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        《客至》課堂教學(xué)實(shí)錄

        2020-04-14 04:48:32陳海峰
        關(guān)鍵詞:花徑杜甫詩(shī)人

        陳海峰

        師:今天這節(jié)課,這么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨我們的課堂,來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)。我提議,我們班同學(xué)站起來(lái),試著轉(zhuǎn)過(guò)身,向領(lǐng)導(dǎo)、老師們致以誠(chéng)摯的謝意!

        師生(齊):感謝你們的蒞臨,謝謝!

        師:最近我們班一直在嘗試“批注”式學(xué)習(xí),之前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在,就我們同學(xué)的預(yù)習(xí)情況做一個(gè)測(cè)試。不知道大家有沒(méi)有注意到“喜崔明府相過(guò)”這句話(huà)?

        生(齊):看到了,在書(shū)下注釋。

        師:這句話(huà)是詩(shī)題下詩(shī)人的自注。老師在讀這段話(huà)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。杜甫母親姓崔,出自名門(mén),有不少舅舅散居各地。杜甫曾寫(xiě)詩(shī)頌揚(yáng)“賢良?xì)w盛族,吾舅盡知名”,有人據(jù)此認(rèn)為崔明府是杜甫娘家人,你同意嗎?為什么?

        生(竊竊私語(yǔ)):……同意……

        生(竊竊私語(yǔ)):……不同意……

        師:請(qǐng)這位舉手的同學(xué)說(shuō)一下,你同意嗎?

        生:我不同意,因?yàn)榇廾鞲@個(gè)稱(chēng)呼比較生分,生疏,不夠親切。

        師:我們假設(shè)崔明府是杜甫的娘家人,詩(shī)歌題目最好叫什么?

        生(笑):……舅至……

        師(追問(wèn)):怎么就能確定是舅舅呢?萬(wàn)一是舅舅家孩子呢?

        生:……親至……

        生(糾正):戚至。

        師:是“親至”精準(zhǔn),還是“戚至”精準(zhǔn)?

        生(齊):戚至。

        生:內(nèi)親外戚。

        師:是的,用戚至更符合娘家人的身份。據(jù)此,我們有理由認(rèn)定,崔明府是不是杜甫娘家人?

        生(齊):不是。

        師:這次的預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明大家在閱讀文本的過(guò)程中,失之淺表,不夠深入。下面,我們一起再深入研讀這首《客至》。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己的批注,推薦同學(xué)展示批注成果。

        (生討論交流)

        師:我們推薦三位同學(xué)來(lái)展示,哪個(gè)小組先來(lái)?

        生:課代表。

        師:好的,下面就請(qǐng)翟琪同學(xué)給我們解讀小組的批注成果。

        生:(展示課本批注)我給大家說(shuō)一下首聯(lián)和頷聯(lián)?!吧崮仙岜苯源核秉c(diǎn)出了家的位置,“春水”給人感覺(jué)環(huán)境有清幽的特點(diǎn)。“但見(jiàn)群鷗日日”詩(shī)人應(yīng)該是孤獨(dú)的,“群鷗”有熱鬧的樣子,感覺(jué)是反襯的手法?!叭杖諄?lái)”用了疊詞,韻律感很強(qiáng)。“花徑不曾緣客掃”中“花徑”是用典,沒(méi)有因?yàn)榭腿藖?lái)而掃地,說(shuō)明之前就沒(méi)客人來(lái)過(guò),很可能這是詩(shī)人家的第一個(gè)客人。“蓬門(mén)今始為君開(kāi)”“蓬門(mén)”看出詩(shī)人家境不是特別好,今天才為你打開(kāi)門(mén),顯示了對(duì)客人來(lái)訪很高興,很喜歡。這一句呼應(yīng)了標(biāo)題,承上還啟下,有一點(diǎn)感覺(jué)下文要寫(xiě)自己如何招待這個(gè)客人,謝謝大家!

