張春霞

【摘 要】當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科表達(dá)能力的培養(yǎng)面臨著許多問(wèn)題，所以，要將培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)空間、導(dǎo)行結(jié)合對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有著深遠(yuǎn)的意義。本文認(rèn)為可以從豐富課外閱讀、指導(dǎo)表達(dá)方法、進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練、建立表達(dá)信心等方面入手，真正提升小學(xué)生的表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;表達(dá)能力;表達(dá)方法;建立信心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）24-0219-02

當(dāng)前，新一輪教育信息化建設(shè)已經(jīng)推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)邁向一個(gè)新的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用，將信息化環(huán)境建設(shè)由校園延伸到了網(wǎng)絡(luò)。因此，信息技術(shù)的整合與學(xué)科課程的整合也勢(shì)在必行。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求。在一二年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，中高年級(jí)的表達(dá)就能良好銜接。但是當(dāng)前存在一些普遍現(xiàn)象，如很多孩子平時(shí)看書(shū)不少，閱讀的國(guó)內(nèi)國(guó)外名著也不少，并且“刷書(shū)”很快，還能與父母、老師和同學(xué)一起討論和分析里面的情節(jié)和內(nèi)容，也有自己的想法，但是到了自己表達(dá)的時(shí)候，依然沒(méi)法表達(dá)得很到位。所以說(shuō)，看書(shū)和用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還是兩碼事。這樣就確實(shí)產(chǎn)生了一些問(wèn)題：在小學(xué)階段如何有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力？如何在培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí)，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)？如何采取更有效的方式和途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高？對(duì)此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，重點(diǎn)研究如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且使師生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教學(xué)活動(dòng)中得到美好的情感體驗(yàn)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)空間，豐富課外閱讀，導(dǎo)行結(jié)合培養(yǎng)表達(dá)能力

有的學(xué)生喜歡讀書(shū)，但不會(huì)寫(xiě)，這是可能是因?yàn)樽x的不對(duì)。讀分精讀和略讀。精讀有利于思考，而略讀能開(kāi)闊眼界[1]。讀也看要讀什么，有些書(shū)看了也只是消遣，對(duì)提升表達(dá)能力沒(méi)什么幫助。

而利用網(wǎng)絡(luò)空間，通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高表達(dá)能力不失為一種好辦法，這樣一方面能夠?yàn)楸磉_(dá)積累素材，另一方面也能陶冶學(xué)生的情操，增加文學(xué)修養(yǎng)和知識(shí)積累。但考慮到小學(xué)生的接受能力有限，所以這里的大量閱讀并不是指什么書(shū)都讀，也不是指一本書(shū)中的全部?jī)?nèi)容都讀，而是應(yīng)該有所取舍，閱讀的重點(diǎn)也應(yīng)該有所區(qū)分。即使是名著，書(shū)里面也或多或少存在一些無(wú)關(guān)緊要的東西。這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生借鑒魯迅先生“拿來(lái)主義”的做法，他在指導(dǎo)清華大學(xué)文學(xué)系學(xué)生許壽裳的兒子許世瑛讀《抱林子》時(shí)就指出：該書(shū)“內(nèi)篇”宣揚(yáng)神仙方藥、鬼怪迷信，是錯(cuò)誤的，可以不讀;“外篇”論述人間得失、臧否世事，有不少正確的言論，這就是要讀的重點(diǎn)。也就是說(shuō)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)空間的存儲(chǔ)優(yōu)勢(shì)和快速分享交流功能，指導(dǎo)學(xué)生讀文章、書(shū)籍中的精華，去其糟粕。因?yàn)橹挥羞@部分凝聚了作者最大心血的東西對(duì)學(xué)生最有用，就像一鍋文火慢慢熬出的雞湯一樣，精華營(yíng)養(yǎng)都在湯里了，至于雞肉只是一個(gè)形式而已，簡(jiǎn)單處理掉就行了。小學(xué)階段是積累的大好時(shí)機(jī)。教師在網(wǎng)絡(luò)空間里引領(lǐng)示范，可以快速而有效地引導(dǎo)學(xué)生將雞湯的營(yíng)養(yǎng)吸收掉，化為自己的東西，用于增強(qiáng)“體質(zhì)”。這實(shí)際上也就是將文章中的精華作為自己表達(dá)知識(shí)的積累，為自己的表達(dá)增添色彩，增強(qiáng)表達(dá)的內(nèi)涵。

