季宏圖

語文的核心素養(yǎng)主要包括“語言構(gòu)建與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等相互聯(lián)系的四個(gè)方面（2017年版《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分：學(xué)科核心素養(yǎng)）。教師在語文教學(xué)過程中要圍繞語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文是人們學(xué)習(xí)一切文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)課知識(shí)必備的工具性學(xué)科;作為交流與溝通工具，語文能夠幫助中職生全面提高口語交際能力、寫作能力、人文素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、完善中職生的“語言構(gòu)建與運(yùn)用”

“語言構(gòu)建與運(yùn)用”是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐過程中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握母語的文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展在具體的語言情境中正確有效地運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。

語言的應(yīng)用有兩種方式，即口語和書面語。口語交際是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本語言技能之一，對(duì)于中職生來說也是一項(xiàng)非常重要的能力。中職生每天都要在職場(chǎng)上與人打交道，口才就顯得尤為重要。很多中職生缺少必要的詞匯、語句積累，自己想說的話、想要表達(dá)的意思不能恰當(dāng)準(zhǔn)確地表達(dá)出來，更談不上很專業(yè)地描述工作內(nèi)容或用語言介紹自己。還有個(gè)別學(xué)生因缺乏必要的語言交流與溝通技巧而被理想的工作崗位拒之門外。

因此，中職語文教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培育，積極組織行之有效的口語交際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，包括與專業(yè)關(guān)系比較密切的文字材料。在此過程中，一方面可以不斷豐富學(xué)生的語言素材，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度和深度;另一方面，學(xué)生在語言組織、語言交流時(shí)有了更多的選擇余地，表達(dá)起來就會(huì)更自由、更得體。同時(shí)，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極提供合適條件，讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，將已經(jīng)儲(chǔ)備的語言素材不斷應(yīng)用和整合，學(xué)生的語言運(yùn)用能力才能不斷提高。

例如，教師可以開展課前演講，讓學(xué)生自由選取感興趣的話題并在課下做好充分準(zhǔn)備，要求學(xué)生在脫稿演講的過程中融進(jìn)自己的思想和感情，做到聲情并茂、引人入勝。之后，再組織大家討論發(fā)言，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己思想和見解的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生切實(shí)感受到語言表達(dá)的重要性和實(shí)用性，模擬招聘會(huì)就是很好的情景教學(xué)機(jī)會(huì)。教師把社會(huì)上一些常見的工作崗位介紹給學(xué)生，必要時(shí)聯(lián)系相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)這些崗位做詳細(xì)、系統(tǒng)地說明，將一些專業(yè)術(shù)語整理歸類，使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)自己將來要應(yīng)聘的工作崗位。之后留下一定時(shí)間，讓學(xué)生充分討論，再開展模擬招聘活動(dòng)，演示招聘、應(yīng)聘的全過程，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷豐富自己的詞匯，積累自己的語言素材，提升語言應(yīng)用技巧。

二、促進(jìn)中職生的“思維發(fā)展與提升”

“思維發(fā)展與提升”是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言運(yùn)用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升。

語言是思維的物質(zhì)外殼，也是思維的工具。一切正常人的思維活動(dòng)都是在語言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。語言本身就是思維方式的一個(gè)重要組成部分，思維很多時(shí)候是通過語言來表達(dá)的。語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)最重要、最快捷的途徑和方法。一般來說，中職生對(duì)信函、工作計(jì)劃、總結(jié)、消息報(bào)道、說明書等應(yīng)用文體的寫作格式、內(nèi)容要求、注意事項(xiàng)有更多的了解意向，對(duì)各種生產(chǎn)企業(yè)的規(guī)章制度、生產(chǎn)流程比較感興趣……這些技能技巧與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系密切，有著特定的思維模式和語言套路。語文教學(xué)應(yīng)充分考慮這些實(shí)際情況，選取優(yōu)秀案例，并將之引進(jìn)課堂，為學(xué)生做耐心細(xì)致地講解，真正做到借助語文的方式，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)敏感，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決工作實(shí)際問題的良好習(xí)慣和思維模式。