        師:翟琪同學(xué)的批注,抓住了很多重要的點(diǎn):比如疊詞、反襯、用典。除了手法,還能從結(jié)構(gòu)的角度研讀詩(shī)句,很好!下面我們推薦哪一位同學(xué)呢?

        生:(展示課本批注)我們組重點(diǎn)批注的是尾聯(lián)?!翱吓c鄰翁相對(duì)飲,隔籬呼取盡余杯?!贝司湓?shī)歌抒情句,大意是,你如果愿意和我的鄰居面對(duì)面的喝酒,那么我就把他喊過(guò)來(lái),咱一塊喝。一個(gè)“肯”字表現(xiàn)了對(duì)友人的尊敬,“相對(duì)飲”看出主客間的關(guān)系非常好。最后的“盡余杯”是把杯中剩余的酒全部喝掉,可見(jiàn)詩(shī)人至此非常高興,盡興。謝謝大家!

        師:大家有沒(méi)發(fā)覺(jué),王鵬展同學(xué)的聲音好聽(tīng)啊?

        生(鼓掌):是的,磁性!

        師:難怪王鵬展同學(xué)在最近的兩次演講比賽中分獲一二等獎(jiǎng)!王鵬展同學(xué)演講實(shí)力雄厚,詩(shī)詞研讀能力同樣深厚,他在解讀“盡余杯”時(shí)用了“高興”“盡興”兩個(gè)詞,很有層次感。接下來(lái)是哪位同學(xué)給我們展示呢?

        生:我想先給大家朗誦一下這首詩(shī)歌。

        生:(朗誦)《客至》杜甫:舍南舍北皆春水,但見(jiàn)群鷗日日來(lái)?;◤讲辉壙蛼?,蓬門(mén)今始為君開(kāi)。盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味,樽酒家貧只舊醅??吓c鄰翁相對(duì)飲,隔籬呼取盡馀杯。

        (師生鼓掌)

        生:(展示課本批注)我試做賞析的是頸聯(lián)。“盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味,樽酒家貧只舊醅?!薄氨P(pán)飧”“家貧”寫(xiě)出了詩(shī)人家境貧寒,離市集遙遠(yuǎn),無(wú)法用豐盛的佳肴美酒去招待客人,表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的一個(gè)歉意。詩(shī)人如此坦誠(chéng)的表達(dá),可以看出他與友人友情深厚?!翱吓c鄰翁相對(duì)飲,隔籬呼取盡馀杯?!薄翱稀弊质钦髟?xún)友人的意見(jiàn)?!案艋h呼取”表達(dá)了詩(shī)人與友人誠(chéng)摯真率的友情。我的賞析完畢,謝謝大家!

        (師生鼓掌)

        師:感謝孫麗楠同學(xué)的朗誦和賞析,我還記得上次孫麗楠同學(xué)主持了我們班的“唐詩(shī)品誦會(huì)”,這是我們班級(jí)唐詩(shī)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要活動(dòng),后期我們還將繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng),共同體驗(yàn)唐詩(shī)美好,再次感謝孫麗楠同學(xué)(鼓掌)。我發(fā)覺(jué),三位同學(xué)的批注有不少共性:都用了不同顏色的筆進(jìn)行批注,都出現(xiàn)了反襯的手法,都看出了“喜悅”這一情感,都針對(duì)詩(shī)題《客至》進(jìn)行了批注。那么詩(shī)歌中哪一聯(lián)看出客人至杜甫家呢?

        生(齊):頷聯(lián)。

        師生齊讀:花徑不曾緣客掃,蓬門(mén)今始為君開(kāi)。

        師:我們可以用一個(gè)簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)概括這一聯(lián)的內(nèi)容嗎?

