李桂春

【摘要】新課改背景下，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，物理課堂教學(xué)也有了進(jìn)一步的提高。高效的物理課堂能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此篇文章主要探討了初中物理課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 物理實(shí)驗(yàn)? 機(jī)械設(shè)備? 學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是將實(shí)驗(yàn)和觀察相結(jié)合的一門課，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時(shí)興趣不高，課堂學(xué)習(xí)效率低下。為了解決這一情況，老師必須對(duì)課堂進(jìn)行改革，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、引進(jìn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段

物理是門抽象的學(xué)科，在日常教學(xué)中，老師單一知識(shí)點(diǎn)傳授會(huì)使學(xué)生難以理解所學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)增加了動(dòng)畫、圖片、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等多方面素材，能夠?qū)⑽锢淼膬?nèi)涵生動(dòng)形象的演示出來(lái)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理充滿好奇和信心，不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，還能優(yōu)化物理課堂。

二、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是學(xué)生跟著老師走，學(xué)生沒(méi)有自主思考的時(shí)間，限制了他們的思維，對(duì)課堂效果有著消極的影響。所以老師應(yīng)該端正姿態(tài)，注重師生平等，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，改善課堂教學(xué)環(huán)境，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而使課堂效果達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門動(dòng)手的科目，實(shí)驗(yàn)是不可缺少的一部分，在老師的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督下，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。初中物理實(shí)驗(yàn)一般較為簡(jiǎn)單，學(xué)校應(yīng)解決物理器材缺少的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。物理實(shí)驗(yàn)可將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)連接在一起，教師多加引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解物理，適當(dāng)控制實(shí)驗(yàn)的難以程度，讓學(xué)生在成功中獲取知識(shí)，達(dá)到優(yōu)化初中物理課堂的目的。

四、課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是十分重要的，能夠很快的使學(xué)生在本階段跳躍到下一階段。好的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生很快接受新學(xué)的知識(shí)。課堂導(dǎo)入的方法眾多，比如：自主實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、歷史故事導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、情節(jié)導(dǎo)入法等。比如學(xué)習(xí)《電磁波》時(shí)，教師可以加入信息的傳遞，借故事導(dǎo)入和問(wèn)題導(dǎo)入，用古代羊毛信傳播信息的方法，提出信息傳播問(wèn)題的不足，進(jìn)而得出電磁波傳播的距離遠(yuǎn)、保密性高等問(wèn)題。不同的知識(shí)點(diǎn)使用的導(dǎo)入法不同所以教師在授課時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎的選擇導(dǎo)入方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并不斷增強(qiáng)自己物理素養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教育，得出最有效的教學(xué)方法，將物理變成高效愉快的課堂。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱軍玉.優(yōu)化教學(xué)策略，打造初中物理高效課堂[J].課程教育研究，2019（43）：180.

[2]高娟. 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的策略研究[D].延邊大學(xué)，2019.

[3]索海麗. 初中物理課堂問(wèn)題情境研究[D].西藏大學(xué)，2018.

[4]王強(qiáng). 初中物理課業(yè)質(zhì)量的優(yōu)化策略研究[D].華中師范大學(xué)，2018.