趙明霞

為全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，2017年9月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，并明確要求：各地要充分認識綜合實踐活動課程的重要意義，確保綜合實踐活動課程全面開設(shè)到位。要組織教師認真學(xué)習(xí)綱要，切實加強對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設(shè)計和綜合實施，不斷提升課程實施水平。那么，如何把《綱要》落到實處，就成為擺在我們一線教育工作者面前的一個迫切問題。

在認真解讀學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合具體實際情況，我校研發(fā)了一系列綜合實踐活動課程。以課程為抓手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，在綜合實踐活動中不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、德育為首，研發(fā)德育工作與綜合實踐活動融合課程

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，“怎樣培養(yǎng)人”是學(xué)校守正創(chuàng)新的重要命題，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們教育工作人員的共識。加強對學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。要緊緊抓住德育工作與綜合實踐活動課程的契合點，將中國傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等內(nèi)容分解在每月的活動中。比如：開學(xué)初，學(xué)校舉行了“擁抱新時代 爭做好少年”開學(xué)典禮，三月份開展35812系列活動（即3月5日的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、3月8日的“三八婦女節(jié)”、3月12日的植樹節(jié)活動），我們圍繞“學(xué)習(xí)雷鋒 愛滿蓮城”進行志愿服務(wù)活動，孩子們走上街道社區(qū)、福利院給他人送去關(guān)愛和溫暖，得到了東城區(qū)宣傳部的大力贊揚。全國兩會召開期間，德育處組織學(xué)生學(xué)習(xí)了兩會知識，做新時代好少年，通過升旗儀式分享課、智慧樹電視臺、紅領(lǐng)巾廣播站等平臺，讓學(xué)生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心的良好品質(zhì)?！鼻迕鞴?jié)，我們進行了“清明時節(jié)祭英烈，紅色基因代代傳”的節(jié)日活動和研學(xué)旅行活動，在節(jié)日中學(xué)生的愛國主義思想得到進一步提升，《許昌晨報》還對我校的此項活動進行了專題報道。我們還通過開展“節(jié)日，你好”系列活動，借助我國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)”等開展了不同形式的綜合實踐活動。圍繞“國慶節(jié)、少先隊建隊紀念日、烈士紀念日、國恥日、國家公祭日”，開展了主題教育活動。這樣，將主題教育與愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育活動緊密地結(jié)合在一起。

二、實踐為本，研發(fā)年級綜合實踐活動拓展課程

研發(fā)年級綜合實踐活動課程，年級層面的綜合實踐活動組織，一般采用集中與分散相結(jié)合的原則。結(jié)合學(xué)生的年齡特點、研學(xué)旅行和“家長進課堂”這一活動，充分利用身邊的資源，分年級開展實踐活動，給學(xué)生帶來了不同的課外知識，使學(xué)生開拓眼界，增長見識。如，一年級結(jié)合學(xué)生的年齡特點，開展整理書包大賽、跳繩比賽;二年級利用“家長進課堂”活動，邀請學(xué)生家長開展了愛眼護眼知識、白雪公主的奇幻旅程、閱讀點亮童年講座;三年級結(jié)合學(xué)生的研學(xué)旅行開展走進博物館、走進烈士陵園的活動。還分年級、班級組織學(xué)生到智慧書屋開展“智慧閱讀 遇見雷鋒”系列活動，學(xué)生自編自演童話劇、情景劇在書屋展演、閱讀，學(xué)生在活動中合作能力、服務(wù)他人的能力得到了提升。所有的這些綜合實踐活動都是從孩子角度出發(fā)，讓孩子在活動中體驗，在活動中成長和進步。

三、學(xué)科為基，研發(fā)各學(xué)科綜合實踐活動體驗課程

綜合實踐活動課程與學(xué)科課程不是割裂的，是相輔相成、有機融合的。我們有意識地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識向生活領(lǐng)域延伸拓展，發(fā)現(xiàn)問題，生成研究主題，將學(xué)到的知識運用于實踐，培養(yǎng)“學(xué)科知識—聯(lián)系生活—生成主題—運用研究”的實踐思維。各學(xué)科結(jié)合學(xué)科內(nèi)容分年級、分階段開展主題綜合實踐活動。如，語文學(xué)科，一年級語文組開展了秋實入畫、好書推薦、生活中識字、講故事比賽活動;二年級語文組開展了“啄木鳥”在行動（發(fā)現(xiàn)糾正錯別字）、尋找生活中的標(biāo)志、找春天、傳承文化，妙語成趣活動;三年級語文組開展了科普學(xué)堂、豐富的課余生活、春天備忘錄、中華傳統(tǒng)節(jié)日活動。數(shù)學(xué)學(xué)科，一年級數(shù)學(xué)組開展了認識位置、我的一天、巧拼七巧板、今日我當(dāng)家活動;二年級數(shù)學(xué)組開展了認識角、量一量、 比一比、數(shù)萬顆子、我是小小設(shè)計師活動;三年級數(shù)學(xué)組開展了我的一天、我是小小采購員、我們的校園、我們一起去春游活動。美術(shù)學(xué)科“創(chuàng)意線描”、“風(fēng)動荷花扇面香”手繪扇面、“墨韻芬芳香滿園”毛筆書法社團活動;科學(xué)老師組織學(xué)生開展“暢想科技，筑中國夢”科幻故事比賽、科學(xué)小制作比賽等;信息技術(shù)學(xué)科開展“電腦與我們的生活”、“玩的樂趣--在網(wǎng)絡(luò)中暢游”等活動……這些選題都是非常貼近學(xué)生的實際生活，適合學(xué)生年齡特點，使學(xué)生不僅能可望且可及，因此收到了良好的效果。

近年來，我校以課程為抓手，以實踐為核心，以活動為載體，以提高學(xué)生生存能力和綜合素質(zhì)為重點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的生存意識、掌握一定的生存技巧、作為設(shè)置綜合實踐活動課程的目標(biāo)。開展綜合實踐活動的一切研究主題和活動實踐都源自要為學(xué)生這個主體成長服務(wù)，為全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)助力，通過一系列綜合實踐活動的開展，努力培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的意識，最終形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度。

經(jīng)過一直以來的努力，我校以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)計了豐富多彩、形式多樣、長、短期相結(jié)合的融合實踐活動，為學(xué)生搭建了更多更好的綜合實踐活動平臺，深入研究具體活動內(nèi)容和方式，使活動內(nèi)容更具有遞進性、豐富性、趣味性和知識性，活動主題得以向縱深發(fā)展，活動范圍不斷拓展。目前，全校上下聯(lián)動，學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，師生參與綜合實踐活動的積極性、主動性和自主性大大地提高，形成了濃厚的綜合實踐活動的良好氛圍。促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，同時也促進了教師的專業(yè)發(fā)展和我校校本課程的有力補充，為學(xué)生核心素養(yǎng)的可持續(xù)性提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

基金項目：“本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)研究》（課題編號：【2019】-JKGH

YB-1112）階段性研究成果”。