        師(提示):客至……

        生(齊):門(mén)開(kāi)。

        師:客至門(mén)開(kāi),很精煉了,就是感覺(jué)少了些情感。

        生(齊):喜,客至喜開(kāi)門(mén)。

        師:客至喜開(kāi)門(mén),很好,概括得有內(nèi)容與情感。那其他三聯(lián)該如何概括呢?請(qǐng)大家思考討論一下,準(zhǔn)備好了就自主上黑板書(shū)寫(xiě)。記得,要有內(nèi)容有情感。

        (生小組討論)

        (生自主板書(shū))

        師:我們一起來(lái)看一看同學(xué)的板書(shū)。有三位同學(xué)選擇了概括尾聯(lián),可見(jiàn)尾聯(lián)給了大家深刻的印象!三位同學(xué)的尾聯(lián)概括大家最喜歡哪一個(gè)?

        生:我喜歡“暢飲顯樂(lè)情”。

        生:我喜歡“邀鄰相盡歡”。

        生:我喜歡“邀鄰盡余歡”。

        師:我們發(fā)覺(jué)這三條概括都十分精彩,我建議大家根據(jù)自己的喜好,選擇一條、兩條寫(xiě)到自己的課堂筆記上。頸聯(lián)的板書(shū)是“遠(yuǎn)市家貧”,大家對(duì)這一聯(lián)的概括,作何評(píng)價(jià)?

        生:“遠(yuǎn)市家貧”有內(nèi)容,沒(méi)有情感。

        師(追問(wèn)):嗯,那請(qǐng)你試著完善一下呢?

        生:愧疚,可以改為遠(yuǎn)市家貧有愧。

        師:很好,這樣頸聯(lián)的概括就完美了。首聯(lián)只有一位同學(xué)寫(xiě)了,是“等客意孤獨(dú)”。老師覺(jué)得這則概括挺玄妙的。大家覺(jué)著哪一個(gè)字最為玄妙?

        生(齊):“意”字挺玄妙。

        師:老師也這么看,“意”字挺玄妙……

        師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們課前的批注和現(xiàn)在的概括,這首詩(shī)歌的詩(shī)境就慢慢地呈現(xiàn)在我們面前了。詩(shī)境的營(yíng)造包括:時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件,情感等等。其中核心之核心是什么?

        生(齊):情感。

        師:贊同!詩(shī)歌是抒情的,正所謂“詩(shī)言志,歌永言,聲依永,律和聲”。對(duì)于首聯(lián)情感的把握,大家似乎形成了一個(gè)共識(shí)——憂(yōu)傷、孤獨(dú)。在之前的批注展示環(huán)節(jié),兩位同學(xué)也批注了“反襯”這一手法。如果老師說(shuō),首聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人快樂(lè)、喜悅的情感。大家同意嗎?

        (生沉默)

        師:大家可以討論一下,再回答。

        (生討論)

        師:有同學(xué)同意老師的觀點(diǎn)嗎?

        (生沉默,遲疑)

        師(引導(dǎo)):我們還是回歸首聯(lián)選取的景物吧!“春水”“群鷗”都是什么景呢?

        生(齊):樂(lè)景。

        師:對(duì)的,樂(lè)景可以反襯愁情,也有可能烘托樂(lè)情。

        生(點(diǎn)頭):嗯。

        師(引導(dǎo)):首聯(lián)寫(xiě)的是等客這件事。我們可以設(shè)身處地、身臨其境的想象一下……學(xué)業(yè)繁重的你,難得放一次假,約了摯友,早上五點(diǎn)就起床,在家等……什么心情?

        生(齊):期待。

        師:會(huì)不會(huì)憂(yōu)傷?我難過(guò)死了,要和兩年未見(jiàn)的初中摯友見(jiàn)面,我太難過(guò)了!

        生(笑):不會(huì)!

        師:我們繼續(xù)身臨其境啊。早上五點(diǎn)就起床,等了一個(gè)小時(shí),還沒(méi)來(lái),什么心情?

        生(齊):焦急。

        師:又等了一個(gè)小時(shí),還沒(méi)來(lái),什么心情?

