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        全員化競賽制度在縣級中職學(xué)校的實(shí)踐與探索

        2020-04-14 04:58:22高偉杰
        河南教育·職成教 2020年3期
        關(guān)鍵詞:校級競賽師生

        高偉杰

        近年來,隨著國家職業(yè)教育技能大賽和我省系列競賽制度的日趨完善,濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校把建立健全系列競賽制度,特別是把全員化競賽作為實(shí)施培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有力抓手,積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè),優(yōu)化課程設(shè)置,豐富教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)評價(jià),經(jīng)過幾年努力,以競賽為引領(lǐng)的教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)制初步形成。

        一、拓展競賽項(xiàng)目,構(gòu)建師生全員參與的動員機(jī)制

        為了開創(chuàng)師生全參與的參賽局面,學(xué)校采取了以下措施。

        一是邀請省級職教專家來校做國家技能競賽制度建設(shè)方面的報(bào)告,提高全體教職工的大賽意識,使技能競賽引領(lǐng)教學(xué)改革,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義深入人心。

        二是新生入學(xué)教育期間,以教學(xué)部為單位在介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時(shí),著重介紹哪個學(xué)科、哪個專業(yè)有哪些競賽項(xiàng)目,以及競賽項(xiàng)目的管理制度,讓新生一入校就樹立競賽意識。每年的迎新晚會,必有一個與競賽相關(guān)的節(jié)目,讓新生了解競賽,了解專業(yè)技能教育,了解學(xué)校教學(xué)評價(jià)模式,樹立競賽目標(biāo)。

        三是出臺了《學(xué)生競賽管理試行辦法》,對競賽的類別和級別、輔導(dǎo)教師的產(chǎn)生及與輔導(dǎo)項(xiàng)目的對應(yīng)關(guān)系、輔導(dǎo)項(xiàng)目數(shù)量、設(shè)備配置、耗材采購、帶隊(duì)教師選派、差旅費(fèi)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)等各個方面做出具體規(guī)定,并對班級和校級比賽的組織管理提出明確要求。例如,學(xué)校規(guī)定班級賽主要由各班任課教師根據(jù)對應(yīng)學(xué)科的有關(guān)項(xiàng)目在平時(shí)教學(xué)中注意積累學(xué)生的日常表現(xiàn),結(jié)合項(xiàng)目測試成績,形成班級賽項(xiàng)積分排名,每班前5名參加教學(xué)部層面的比賽,再選前5名參加校級比賽。

        四是以當(dāng)年省賽項(xiàng)目為依據(jù)確定校級比賽項(xiàng)目,比賽規(guī)程也嚴(yán)格按省賽規(guī)程設(shè)置。每年秋季學(xué)段結(jié)束前完成校級比賽的全部項(xiàng)目。省級技能大賽、文明風(fēng)采展示、素質(zhì)能力比賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示四大賽事全部參加,保證各專業(yè)學(xué)生都有機(jī)會參加比賽,保證具有各類特長的學(xué)生都能參加其擅長的項(xiàng)目,保證每名教師都有機(jī)會參與比賽輔導(dǎo),形成了“人人都參與、班班都選拔、師生全參與、專業(yè)全覆蓋”的參賽機(jī)制。

        二、改革課程設(shè)置,構(gòu)建以競賽為引領(lǐng)的教學(xué)機(jī)制

        為了發(fā)揮好“職業(yè)教育有大賽”的指揮棒作用,學(xué)校研究出臺了《“以賽促教,以賽促學(xué)”教學(xué)改革實(shí)施方案》,引領(lǐng)各學(xué)科各專業(yè)建立以賽促教、以賽促學(xué)的教學(xué)改革機(jī)制。

        一是優(yōu)化課程設(shè)置,賽項(xiàng)對應(yīng)的課程一律開設(shè)或融入相近課程,納入教學(xué)計(jì)劃。

        二是教學(xué)內(nèi)容根據(jù)賽項(xiàng)設(shè)置的競賽規(guī)程變化及時(shí)調(diào)整,同時(shí)針對競賽項(xiàng)目開發(fā)了大量的教學(xué)資源。

