徐玲玲 凌雪

進入知識角，學(xué)習(xí)本實驗相關(guān)的專業(yè)知識，在實驗中遇到問題，也可以在知識角中進行相關(guān)問題的查閱

進入青銅斝范鑄工藝拆解環(huán)節(jié)，通過模型動畫了解范鑄斝的模范組合結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)模、范、芯等關(guān)鍵知識點的概念

進入范鑄泥料的選擇與制備環(huán)節(jié)，選擇泥料的種類，學(xué)習(xí)關(guān)于模料等的配比，將按照一定比例搭配好的泥料混合在一起進行練制

西北大學(xué)古代大型青銅器范鑄工藝虛擬仿真實驗還原了1500平米的虛擬古代青銅器范鑄工藝加工廠，包含模料加工室、紋飾加工室、陰干焙燒車間、銅液熔爐房、澆鑄坑等設(shè)施，同時1：1還原了鑄造相關(guān)的制模、制范、紋飾制作、澆鑄等內(nèi)容。

虛擬仿真實驗初步選擇具有代表性的青銅斝、鼎、尊作為虛擬仿真對象，模擬青銅器范鑄過程中的模、范、芯、紋飾等制作，以及各個步驟節(jié)點的技術(shù)參數(shù)的選擇。仿真實驗對校外同學(xué)開放，只需通過西北大學(xué)官網(wǎng)搜索相關(guān)實驗項目，進行注冊后，便可進行仿真實驗。

通過14個實驗步驟，便可以完成某一器型的青銅器從設(shè)計到成品展示的全部虛擬范鑄工藝過程。

無需特殊裝備，進入實驗后，首先根據(jù)新手引導(dǎo)熟悉系統(tǒng)操作，在實驗簡介模塊了解該實驗內(nèi)容、涉及的知識點等。

青銅器如何制作是考古與文物保護學(xué)界關(guān)注的重點內(nèi)容，古代青銅器的范鑄工藝作為青銅器研究與教學(xué)的重要內(nèi)容，在國內(nèi)諸多相關(guān)專業(yè)的高校中受到重視。青銅器范鑄過程較為復(fù)雜，存在較大的危險性，耗時長，耗費大，無法在實踐性教學(xué)中進行展現(xiàn)，古代大型青銅器范鑄工藝虛擬仿真實驗應(yīng)運而生。

西北大學(xué)是全國第二家正式設(shè)立考古專業(yè)的高校，在全國高校第四輪學(xué)科評估中，西北大學(xué)考古學(xué)科進入A+學(xué)科，與北京大學(xué)考古學(xué)科并列全國第一。

在對國際先進考古的技術(shù)和理念學(xué)習(xí)上，西北大學(xué)邁步很早。自20世紀(jì)80年代開始，西北大學(xué)就沒有停止過追蹤國際文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的腳步，這些都使其在學(xué)科的設(shè)立上，一直走在國內(nèi)高校前列。

青銅器制作周期較長，危險性大。

范鑄法鑄造青銅器，比例、力度、溫度等都馬虎不得，否則就會報廢，因而操作不可逆、成本高也是范鑄法難以成為實訓(xùn)實驗的原因。

文保專業(yè)大三學(xué)生呂佳瑛說通過虛擬實驗，她發(fā)現(xiàn)了很多之前未注意到的細節(jié)。

在組合模范過程中，虛擬實驗系統(tǒng)提示她需要檢查模范是否破裂，以防止銅液由范與范的結(jié)合處外流導(dǎo)致澆鑄失敗;在澆鑄前，系統(tǒng)指導(dǎo)她將組合好的模范用繩子捆綁，放入大木框內(nèi)，用砂土夯實范周邊，以防止?jié)茶T時液態(tài)青銅的壓力將范脹開;在熔制銅液時，結(jié)合系統(tǒng)提示，她將熔制銅液溫度設(shè)置為1082℃，隨后系統(tǒng)提示她青銅熔煉成功。呂佳瑛說這些細節(jié)，她以前都沒有考慮到，而在此次學(xué)習(xí)過程中，她對每一個細小的環(huán)節(jié)都有了深刻的印象。

青銅器范鑄過程中，涉及的基本概念較為抽象，文字無法清晰描述，學(xué)生理解起來非常困難。

文保專業(yè)大四學(xué)生尤文浩在最初接觸制作青銅器用的模范法時，就沒有弄懂這個概念。后來有一次尤文浩去了寶雞青銅器博物館，里面有一個展示古代青銅器制作過程的模型，尤文浩覺得雖然模型比文字描述更直觀，但也僅僅告訴了大家青銅器是怎么制作的，制作過程的一些細節(jié)都沒有提及。后來，尤文浩在知網(wǎng)上查閱了很多資料，斷斷續(xù)續(xù)花了幾個月的時間，才大概弄懂了整個青銅器的制作過程。

整個虛擬仿真實驗做下來，尤文浩只花了幾個小時就弄懂了青銅器的制作流程?！皫讉€小時實驗學(xué)到的，比我花了幾個月時間自學(xué)到的東西更多。在做實驗時，還需要設(shè)置模的陰干時間，這也是在課上或者在自己找視頻學(xué)習(xí)時不會涉及的細節(jié)?！?/p>

文保專業(yè)大三學(xué)生張晨宇在大一的無機質(zhì)文物保護課上初次接觸了青銅器上的墊片知識，當(dāng)時青銅器上的墊片只是作為一個很小的知識點被一帶而過，但他卻對這個小知識點產(chǎn)生了疑惑。雖然查閱了很多資料，但他還是沒搞懂。

在做青銅器范鑄工藝虛擬仿真實驗時，張晨宇驚喜地發(fā)現(xiàn)他的疑問竟然通過直觀的方式得到了解答。

通過模擬組裝的形式，他很快就理解了墊片的厚度能為青銅器的模與范提供合適的間隙，有效地控制器物的壁厚，大大提升了青銅器鑄造的成功率。除此之外，張晨宇對墊片所放置的位置也有了明確的了解。

“虛擬仿真不僅在青銅器器型上還有進一步開發(fā)的空間，未來還可以在古代壁畫、陶瓷器、玉石器、彩繪泥塑等傳統(tǒng)制作工藝方面開發(fā)一系列新的虛擬仿真實驗，有著十分廣闊的發(fā)展前景?！?古代大型青銅器范鑄工藝虛擬仿真實驗教學(xué)項目負責(zé)人、西北大學(xué)文化遺產(chǎn)學(xué)院的凌雪教授十分看好虛擬仿真實驗在考古領(lǐng)域的應(yīng)用。

進入模型設(shè)計和制范環(huán)節(jié)，選擇、設(shè)計自己想要制作的器型

根據(jù)選擇好的器型進行制作

根據(jù)選擇好的器型，制作它的原始模、陽模、陰模，制芯，制范，雕刻紋飾

將制作好的模、范、芯拿到陰干室去陰干，并設(shè)置時間

將陰干好的模、范、芯拿到烘烤裝備中去烘烤，并設(shè)置烘烤時間、溫度、冷卻時間和恒溫時間

進入澆鑄成型環(huán)節(jié)

將烘烤好的模、范進行組合，并放置芯和墊片

熔制銅液，稱其重量，設(shè)置溫度，并觀察表面氧化層

進行澆鑄，觀察澆口、冒口是否溢出，之后等待冷卻

破范，對制作出的青銅器進行清理和打磨，得到成品