通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)的閱讀，學(xué)生會(huì)積累很多詞匯、句法、段式，并在交流分享中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣就減少了在表達(dá)中很容易出現(xiàn)的“山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”無(wú)話(huà)可說(shuō)和無(wú)詞可用的現(xiàn)象，要表達(dá)時(shí)就有豐富的內(nèi)容可以選擇。

二、利用網(wǎng)絡(luò)空間，指導(dǎo)表達(dá)方法，導(dǎo)行結(jié)合培養(yǎng)表達(dá)能力

在利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要把握好小學(xué)生的表達(dá)要求，即主題明確，能具體生動(dòng)地表達(dá)一件事情或描述一個(gè)人。教師要示范指導(dǎo)具體有效的表達(dá)方法，因?yàn)橹挥羞@樣，才能啟發(fā)學(xué)生把原本的空洞的描寫(xiě)生動(dòng)化、形象化，才能使學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量大幅提升。

這里的表達(dá)方法，涉及從表達(dá)的結(jié)構(gòu)到具體的描寫(xiě)。如表達(dá)結(jié)構(gòu)上的指導(dǎo)，要讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)始的時(shí)候，能做到點(diǎn)題、結(jié)尾扣題就可以了，然后再逐步學(xué)習(xí)其他的開(kāi)頭和結(jié)尾方法，最后表達(dá)的中心要突出。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，把一件事表達(dá)完整并不難，但是要做到中心突出不容易[2]。如母親節(jié)陪媽媽逛街，媽媽到每一家店都試穿衣服，對(duì)有些衣服也很喜歡，可是媽媽看看衣服標(biāo)簽并沒(méi)有買(mǎi)，就這樣逛了一天街，媽媽給我買(mǎi)了好多書(shū)，自己一件衣服也沒(méi)舍得買(mǎi)。有的孩子表達(dá)到這里就結(jié)束了。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)中自由分享體會(huì)，使學(xué)生明白為什么要表達(dá)這件事，表達(dá)這件事是要表現(xiàn)什么。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里，能放松而大膽地表達(dá)自己的真實(shí)想法，如媽媽舍不得給自己買(mǎi)衣服，卻舍得花錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，舍得花很多錢(qián)送我去補(bǔ)習(xí)班上課，通過(guò)逛街我明白了媽媽對(duì)我的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的等。在這樣的空間表達(dá)訓(xùn)練中，表達(dá)的中心自然而然呈現(xiàn)出來(lái)了。

此外，教師可利用網(wǎng)絡(luò)空間中充足的范例資源，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用細(xì)節(jié)表達(dá)的方法，即語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等方面。在具體表達(dá)中，這些細(xì)節(jié)表達(dá)到位了，表達(dá)才會(huì)生動(dòng)。如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的人的動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)，可以和學(xué)生一起梳理人體的各個(gè)部位，針對(duì)每個(gè)部位可能有哪些動(dòng)作，以及有哪些詞可以形象地描繪它。這時(shí)還可以舉具體的例子，如說(shuō)頭的動(dòng)作有搖頭、點(diǎn)頭、耷拉、昂、歪、頂……把各個(gè)部位的動(dòng)作梳理一遍后，再讓學(xué)生看一段動(dòng)作視頻，請(qǐng)學(xué)生把里面人物的動(dòng)作描述出來(lái)，然后再加上富有感情色彩的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生的表達(dá)就能在網(wǎng)絡(luò)空間里生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生在這樣的空間交流中，還增強(qiáng)了自由、細(xì)致表達(dá)的情感體驗(yàn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，導(dǎo)行結(jié)合培養(yǎng)表達(dá)能力