例如，針對(duì)機(jī)械專業(yè)，教師可以引入常用機(jī)械工具的說明書作為閱讀和教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析機(jī)械用具說明書的文體特征，為機(jī)械專業(yè)學(xué)生今后閱讀和撰寫產(chǎn)品說明書奠定良好基礎(chǔ)。針對(duì)幼教舞蹈專業(yè)的學(xué)生，教師可以幫助她們制定一個(gè)年度的教學(xué)工作計(jì)劃，為她們將來的工作生涯做好準(zhǔn)備工作。長此以往，學(xué)生的思維就會(huì)變得邏輯嚴(yán)密，并且能夠通過口語和書面語自由表達(dá)自己的思想。

三、關(guān)注中職生的“審美鑒賞與創(chuàng)造”

審美鑒賞與創(chuàng)造是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，通過審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法。

工作過程就是創(chuàng)造美的過程，工業(yè)產(chǎn)品既講究實(shí)用性，又要滿足消費(fèi)者追求美的需要。中職生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的提高可以通過各種渠道來實(shí)現(xiàn)。作為在校學(xué)生，學(xué)習(xí)語文并不斷從語言文字方面去升華自己的思想，培養(yǎng)自己的審美情趣，無疑是最直接、最有效的方法。漢語的重要組成部分不外乎兩個(gè)方面：漢字和普通話語言。漢字本身就具有一種藝術(shù)美，書法家把這種美發(fā)揮到了極致;普通話最主要的特征表現(xiàn)為音樂美。中職語文教師對(duì)學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力來實(shí)現(xiàn)。教師通過對(duì)文章進(jìn)行深入分析，通過朗誦與閱讀來喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)美的追求和理解;通過文學(xué)作品中人物形象、典型場(chǎng)景來幫助學(xué)生具體地感受美的多樣性。語文教師要盡可能多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把所見所聞?dòng)脙?yōu)美的語言描述出來，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)變能力和表達(dá)能力，并把這種能力和美的呈現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生具備了美的思想、美的覺悟，才能在未來的工作中追求美、創(chuàng)造美，使自己的工作成果給人們帶來美的愉悅和享受。

四、關(guān)注中職生的“文化傳承與理解”

“文化傳承與理解”是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解和借鑒不同民族和地區(qū)的文化，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺，提升中國特色社會(huì)主義文化自信，熱愛祖國語言文字，熱愛中華文化。

我國有著悠久的歷史文化，文人哲士創(chuàng)造出眾多富有哲理的歷史典故，優(yōu)美溫婉的詩詞歌賦，享譽(yù)中外的明清小說……這些都在很大程度上說明我國語文學(xué)科的悠久傳承和旺盛生命力，這些都值得深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。工業(yè)文明本身就是一種文化，每一件深受消費(fèi)者喜愛的工業(yè)產(chǎn)品都蘊(yùn)含著較高水平的美學(xué)文化和深層次的設(shè)計(jì)理念，優(yōu)秀的企業(yè)背后也往往有深厚的歷史文化積淀做支撐。中職生走向社會(huì)之前，應(yīng)該深入了解相關(guān)企業(yè)的文化和理念，了解現(xiàn)代工業(yè)文明，只有這樣才能全身心地融入企業(yè)建設(shè)。

鑒于此，語文教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引入優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。引入相關(guān)素材幫助學(xué)生分析、了解工業(yè)文明的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生去欣賞、領(lǐng)悟工業(yè)產(chǎn)品所傳承給人們的文化信息，包括其中所蘊(yùn)含的幾何學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等科學(xué)文化元素。

語文核心素養(yǎng)的培育不能急于求成，更應(yīng)該注重量的積累，保持語文教學(xué)內(nèi)容的連貫性。長此以往，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語文課，并且在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中不斷成長，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

（責(zé)編? 張德廣）