        生(齊):擔(dān)心。

        師:我們發(fā)覺(jué)這等待中,有孤獨(dú),有期待,有喜悅,有焦急,有擔(dān)心……這份情感很豐富。

        師:我們學(xué)習(xí)的杜甫詩(shī)的專(zhuān)題叫“沉郁頓挫的杜甫詩(shī)”,我們習(xí)慣用“沉郁”來(lái)概括杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格,你是如何認(rèn)識(shí)“沉郁”的?

        生:消極的。

        生:郁悶的。

        生:抑郁的。

        生:孤獨(dú)的。

        師:我把大家的認(rèn)識(shí)概括一下:普遍認(rèn)為“沉郁”是情感趨向于低徊惆悵。老師發(fā)覺(jué)大家對(duì)“沉郁”的認(rèn)知失之淺表了。我們還是來(lái)看看詩(shī)詞鑒賞大家是如何解讀“沉郁”的。

        師(PPT):葉嘉瑩在《杜甫詩(shī)淺講》中說(shuō):杜甫所寫(xiě)的不再是一個(gè)事件,不再是一項(xiàng)苦難,一份欣喜,是平生經(jīng)歷和感情的整體融匯,就是“沉郁”。如果給這段話(huà)找一個(gè)關(guān)鍵詞的話(huà)?你會(huì)選擇哪一個(gè)?

        生(齊):整體融匯。

        師:葉嘉瑩先生告訴我們,杜甫的“沉郁”是詩(shī)人平生經(jīng)歷和感情的整體融匯,遠(yuǎn)比我們目前認(rèn)識(shí)的“沉郁”要復(fù)雜、豐富。我們?cè)倩氐轿淖值谋旧?,?lái)看看《說(shuō)文解字》是如何解釋“沉郁”的。

        師(PPT):郁yù形聲。字從邑,從有,有亦聲?!坝小睘椤耙允殖秩狻敝?,意為“肉食”?!坝小迸c“邑”聯(lián)合起來(lái)表示“魚(yú)肉之鄉(xiāng)”。本義:膏腴之地,富庶之鄉(xiāng)。引申義:茂盛,濃郁;愁苦,憂(yōu)郁……

        (生恍然狀)

        師:以手持肉,富庶狀,你手里老是拿著肉,別人會(huì)來(lái)?yè)專(zhuān)蜁?huì)愁苦;你身處富庶之鄉(xiāng),就擔(dān)心富庶不長(zhǎng)久,而心生憂(yōu)郁。所以這“沉郁”遠(yuǎn)比我們知道的要復(fù)雜,我們更應(yīng)該將其解釋為茂盛,濃郁,而不單單是愁苦,憂(yōu)郁。

        師:我們語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生成的,我們的認(rèn)識(shí)也許有不足、有瑕疵,但我們可以借助學(xué)者大家的觀點(diǎn)來(lái)完善我們的認(rèn)識(shí),這樣我們就會(huì)形成自己新的、更好的觀點(diǎn)。就如這“沉郁”。我們現(xiàn)在知道了,這“沉郁”可能是低徊徘徊的憂(yōu)傷,也可能是平平淡淡的喜樂(lè)……“沉郁”的核心應(yīng)該是茂盛、濃郁、豐富、充沛……隨著將來(lái)學(xué)習(xí)的深入,我們會(huì)對(duì)“沉郁”的內(nèi)涵生成更為完善的認(rèn)識(shí)。

        師:至此,我們終于可以完善一下,剛才那個(gè)玄妙的首聯(lián)的概括了?!暗瓤鸵夤陋?dú)”如何完善呢?

        生:用幾個(gè)字太難了!

        師:那我們還是回歸詩(shī)歌本身吧。什么是詩(shī)歌?鐘嶸在《詩(shī)品·序》中寫(xiě)道:“氣之動(dòng)物,物之感人,故搖蕩性情,行諸舞詠?!辩妿V用了一個(gè)特別好的詞“搖蕩”。杜甫看到了舍南舍北的“春水”,和院子前的“群鷗”,院子里的“花徑”開(kāi)始搖蕩性情,寫(xiě)出了這么好的詩(shī)歌。但是,我們會(huì)寫(xiě)詩(shī)嗎?

