李國超 張容天

【摘要】近年來，高校里大學生在學習的同時進行創(chuàng)業(yè)的已越來越多。大學生不再滿足于每天的學習，還開始注重自身素質的全面發(fā)展，許多大學生將活動范圍擴展到課堂之外，紛紛利用課外時間來進行創(chuàng)業(yè)或者勤工儉學。這些創(chuàng)業(yè)活動不僅可以增加學生的社會經驗，還可以促使大學生更早地與社會接軌。但是，實際操作過程當中會遇到各種誘惑與挫折，許多問題急需解決。因此，我們有必要了解當前大學生創(chuàng)業(yè)活動的現狀，創(chuàng)業(yè)活動存在的問題，進而提出相應的對策，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供建設性意見。

【關鍵詞】大學生創(chuàng)業(yè)? 困境? 應對策略

總理指出：“大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力?！痹絹碓蕉嗟拇髮W生開始考慮專業(yè)學習之外的創(chuàng)業(yè)活動，對于這一教育現象，我們必須有理性的認知。既要考慮到時代的要求，也要照顧到學生自身的條件。大學生創(chuàng)業(yè)行為具有多元化的目標取向，這些目標能否實現以及它們和大學生學習目標之間的能否兼容是一個值得探討的問題。

一、大學生創(chuàng)業(yè)活動的必要性

多年來因高校擴招、教育體系與企業(yè)實踐的脫節(jié)現象趨于嚴重，高校畢業(yè)生面臨著強大的就業(yè)壓力，在學習學科規(guī)定的專業(yè)課、公共課以求得畢業(yè)外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為一種非大學規(guī)定的“必修課”，另外，企業(yè)及各類用人單位對“學歷”的重視程度正在降低，而更關注于畢業(yè)生的綜合能力和工作經驗，即使在事業(yè)單位招考過程中沒有明確要求報告人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，但在面試環(huán)節(jié)還是注重對綜合分析、計劃組織、人際關系、應變等方面能力的考察。調查顯示大學生群體的就業(yè)認知程度較高，在通過社會實踐進行能力提高的行為上體現的比較理智和主動。

二、大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）學業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的主次關系倒置影響大學生的長遠發(fā)展

大學生的主要任務就是學習，大學時間只有短短四年，再加上大學生所要參加的活動本來就比較多，如果還要創(chuàng)業(yè)，則精力不夠，進而影響學業(yè)。盡管創(chuàng)業(yè)可能能夠增加大學生的實踐能力，但如果不抓緊時間，則學不到扎實的基礎知識，不利于大學生的長遠發(fā)展。人的精力總是有限的，不管是哪一類同學，如果投入太多時間在創(chuàng)業(yè)活動上，不重視學習或不能合理安排而導致成績下降，都是本末倒置的做法。

（二）大學生的創(chuàng)業(yè)行為得不到家庭支持

在我國，家長的傳統(tǒng)觀念就是讓孩子找個穩(wěn)定的工作，不希望孩子背著創(chuàng)業(yè)的包袱在社會上打拼。尤其是那些家境殷實的家庭，往往會傾向于給學生提供相應的資源，讓學生繼承家業(yè)或者在家族企業(yè)工作。而對于一些工薪家庭或者農村家庭，父輩們都希望孩子從事安穩(wěn)踏實的工作，認為在事業(yè)單位工作才是惟一的出路。在這種家庭觀念的束縛下，創(chuàng)業(yè)的想法往往會胎死腹中。

（三）高校思政工作面臨的全新挑戰(zhàn)

有些同學因為創(chuàng)業(yè)而曠課，為了不因曠課超標而受處分或考試不通過，甚至雇請“簽到員”和“錄音員”。這種雇“課堂槍手”本身就是一種不誠信的行為，而且以后被用人單位知道了，也會留下不好印象，甚至影響大學生今后的發(fā)展，這種做法無論如何都得不償失。更為嚴重的是，一些不法分子利用大學生社會經驗不足以及求職心切的心理，誘導大學生從事不良、危險的工作，致使部分創(chuàng)業(yè)大學生最后走上了違法犯罪的道路。另外，有些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中看到了他們在校園內從未見過的社會丑惡現象，對大學生的心理起到了扭曲的作用。

三、大學生創(chuàng)業(yè)問題的解決策略

（一）合理分配學習與創(chuàng)業(yè)的時間比例

大學生進行創(chuàng)業(yè)活動要避免本末倒置現象的產生。創(chuàng)業(yè)是為了提前接觸社會、鍛煉個人能力，這需要建立在學好自己專業(yè)理論知識的基礎上，知識與實踐需要做到更好地平衡。同時，大學生創(chuàng)業(yè)要避免盲從現象，盡量減少關于“促銷、家教等”等技術含量比較低的創(chuàng)業(yè)，這些活動對大學生的能力上的提高作用是很局限的，所以更應該盡量進行與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)來促進職業(yè)發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)來了解自己專業(yè)的社會現實，從自己的職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，尋找理論與實踐相聯系的機會，從而提高自己行業(yè)的認識與經驗，提高個人競爭力。

