第一，通過調整學習評價方式、建立學習獎懲制度等辦法來調動學生黨員政治理論學習的積極性，同時注意理論學習與實踐相結合，通過互動、參與、體驗等教學方式提高學習實效。第二，多措并舉推動學生黨員聯(lián)系群眾、深入群眾，培養(yǎng)民主意識、服務意識，改進工作作風。如“一對一結對子”活動，每個學生黨員幫扶一個學習或生活上需要幫助的同學;利用網絡就學生關心的議題做民意調研，傾聽同學們的意見和心聲，同時將重要信息反饋給學校和輔導老師;高年級黨員志愿者做低年級的班級助理，為學弟學妹就學業(yè)規(guī)劃、校園活動、組織發(fā)展等答疑解惑，為班級建設出謀劃策等。第三，進行中華傳統(tǒng)美德教育和革命理想教育、國情教育，倡導樸實節(jié)儉、端正廉潔的生活作風，批判資本主義推崇的“享樂主義”“拜金主義”的腐化本質，形成強大的輿論場，讓學生切實感受到樸實節(jié)儉、端正廉潔可敬，奢侈浪費、貪圖享樂可恥。

⒊加強學生黨支部建設，增強話語隊伍戰(zhàn)斗力。第一，優(yōu)化學生黨支部設置，全面推動陣地“建起來”。“支部建在班級上”，充分發(fā)揮學生黨支部對班集體的政治引領和思想教育功能，確保黨的組織和工作全覆蓋;在學生掛職團、實踐隊中設立臨時黨支部，確保黨員在哪里、黨組織就建在哪里。第二，建立培訓體系，培養(yǎng)學生黨員“強起來”。要對入黨積極分子、發(fā)展對象、黨支部委員進行教育培訓;選拔優(yōu)秀學生黨支部書記、支委和黨員參加學生骨干輪訓;選樹優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀黨支部書記、先進黨支部典型，以點帶面，對標看齊。第三，規(guī)范開展組織生活，全面督促支部“嚴起來”。建立標準化“黨員之家”，為學生黨支部開展組織生活提供平臺支撐;學生黨支部的“三會一課”和主題黨日要做到組織生活有計劃、有主題、有載體、有特色、有效果;建立暑期社會實踐、寒假返鄉(xiāng)調研、日常志愿服務“三位一體”的黨員實踐平臺，鼓勵學生黨支部與村鎮(zhèn)街道、企事業(yè)單位黨支部開展結對共建，深入基層、服務他人、奉獻社會。[9]

⒋加強自媒體黨建平臺建設，掌握網絡空間話語權。高校學生的現實生活與自媒體發(fā)展高度契合，自媒體已逐漸成為高校學生主流意識形態(tài)話語的新平臺。[10]學生黨建應與時俱進，創(chuàng)建專屬的學生黨建微信公眾號。在內容上，以往黨建微信公眾號只注重上傳一些理論學習資料，專家講課的PPT、學習視頻等。隨著自媒體的迅猛發(fā)展，信息愈加海量化、碎片化，高校學生更習慣于快速“刷”信息而不是細嚼慢咽地“讀”，過長的信息和視頻往往被其直接過濾掉，很難發(fā)揮作用，而類似抖音、快手等短視頻對于高校學生更具吸引力。因此，學生黨建微信公眾號的推送既要短小精悍又要抓住熱點，找準學生關心的問題，有的放矢，同時鼓勵瀏覽者留言、評論并及時反饋。在形式上，要突出趣味性，寓教于樂，利用漫畫、故事、短視頻、微電影等形式展現主題，力爭作出吸引點擊量的“爆款”。在運營上，要甄選出政治素質過硬、黨建經驗豐富、熟練掌握自媒體技術、充分了解學生思想特點、具備創(chuàng)新思維和文筆好的意見領袖，由其引導學生靈活使用學生黨建微信公眾號并對思想出現偏差的學生根據實際情況進行理論指導。在管理上，要建立激勵機制，如給予一定的工作補助，定期評選優(yōu)秀黨建媒體人、優(yōu)秀共產黨員，對貢獻大、工作表現突出的人員給予精神和物質獎勵等。

【參考文獻】

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[8]白立新.高校意識形態(tài)工作話語權研究[D].長春：東北師范大學博士學位論文，2018.

[9]把高校學生黨支部建設成為堅強戰(zhàn)斗堡壘[EB/OL].黨建研究網，http：//www.djyj.cn/n1/2019/0708/c408214-31221083.html.

[10]李敏，周艷娟.自媒體對大學生主流意識形態(tài)話語的影響與應對[J].中共山西省委黨校學報，2017，（10）.

（責任編輯：劉? 丹）

Abstract：This paper analyzes the challenges faced by the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities and the problems existing in the construction of the mainstream ideology in Colleges and universities，and explains the relationship between the party construction of students and the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities.On this basis，it puts forward that we should start from building a solid foundation of faith，improving the persuasion of discourse，enhancing the combat power of the discourse team， and mastering the discourse power of cyberspace，Relying on the party construction of students，we should firmly grasp the discourse power of the mainstream ideology in Colleges and universities.

Key words：student's party building;university mainstream ideology discourse power;self media;party spirit