武 凌，王 浩，周 健，段愛華

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233030）

1 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)新經(jīng)管戰(zhàn)略

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在商業(yè)、經(jīng)濟(jì)及其他領(lǐng)域中基于數(shù)據(jù)分析去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出科學(xué)、客觀的決策越來(lái)越重要。國(guó)務(wù)院在《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》中提出建立健全多層次、多類型的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)具有統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等多學(xué)科知識(shí)的跨界復(fù)合型人才。各高校紛紛探索大數(shù)據(jù)與人工智能背景下課程建設(shè)與人才培養(yǎng)機(jī)制［1-3］，一些傳統(tǒng)的專業(yè)與課程也開始進(jìn)行改革［4］。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)在教育部力推“新工科”建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，敏銳地緊跟高等教育改革發(fā)展步伐，2018 年在全國(guó)率先提出“新經(jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略［5］。“新經(jīng)管”建設(shè)工程是著眼于互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育教學(xué)深度融合，為適應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等提出的新要求而實(shí)施的一項(xiàng)戰(zhàn)略選擇。

為了支持新經(jīng)管戰(zhàn)略，學(xué)校對(duì)2018學(xué)生級(jí)培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂，新的人才培養(yǎng)方案以新技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用為支撐，將互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)植入課程體系中，在本校的經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等各經(jīng)管類專業(yè)的大一大二基礎(chǔ)公共課程模塊中增設(shè)計(jì)算機(jī)運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)基礎(chǔ)課程；在大三大四專業(yè)課程中，以現(xiàn)代信息技術(shù)改造相關(guān)課程的內(nèi)容，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”等方式打造特色專業(yè)方向，如互聯(lián)網(wǎng)金融、智能會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)稅務(wù)管理、智慧外貿(mào)等，信息技術(shù)學(xué)分由5分增調(diào)至12分。

根據(jù)學(xué)?！靶陆?jīng)管”發(fā)展戰(zhàn)略的要求，在新一輪人才培養(yǎng)方案修訂中設(shè)置了學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分，制定了《安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽類學(xué)分認(rèn)定指南》，將學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽列入必修項(xiàng)目，要求學(xué)生大學(xué)期間必須修滿10個(gè)學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分，根據(jù)參賽項(xiàng)目等級(jí)可轉(zhuǎn)換為學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分。實(shí)施用學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行畢業(yè)論文替代等新機(jī)制，逐步形成學(xué)生個(gè)性發(fā)展與專業(yè)教育提升相互促進(jìn)、相互成長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。

2 數(shù)據(jù)分析課程群建設(shè)目標(biāo)

我國(guó)的財(cái)經(jīng)類院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類高級(jí)專業(yè)人才的重任，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類高級(jí)人才在數(shù)據(jù)分析方面的要求極大增加，要求具有極強(qiáng)的“數(shù)據(jù)視野”、“數(shù)據(jù)意識(shí)”和“數(shù)據(jù)能力”［6］，即對(duì)所處行業(yè)數(shù)據(jù)的形式種類詳盡把握，對(duì)數(shù)據(jù)的作用深刻理解，對(duì)數(shù)據(jù)分析方法和分析軟件熟練運(yùn)用。

掌握大數(shù)據(jù)分析能力并不是簡(jiǎn)單的一二門課就能完成的任務(wù)，需要有多方面的技術(shù)基礎(chǔ)，其知識(shí)體系構(gòu)成涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，需要多門課程的協(xié)同合作才能完成，因此建設(shè)數(shù)據(jù)分析課程群就顯得很有必要。尤其對(duì)于財(cái)經(jīng)類高校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)和非大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谖磥?lái)的工作中會(huì)有很多的機(jī)會(huì)接觸到海量的數(shù)據(jù)，如何讓他們獲得最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的數(shù)據(jù)分析處理能力以及未來(lái)不斷深入學(xué)習(xí)的能力則是一個(gè)值得研究和探討的問(wèn)題。提高學(xué)生使用最新的信息技術(shù)工具對(duì)大數(shù)據(jù)的分析與處理能力既是支持“新經(jīng)管”戰(zhàn)略的一個(gè)重要體現(xiàn)，也是數(shù)據(jù)分析課程群建設(shè)的重要目標(biāo)。