        三是在教學(xué)策略上注意培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識,課堂教學(xué)評價(jià)多采用競賽式評價(jià),授課教師有意識選取競賽項(xiàng)目案例和規(guī)則,營造學(xué)生參與競賽的積極性和比追趕超氛圍。

        四是把省賽獲獎選手作為實(shí)訓(xùn)助教,協(xié)助授課教師開展技能指導(dǎo)和課余技能訓(xùn)練。

        五是以學(xué)生社團(tuán)為紐帶,把有相同興趣和專長的學(xué)生組織起來,明確指導(dǎo)教師,開放實(shí)訓(xùn)室,做好學(xué)生課余訓(xùn)練。由于措施得力,以能力核心,以競賽引領(lǐng)的“教賽融合”教學(xué)機(jī)制基本形成。

        三、創(chuàng)新教學(xué)評價(jià),構(gòu)建以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的考核機(jī)制

        為發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用,學(xué)校構(gòu)建了以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核機(jī)制。

        一是完善班級考核管理辦法,將學(xué)生技能學(xué)習(xí)、技能考核和技能大賽取得的成績及綜合表現(xiàn)納入班級考核。

        二是優(yōu)化教師量化考核機(jī)制,將教師本人或由其輔導(dǎo)的學(xué)生的獲獎情況納入教師教學(xué)部量化考核。

        三是在以往期中、期末紙質(zhì)考試的基礎(chǔ)上增加專業(yè)技能考試。測試成績與省級技能考核掛鉤。公共基礎(chǔ)課教師也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和省賽項(xiàng)目適當(dāng)增加技能項(xiàng)目考核,并按一定比例計(jì)入學(xué)生綜合成績?;陧?xiàng)目考核的評價(jià)制度一方面聚焦了學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng),另一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動性,對教師教學(xué)改革也起到了很好的促進(jìn)作用。

        四、完善績效管理,構(gòu)建以競爭為導(dǎo)向的激勵機(jī)制

        為了鼓勵師生樹立創(chuàng)先爭優(yōu)、追求卓越的競爭意識,我們也在績效管理制度方面做了一些調(diào)整。

        一是鼓勵教師在課堂教學(xué)中多采用小組合作的教學(xué)方式,對教學(xué)過程中不同小組或個別同學(xué)的突出表現(xiàn)實(shí)行不同形式的褒獎,并計(jì)入平時(shí)成績,注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

        二是要求在教學(xué)部層面對競賽工作進(jìn)行總結(jié),并以師生全體會的形式對班級比賽、部級比賽獲獎同學(xué)進(jìn)行表彰,同時(shí)向家長發(fā)喜報(bào)。

        三是對校級比賽獲獎學(xué)生以項(xiàng)目為單位設(shè)立獎金,并張榜公布。

        四是對在國家、省、市級比賽中獲獎的師生在每年的新年晚會上隆重表彰,由校領(lǐng)導(dǎo)親自為獲獎師生頒獎。

        五是獲獎情況在推選優(yōu)秀學(xué)生、評選獎學(xué)金等方面給予傾斜。

        2016年以來,學(xué)生系列競賽活動成績有較大提高,并且實(shí)現(xiàn)了國賽獎項(xiàng)零的突破。2019年省級技能競賽參賽項(xiàng)目全部獲獎,其中6名同學(xué)獲一等獎,全員化項(xiàng)目中3名同學(xué)獲一等獎,3名同學(xué)獲二等獎,蔬菜嫁接項(xiàng)目獲一等獎第一名。全國機(jī)械行業(yè)“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與裝調(diào)”技能競賽中,我校選手獲中職組一等獎第一名。當(dāng)然,我們與省內(nèi)先進(jìn)學(xué)校相比還有很大差距,人力培養(yǎng)體系還有很多不完善的地方,需要在今后用心謀劃、努力解決。

        (責(zé)編? 王鵬飛)

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