        生:不會(huì)?。?/p>

        師:我們是讀詩(shī)的人,葉嘉瑩先生用了“激蕩”這個(gè)詞來(lái)描述讀詩(shī)的感受。今天大家都看出了邀鄰相盡歡的歡愉,家貧市遠(yuǎn)的愧疚和客至家門(mén)的喜悅。這些是一對(duì)一的感動(dòng)。而本詩(shī)的首聯(lián)給了我們豐富,蕩漾心靈的感動(dòng),是一生二,二生三,三生無(wú)窮的感動(dòng)。既然是無(wú)窮,我們不如勇敢的留白。本詩(shī)首聯(lián)的概括就用一個(gè)省略號(hào)吧!

        生:同意!點(diǎn)贊??!

        師:像杜甫這樣的詩(shī)人我們稱(chēng)為大詩(shī)人,用英語(yǔ)說(shuō)就是great。中西方都認(rèn)為一個(gè)偉大的詩(shī)人,不僅需要藝術(shù)水平高超,還要給我們塑造一個(gè)理想的人格,給后世提供一個(gè)理想人生境界的范式。我們今天讀杜甫的詩(shī)歌,我們可以深切的感受到其濃郁真摯的情感,既言客至之喜,又談地偏市遠(yuǎn)的孤寂;坦言家貧有愧,又能隔籬呼取盡馀杯。如此好的詩(shī)歌,不讀不足以激蕩性情!我們?cè)趧偛艑O麗楠同學(xué)朗誦的基礎(chǔ)上,試著讀出“沉郁”的感覺(jué)來(lái)。

        (生齊讀)

        師:我沒(méi)有聽(tīng)出詩(shī)歌情感的變化。客至的喜悅應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)調(diào)?

        生:上揚(yáng)。

        師:對(duì)的,家貧有愧,應(yīng)該讀出什么語(yǔ)調(diào)?

        生:低徊。

        師:點(diǎn)贊。那么首聯(lián)的情感豐盈充沛,老師建議個(gè)人根據(jù)自身體悟,可高揚(yáng),可低徊。咱齊讀之后,一準(zhǔn)能產(chǎn)生沉郁之感!

        (生再次齊讀)

        師:這次的誦讀進(jìn)步了許多,還有一個(gè)問(wèn)題,老師跟大家商量一下??椭恋南矏偤捅M余杯的喜悅一樣嗎?

        生:不一樣。

        師:哪里不一樣?

        生:尾聯(lián)更喜悅。

        師:我們?nèi)绾巫x出這種更喜悅呢?

        生:聲音更歡快高揚(yáng)些。

        師:老師聽(tīng)了那些朗誦名家的朗誦,發(fā)覺(jué)他們喜歡把意蘊(yùn)豐富的尾聯(lián)讀兩遍,這種連讀特別能體現(xiàn)出言盡意遠(yuǎn)的特點(diǎn)。下面我們?cè)倥σ淮?,讀出詩(shī)人搖蕩其中的豐富情感。

        (生齊讀)

        師:掌聲送給大家。同學(xué)們的朗誦讓我們又一次走入詩(shī)境,又一次激蕩了感動(dòng)。我們內(nèi)心的感動(dòng)就是感悟詩(shī)歌的開(kāi)始。杜甫的心是不死的,他心中永遠(yuǎn)有著一份博大、深厚的情感,宇宙萬(wàn)物的形象都能引起他內(nèi)心的關(guān)切和感動(dòng)。我們今天讀詩(shī),讀大詩(shī)人的詩(shī),就是要讓人心不死,永遠(yuǎn)心懷感動(dòng)!謝謝大家!下課。

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