3 數(shù)據(jù)分析課程群建設(shè)思路

本校的管理科學(xué)與工程學(xué)院承擔(dān)了全校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，在修訂2018級(jí)培養(yǎng)方案的工作中，管理科學(xué)與工程學(xué)院組織了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部和計(jì)算機(jī)系的團(tuán)隊(duì)力量，同時(shí)啟動(dòng)了數(shù)據(jù)分析課程群的建設(shè)計(jì)劃，共同對(duì)數(shù)據(jù)分析課程的建設(shè)方案進(jìn)行了探討，并對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和升級(jí)。

整個(gè)課程群共建設(shè)了5門課程，分別是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》、《Py?thon 語(yǔ)言》、《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》。這5 門課程的總體思路是在學(xué)生循序漸進(jìn)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作的基礎(chǔ)上，以Excel 的數(shù)據(jù)分析作為起點(diǎn)，熟悉SQL 語(yǔ)言，在掌握Python 編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，使用Python的數(shù)據(jù)分析模塊對(duì)較大規(guī)模的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與可視化，挖掘出數(shù)據(jù)的內(nèi)在價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，為未來(lái)從事經(jīng)濟(jì)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這5 門課程都集中在大一、大二基礎(chǔ)公共課程中，課程性質(zhì)、課程名稱、學(xué)時(shí)、開課學(xué)期等詳細(xì)信息如表1 所示。其中大一上學(xué)期開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，大一下學(xué)期開設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，大二上學(xué)期開設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論和Python 語(yǔ)言，大二下學(xué)期開設(shè)了大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。這5 門課程在內(nèi)容上由淺入深，承上啟下，理論和實(shí)踐并行，逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)據(jù)分析這個(gè)豐富多彩而又充滿趣味的世界。

表1 數(shù)據(jù)分析課程群

4 課程群具體內(nèi)容

4.1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》主要目標(biāo)是要求學(xué)生掌握操作系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)及基本操作，熟練應(yīng)用辦公軟件Office 進(jìn)行文檔的高級(jí)排版、電子表格的數(shù)據(jù)計(jì)算、動(dòng)態(tài)演示文稿的制作。這門課程是課程群的起步課程，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)Excel 的基本操作，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的分析，要求學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)類型、函數(shù)與公式、數(shù)據(jù)透視表、繪制常見圖表等基本操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的感性認(rèn)識(shí)。

4.2 《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》以Access 2010作為學(xué)習(xí)的軟件，主要目標(biāo)是掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)相關(guān)概念、信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系、建立數(shù)據(jù)模型的基本方法，掌握Ac?cess數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作以及表、查詢、窗體、報(bào)表、宏等數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象的建立及應(yīng)用。這門課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的Excel 數(shù)據(jù)處理過(guò)渡到關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，并能夠利用SQL 語(yǔ)言對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種查詢和操作。

4.3 《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》

《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》是課程群中唯一的一門理論性課程，課程主要任務(wù)是作為數(shù)據(jù)科學(xué)的先導(dǎo)課和認(rèn)知類課程，為學(xué)生普及數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、核心概念和思維模式。課程教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠基本掌握數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)概念，了解數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程的課程體系，目的不在于讓學(xué)生對(duì)具體的某個(gè)技術(shù)平臺(tái)細(xì)節(jié)有很深的理解，而是盡量讓學(xué)生體會(huì)整個(gè)大數(shù)據(jù)處理的技術(shù)流程，使學(xué)生能夠掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的整體框架，能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中通過(guò)系統(tǒng)化的大數(shù)據(jù)思維能力為遇到的問(wèn)題提供解決思路和方案。