除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行具體的表達(dá)方法指導(dǎo)和訓(xùn)練，還可以抓住一個(gè)重要的時(shí)機(jī)，那就是周末和寒暑假。怎么做呢？

先擬定假期計(jì)劃，教師不妨和學(xué)生一起制定一下假期計(jì)劃。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)空間，養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里做好讀書(shū)筆記，讓學(xué)生在遇到好詞佳句時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)空間里積累和分享。記網(wǎng)絡(luò)筆記要講究方法，要不斷更新。接著要讓學(xué)生留心觀察生活，因?yàn)楸磉_(dá)源于生活而高于生活，還要讓學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)空間里分享的新聞，了解世界。讓學(xué)生一邊堅(jiān)持在網(wǎng)絡(luò)空間里寫(xiě)日記，一邊分享閱讀網(wǎng)絡(luò)空間里的名家文章，并進(jìn)行對(duì)比、觀察、仿照。如果真能做到讓學(xué)生每天觀察，觀察大自然，觀察各種不同的人事物，在網(wǎng)絡(luò)空間里表達(dá)看到這些時(shí)的真實(shí)感受。這樣慢慢積累，學(xué)生就會(huì)對(duì)各方面的事物有更深的認(rèn)識(shí)，就可以運(yùn)用到自己的表達(dá)中。自己觀察到的是學(xué)生最真實(shí)的感受，表達(dá)出來(lái)的自然也就最真實(shí)、最容易打動(dòng)人。堅(jiān)持下來(lái)，假期以后，學(xué)生的表達(dá)水平自然會(huì)有很大的提高。最后，讓學(xué)生在假期里去親身體驗(yàn)一些事，讓學(xué)生去動(dòng)手做，去嘗試。在做的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有不一樣的感受，親身體驗(yàn)的感受是只聽(tīng)別人說(shuō)獲取不到的。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里表達(dá)的時(shí)候，就可以把自己的這些親身體驗(yàn)融匯進(jìn)去，這樣的表達(dá)是相當(dāng)真實(shí)的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)空間，建立充分自信，導(dǎo)行結(jié)合培養(yǎng)表達(dá)能力

一般情況下，每個(gè)人都希望自己能擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力。教師在幫助小學(xué)生建立表達(dá)的信心時(shí)，絕不可操之過(guò)急，否則會(huì)使其失去表達(dá)的熱情和興趣。

在新時(shí)期，建立學(xué)生表達(dá)信心的方式更多樣了。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生表達(dá)能力的提高服務(wù)。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)表文字的同時(shí)，上傳音頻、視頻等，表達(dá)自己生活中的真情實(shí)感。這樣會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的表達(dá)更立體，更有意義。這里，要引導(dǎo)學(xué)生注意到內(nèi)容空洞的東西并不容易被別人接受，在網(wǎng)絡(luò)空間中要讓自己的作品能夠表達(dá)出自己豐富的內(nèi)心世界，展示自身寬闊的視野和自己真實(shí)的生活感悟。

小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)期，打破傳統(tǒng)交流表達(dá)的固有格局意義深遠(yuǎn)。要特別注意教師指導(dǎo)和學(xué)生行動(dòng)之間的聯(lián)系，巧辟蹊徑利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。這樣可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的狹窄和交流表達(dá)方式的單調(diào)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，從豐富課外閱讀、指導(dǎo)表達(dá)方法、進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練、建立充分自信等方面，平衡語(yǔ)文能力培養(yǎng)的各方面要求，能真正依托導(dǎo)行結(jié)合提升學(xué)生的表達(dá)能力，直接影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王宏甲.中國(guó)新教育風(fēng)暴[M].北京出版社，2004.

[2]肖祈福.小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)興趣與提高學(xué)生表達(dá)能力的實(shí)踐思考[J].青年時(shí)代，2017（15）.