趙珈藝

科學(xué)素養(yǎng)是指在日常生活中對社會事務(wù)以及個人決策所做的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識和理解能力。對大學(xué)生來說，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，肩負(fù)著建設(shè)國家的重任。本文主要分析當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了幾點提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭也越來越激烈，國家之間的競爭已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向科技的競爭、人才的競爭。科學(xué)素養(yǎng)在人們?nèi)粘Ｉ詈蛧野l(fā)展中占有非常重要的作用。大學(xué)生身上肩負(fù)著振興祖國的重任，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平是十分重要的。

1 培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，在民族復(fù)興的歷史進(jìn)程中，青少年是主力軍。而大學(xué)生作為青少年中的特殊群體，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。有了科學(xué)素養(yǎng)才能具備科學(xué)精神，提高科學(xué)研究的興趣，養(yǎng)成敢于思考的優(yōu)良品質(zhì)。大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對國家未來的科技水平將產(chǎn)生很大影響，大學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過不斷的探索，找到問題的答案。科學(xué)素養(yǎng)是在日常的不斷探索中逐漸形成的，為此，大學(xué)生需要重視對日常的探索，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)水平。

2 當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，給大學(xué)生的要求也越來越高，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在很大程度上影響著國家未來的科技水平，關(guān)系到國家的可持續(xù)發(fā)展。但從當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍是當(dāng)前學(xué)校較為薄弱的環(huán)節(jié)，為此，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的水平。

2.1 缺乏創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，只有具備創(chuàng)新精神，提升國家的綜合實力，才能保證在激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢地位。當(dāng)前處于知識經(jīng)濟(jì)時代，對知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的要求是非常高的。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，尤其是大學(xué)生。為此，高校肩負(fù)著重要的使用。但高校的教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的記憶、模仿和重復(fù)訓(xùn)練，這種教育方式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。盡管高校越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但主要是體現(xiàn)在學(xué)?？蒲薪ㄔO(shè)上，對學(xué)生的創(chuàng)新教育仍是比較薄弱的環(huán)節(jié)。例如，畢業(yè)設(shè)計和設(shè)計實驗往往是大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)形式，但是學(xué)生往往因擔(dān)心不能按照完成任務(wù)，而不敢創(chuàng)新或不知如何創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生采取應(yīng)付的態(tài)度。當(dāng)前高校的制度模式是不利于學(xué)生創(chuàng)新的，創(chuàng)新是科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，沒有創(chuàng)新則很難提升科學(xué)素養(yǎng)的水平。

2.2 缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)

在大學(xué)階段主要是接受專業(yè)知識，而當(dāng)前各類學(xué)科知識都更新的比較快，需要學(xué)生花費大量的時間學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注知識的積累，而忽視了科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，盡管掌握的知識較多，但缺乏解決問題的經(jīng)驗。高校并不是很重視科學(xué)方法的指導(dǎo)，雖然有畢業(yè)設(shè)計等相關(guān)的科研訓(xùn)練，但也只是教給學(xué)生如何查詢相關(guān)的資料，沒有加強(qiáng)對科學(xué)方法的指導(dǎo)。

2.3 大學(xué)生分析、識別能力有待加強(qiáng)

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)科之間存在明顯的知識交叉和融合，并且逐漸誕生出新的科技增長點，出現(xiàn)新的問題。當(dāng)前很多大學(xué)生掌握的知識面較窄，僅是積累了很多本專業(yè)的知識，對于其他相關(guān)領(lǐng)域的知識掌握程度則較少，因此，在遇到一些新問題時，尚沒有辦法解決，缺乏判斷問題的能力和經(jīng)驗。同時，一些偽科學(xué)、假科學(xué)也利用最新的科技成果進(jìn)行改頭換面，其中不乏有很多大學(xué)生受騙。大學(xué)生本應(yīng)作為科學(xué)知識的傳播者和推廣者，卻因自身科學(xué)素養(yǎng)不高，上當(dāng)受騙，成為偽科學(xué)、反科學(xué)的犧牲品。

3 加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點建議

3.1 高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前很多高校并不重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃中沒有涉及到這一點。教師在教學(xué)過程中也不注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在考核體系中沒有任何關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的考核內(nèi)容，甚至學(xué)校的一些管理制度對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起阻礙作用。加強(qiáng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)本身是一件較為復(fù)雜的事情，也不可能通過某一項制度來實現(xiàn)，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要滲透到教學(xué)以及學(xué)校管理的方方面面。

3.2 充分發(fā)揮教師的主觀能動性

教師在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，充分利用課堂，向?qū)W生講授科學(xué)創(chuàng)新、科學(xué)方法以及科學(xué)家的發(fā)明過程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。對于學(xué)生出現(xiàn)的科學(xué)誠信問題，教師要嚴(yán)厲的教育，指出危害。充分利用畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文等實踐環(huán)節(jié)，從選題開始教師就要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在指導(dǎo)過程中，不包辦，對于學(xué)生遇到的問題要及時的啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐探索的能力。

3.3 為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會和平臺

實踐活動是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，通過實踐活動，可以鍛煉大學(xué)生獨立思考、勇于探索的精神，在探索中不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。為此，學(xué)?？梢詾榇髮W(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會和平臺。例如，讓大學(xué)生參與到教師的科研項目中去，將自身的知識運(yùn)用到實踐中去;還可以設(shè)立創(chuàng)新性實驗室，讓學(xué)生自己選擇一些創(chuàng)新性、新穎性的題目，并自行開展科研和探索;還可以組織學(xué)生進(jìn)行科技競賽，在參與競賽的過程中，教師可適應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用正確的科研方法，在學(xué)生遇到困難時要多鼓勵。通過各種實踐活動來提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）