4.4 《Python語(yǔ)言》

《Python語(yǔ)言》因?yàn)樵跀?shù)據(jù)分析方面的強(qiáng)大功能已經(jīng)在眾多高校中廣泛開設(shè)，相對(duì)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》課程，這門課程的學(xué)習(xí)難度陡然上升，會(huì)讓一些從未接觸過(guò)程序設(shè)計(jì)的學(xué)生感到學(xué)起來(lái)比較困難。在教學(xué)過(guò)程中我們注意到以下2 點(diǎn)：①Python 編程模式中非常重要的一條是代碼簡(jiǎn)單化、問(wèn)題簡(jiǎn)單化，同時(shí)應(yīng)保證代碼具有較強(qiáng)的可讀性，要盡量引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的角度去思考和解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)自己的想法和思路，盡量多使用Py?thon內(nèi)置函數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)對(duì)象和合適的擴(kuò)展庫(kù)對(duì)象，保證代碼的優(yōu)雅、簡(jiǎn)潔。不建議在內(nèi)存地址或類似的底層細(xì)節(jié)上花費(fèi)太多時(shí)間。②注意知識(shí)體系的裁減，側(cè)重于將數(shù)據(jù)分析中常用的語(yǔ)法介紹清楚，比如面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想在數(shù)據(jù)分析中應(yīng)用的較少，在課時(shí)量較少的情況下可以少講或不講，留給學(xué)生自學(xué)。Python 課程的教學(xué)環(huán)境有多種，推薦在Jupyter Notebook環(huán)境下開展教學(xué)。

4.5 《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》

作為課程群的收尾課程，展現(xiàn)出數(shù)據(jù)分析技能的綜合性和實(shí)用性，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握Python+Numpy+Pandas+Matplotlib 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化的基本方法，并初步掌握爬蟲、中文文本分析等很實(shí)用的開發(fā)技能。

這門課程涉及的各種對(duì)數(shù)據(jù)的操作變化多端，往往一種功能可以有多種方式實(shí)現(xiàn)，比較靈活。教學(xué)過(guò)程中可以采用差異化的教學(xué)，教學(xué)案例設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，如在金融專業(yè)學(xué)生教學(xué)中引入金融大數(shù)據(jù)分析、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生中引入財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生引入統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析及其數(shù)據(jù)可視化等，使得學(xué)生既可學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)處理的相關(guān)技術(shù)，又能提高相關(guān)業(yè)務(wù)處理能力［7］。教師要精心準(zhǔn)備案例，將靈活多變的數(shù)據(jù)處理技術(shù)與案例密切結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在案例中體會(huì)數(shù)據(jù)分析處理的技能，也推薦在Jupyter Notebook環(huán)境下開展教學(xué)。

5 課程群建設(shè)現(xiàn)狀

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》這2門課程已經(jīng)開設(shè)多年，《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》《Python語(yǔ)言》和《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》這3 門課程從2018 級(jí)開始新增。為了支撐這3 門新增課程的教學(xué)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心更新了機(jī)房的相關(guān)軟件，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)部組織所有授課教師集體備課，對(duì)課程的教學(xué)思路進(jìn)行把關(guān)，對(duì)課程中的難點(diǎn)進(jìn)行剖析，組織教師編寫課程的試題庫(kù)、試用并調(diào)試考試環(huán)境。2019 年5 月管理科學(xué)與工程學(xué)院舉辦了主題為“開啟大數(shù)據(jù)教學(xué)之旅，助力安財(cái)新經(jīng)管建設(shè)”的青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽。這些舉措為保證3門新增課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

依托校園網(wǎng)和學(xué)校的超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，課程群的部分教學(xué)資源已經(jīng)上線，學(xué)生在課后能充分使用這些資源進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生初次接觸Python 就喜歡上了這門語(yǔ)言，課程還沒有結(jié)束就已經(jīng)自學(xué)了爬蟲、可視化等技術(shù)，并完成了一些趣味小案例的開發(fā)；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論時(shí)知道了Linux 操作系統(tǒng)，自己查閱資料完成了Linux系統(tǒng)的安裝，學(xué)習(xí)了初步使用。

6 未來(lái)課程群建設(shè)思路

6.1 不斷改革課程群的教學(xué)模式

隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展、MOOC 平臺(tái)的出現(xiàn)，需要充分利用新一代信息技術(shù)開展教學(xué)模式改革。未來(lái)課程群的教學(xué)模式也會(huì)不斷進(jìn)行改革，包括探索線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、不斷豐富線上教學(xué)資源、持續(xù)加強(qiáng)線下教學(xué)設(shè)計(jì)、逐步完善考核評(píng)價(jià)體系［7］。