（二）高校適時改革學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生的接受教育的新嘗試，可以使大學生盡早接觸社會，鍛煉自己，提高實踐能力，但如果安排不好，又可能帶來許多的負面后果，可以說是利弊并存，既不能一概禁止，更不能放任自流。高校有關部門對此問題應當高度關注，給予必要的引導和管理，采取一系列的措施，才可能保證大學生創(chuàng)業(yè)活動取得良好的效果。校方的角色定位不應僅是在校大學生的管理者，還更應該擔當服務者角色。在真正做好服務工作，為困難學生提供平臺的同時充分關注其他在校大學生的創(chuàng)業(yè)活動，通過對各年級尤其是即將步入社會、面臨就業(yè)壓力大三大四的同學并進行正確引導。

建議成立學校組織，從事專項服務工作。充分利用和整合社會資源，推動校政企三元孵化平臺，以此整合人才、創(chuàng)意、資金和政策，兼顧政府、企業(yè)和學校利益，實現互惠共贏。對于高校而言，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處，實現了服務地方經濟的目的。要積極拓展各類平臺和載體，實施項目化管理，學校要為學生開展創(chuàng)新實踐提供便利條件， 開放實驗實訓平臺，開設創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)業(yè)培訓，整合有效資源，提高效率和成效。學校還可以開設與專業(yè)相關的培訓指導課，提高本校學生的專業(yè)實踐能力，從而為相關用人單位輸送高水平的專業(yè)性人才?？稍O立大學生創(chuàng)業(yè)法律維權部門，以法律專業(yè)學生為主力軍，老師協助，從而使法律專業(yè)的大學生得到實踐鍛煉。對創(chuàng)業(yè)公司進行備案，以追蹤和維護學生的權益，以利于更好地開展以后的工作。當學生權益受到侵害時，讓法律維權部門的成員為大學生維權提供后盾和支持。

（三）社會應為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)一方面受經濟利益驅動，但是根本目的是為了更好地走向社會，適應社會，為將來的工作打好基礎。而企業(yè)和政府作為社會的重要組成部分，有責任和義務來為大學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和服務。對于企業(yè)來說，企業(yè)可以加強與學校的合作。為學校人才培養(yǎng)提供資金和孵化器的幫助，讓有能力，有創(chuàng)意，敢創(chuàng)新的人才有施展自己才華的平臺。一方面，對于企業(yè)的宣傳很有好處，另一方面，企業(yè)也可以通過與學校的合作，考查學生能力，為企業(yè)儲備人才。

（四）政府為大學生創(chuàng)業(yè)進行適當的宏觀調控

從我國高等教育法的規(guī)定可以看出，不管是大學生課外勤工儉學是還是課外的創(chuàng)業(yè)行為，都是有法律依據的。換言之，大學生創(chuàng)業(yè)是大學生的一項法定權利，是受法律保護的，不可以隨意剝奪。盡管大學生的創(chuàng)業(yè)活動是有法律依據的，但同時也強調了這些活動不得影響學業(yè)任務的完成。首先政府要關注大學生創(chuàng)業(yè)行為，盡可能的為大學生創(chuàng)業(yè)提供公平、公正有保障的環(huán)境，同時針對侵犯創(chuàng)業(yè)大學生權利的行為堅決打擊，建立起社會信息公開機制和監(jiān)督機制，加適時地為大學生提供必要的法律援助;政府可在學校和企業(yè)之間牽線搭橋，出臺有利于大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，為大學創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境，鼓勵他們通過創(chuàng)業(yè)實踐來切實地鍛煉自己，提高自己的能力。

四、結語

創(chuàng)業(yè)實踐不僅可以增加學生的社會經驗，還可以促使大學生更早地與社會接軌。作為一項社會政策的發(fā)展趨勢，國家有必要在今后出臺一系列有關保障創(chuàng)業(yè)大學生合法權益的法律規(guī)范，大學生應該被納入《勞動法》調整范疇，使大學生具有法律意義上的勞動者的地位。大學生的年齡基本上都超過了18歲，是具有完全民事權利能力和民事行為能力的公民。各省市勞動仲裁部門和法律救濟部門，也應將大學生勞動權益納入管理范疇。各高校也應該成立專門的大學生創(chuàng)業(yè)管理機構，對大學生創(chuàng)業(yè)實踐進行指導，使大學生的創(chuàng)業(yè)能夠健康有序地開展下去。

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基金項目：遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目201810841030;遼寧對外經貿學院教改項目2016XJJGYB11。