大數(shù)據(jù)分析知識(shí)體系的龐雜性對(duì)入門者提出了較高的要求，要求學(xué)習(xí)者能快速高效地進(jìn)入某一領(lǐng)域?qū)W習(xí)。要讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)分析課程的知識(shí)體系還有著更加豐富的內(nèi)容，這5 門課程也只能作為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生入門。由于課時(shí)數(shù)的限制，一些內(nèi)容不再由教師講授，例如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的硬件和軟件基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用中的宏和VBA，但是在考試中仍然做出了要求，這就要求學(xué)生們必須要自學(xué)這部分內(nèi)容。將這部分內(nèi)容搬到網(wǎng)上，采用慕課的方式讓學(xué)生們自學(xué)，這也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有益嘗試。

6.2 開設(shè)選修課作為有益補(bǔ)充

通過(guò)《數(shù)據(jù)科學(xué)導(dǎo)論》《Python 語(yǔ)言》《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》這3門課程，學(xué)生們可以真正體會(huì)到大數(shù)據(jù)分析理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是仍然覺得有點(diǎn)遺憾的是由于專業(yè)的限制，課程群并沒有涉及到真正的大數(shù)據(jù)環(huán)境下的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生們還暫時(shí)沒有機(jī)會(huì)接觸Hadoop、Hive、HBase、Spark 這些真正的生產(chǎn)環(huán)境下的大數(shù)據(jù)技術(shù)。由于Hadoop、Spark 平臺(tái)的使用涉及到Linux、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Java程序設(shè)計(jì)等課程，對(duì)非計(jì)算機(jī)、非大數(shù)據(jù)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)門檻還是很高的。

我們采取的思路是開設(shè)一些選修課作為課程群的有益補(bǔ)充，現(xiàn)階段已經(jīng)有管理科學(xué)與工程學(xué)院、統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院的部分教師面向全校以開放性實(shí)驗(yàn)課程的方式開設(shè)了部分選修課，包括Linux、Hadoop 集群程序設(shè)計(jì)、Hive 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、Python大數(shù)據(jù)分析等課程供學(xué)生選修。未來(lái)會(huì)開設(shè)更多的大數(shù)據(jù)技術(shù)主題課程，鼓勵(lì)對(duì)數(shù)據(jù)分析有濃厚興趣的學(xué)生有目的有計(jì)劃地選擇相關(guān)課程學(xué)習(xí)，或者去大數(shù)據(jù)專業(yè)旁聽相關(guān)課程。

6.3 參與和開辟學(xué)科競(jìng)賽提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

新的培養(yǎng)方案中增加了學(xué)科競(jìng)賽學(xué)分，這部分學(xué)分的增加既是對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的一種挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)與人工智能方面的競(jìng)賽越來(lái)越豐富，全國(guó)性及各省的大數(shù)據(jù)相關(guān)賽事也在逐步增加，以安徽省為例，在省內(nèi)高校之間競(jìng)技的大數(shù)據(jù)賽事主要包括“安徽省高校大數(shù)據(jù)與人工智能應(yīng)用競(jìng)賽（本科組與高職組）”（2017 年開始舉辦）、“安徽省高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽競(jìng)技組物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集及分析方向”（2019 年開始舉辦）、“安徽省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能賽”（2019 年開始舉辦）、“中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽安徽省級(jí)賽大數(shù)據(jù)模塊與人工智能模塊”（2019 年開始舉辦）。這些競(jìng)賽的舉辦為展示學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力提供了高層次的舞臺(tái)。

為了檢驗(yàn)課程群的實(shí)施效果，提升學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析課程的興趣，本校也在積極籌辦校內(nèi)的數(shù)據(jù)分析學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽的重點(diǎn)會(huì)根據(jù)財(cái)經(jīng)類高校的專業(yè)特點(diǎn)與金融、經(jīng)管方向結(jié)合起來(lái)，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析技術(shù)的氛圍，校級(jí)競(jìng)賽的內(nèi)容和組織形式也是以后課程群建設(shè)的重要目標(biāo)。