[摘 要] 從黑屋子、土臺子，到現(xiàn)今高大氣派的教學(xué)樓、寬敞明亮的教室;從一本書、一根粉筆、一張嘴的“三個一工程”，到現(xiàn)今的多媒體電化教學(xué);從看書只有幾本作文選，到現(xiàn)今琳瑯滿目的圖書室乃至電子閱讀……作為一名鄉(xiāng)村教師，見證著農(nóng)村教育事業(yè)翻天覆地的變化。

[關(guān)鍵詞] 見證;農(nóng)村教育;鄉(xiāng)村教師

沒有一個職業(yè)，如教師一般，面對的永遠(yuǎn)是鮮活的生命;你所有的付出，都是一種心靈的碰撞！沒有一個職業(yè)，如教師一般，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的成長，是心靈之樹的枝繁葉茂！因?yàn)闆]有一個職業(yè)，如教師一般，守望的是明天最燦爛的希望……

一、初出茅廬嚇了一跳

20年前的那個8月，我中專畢業(yè)被分配到郭堂李小學(xué)，懷揣著兒時的教師夢走向講臺，成為一名鄉(xiāng)村教師。報到的第一天，眼前的校園著實(shí)嚇了我一跳：學(xué)校里只有一間辦公室，整個校園里只有五年級的畢業(yè)班有一座教室，門的上方還掛著“人口學(xué)?！焙汀坝媱澤k公室”的牌子。塌了頂?shù)慕淌野唏g的后墻上依稀可見的“要讓紅旗飄萬代，重在教育下一代”標(biāo)語足以說明房子的古老和悠久。

是走，還是留下？這讓初出校門的我猶豫不決。但是到最后，還是接過了校長交給自己的幾把笤帚和22個孩子，領(lǐng)著他們走向離學(xué)校幾百米遠(yuǎn)的一處民房里。

時至今日，我依然清楚地記著那是怎樣的一間房子，墻壁上的干牛糞證明這里曾被房主人當(dāng)過牛屋。我讓女孩坐在院子里的棗樹下背書，然后領(lǐng)著男孩將房子打掃干凈，釘上校長送來的用墨汁涂黑的兩塊三合板，正式開始了我的教師生涯。

在郭堂李小學(xué)，我一待就是三年，村子的東南西北都留下了我和孩子們的身影，一直到2001年區(qū)里合校并點(diǎn)的時候，才和孩子們搬進(jìn)了真正的教室里去。在那三年里，我天不明就摸黑趕到學(xué)校里陪著孩子們晨讀，因?yàn)槲遗潞⒆觽兇诠铝懔愕暮谖葑永锖ε?。我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，認(rèn)真地教好每一個孩子，我和每一個孩子都成為朋友。時至今日，已經(jīng)長大成人的那些孩子們提起那一段“黑暗”歲月，都感慨良多。

二、不讓一個孩子掉隊(duì)

回首教壇20年，我嘗遍了作為一名教師特別是農(nóng)村教師的酸甜苦辣，但收獲更多的是學(xué)生給予的快樂、天真和無邪。因?yàn)?，再沒有任何一個職業(yè)，能像老師這樣，和客戶（學(xué)生）之間擁有絕對的信任了。當(dāng)他們用天真無邪的眼神看著你的時候，整個人都會變得溫暖起來。

記得教過一位叫小振的學(xué)生，家里人的溺愛使他從小就形成了我行我素、無拘無束的生活方式，不想上學(xué)的時候就躺在地上打滾撒潑，有時候自己就逃學(xué)回家玩去了。為了糾正他的“惡習(xí)”，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”，就是家長把他送到教室里我就看著他，不讓小振在自己眼皮子底下消失。再利用課下的時間對他進(jìn)行“管”，并讓他代理小組長，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)、紀(jì)律衛(wèi)生工作，給他一定的壓力，做好了就可以轉(zhuǎn)正小組長。經(jīng)過嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”，小振的學(xué)習(xí)態(tài)度漸漸端正，學(xué)習(xí)成績也大幅度地提升，最后順利地成為正式的小組長。

還有一年，我半路接手四年級的數(shù)學(xué)課，班里有個有點(diǎn)兒智障的孩子。同學(xué)們不和他玩，無論是上課還是下課，他總愛默默地坐在最后，獨(dú)自一人發(fā)呆。有時課間偶爾出去一會兒，也是和幼兒園的小孩子說句話，瘋一會兒。每次考試他不是零分就是三五分，讓人看見就頭疼。

考慮好幫扶方案，第二天我就早早地站在教室門口等他，他大步流星地過來。我拍著他的肩膀笑著說：“孩子，歡迎你按時到校。”他顯然感覺受寵若驚，扭著頭把我上上下下地看了好幾遍，才摸了摸頭往教室里走去。此后，我主動與他交流、溝通。上課時，專門提問一些簡單得不能再簡單的問題讓他回答。并抓住飯前飯后、大課間的時間，對他輔導(dǎo)作業(yè)，又安排其他同學(xué)與他組成互幫互助小組，對他進(jìn)行幫助。漸漸地，他好像換了一個人似的。課下他和同學(xué)們打成一片，鬧成一團(tuán)，融入了班集體。課上，每逢遇到他會的問題，他總會把手高高地舉起。雖說總是班里的最后一名，但他已經(jīng)能夠?qū)W懂一些最基本的內(nèi)容了。

三、做老師的引路人

2011年暑假，我擔(dān)任朱屯小學(xué)的校長，感到身上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前的那一周里，干了大半輩子教育的爺爺天天跟我講他和師生之間的故事。他說唯有無限的師愛才可以培育一批又一批棟梁之材。同樣，也只有那毫不吝嗇、不知疲倦、熱情專注的揮灑無限師愛的老師，才是讓學(xué)生真正心動并銘記的老師。爺爺還告訴我說，一所好的學(xué)校要有自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，一名優(yōu)秀的學(xué)生要有自己有效的學(xué)習(xí)方法，一位好的教師要有自己嫻熟的教學(xué)技能，一位好的校長要有自己獨(dú)特的治校智慧。校長乃一校之“魂”，這“魂”便是校長的見地，校長的智慧。一位有思想、有智慧、有魅力、有個性的校長，才能成就一所沒有高樓大廈卻有高質(zhì)量的學(xué)校。

接手校長后，教育局分給學(xué)校一位姓王的新教師，因?yàn)槟贻p、沒經(jīng)驗(yàn)，把不住紀(jì)律關(guān)，課堂鬧哄哄，沒有學(xué)生愿意安心聽她講課;到了下學(xué)期，我試著調(diào)整這位教師承擔(dān)二年級數(shù)學(xué)，還是沒有進(jìn)入教學(xué)狀態(tài);到了第二年，我力排眾議，又安排她任教語文學(xué)科，發(fā)現(xiàn)她教得游刃有余。原來王老師喜歡文學(xué)，在她的辦公桌上有她的座右銘：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”后來她建議我營造濃郁的校園文化氛圍，突出“書香校園”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在王老師的精心組織下，“書香班級”“書香少年”“書香教師”“書香家庭”等活動搞得有聲有色，在全校營造了濃厚的讀書氛圍。

學(xué)校里還有一位小伙子非常有想法，想用一種完全不同的方式去教學(xué)生體育，看著這位研究生學(xué)歷的新老師躊躇滿志的樣子，我想：有什么比保護(hù)教師的積極性更為重要的事情呢？怎樣讓中堅(jiān)力量脫穎而出，讓青年教師迅速成長呢？于是，我多次帶他去外校參觀學(xué)習(xí)，借鑒外校的成熟經(jīng)驗(yàn)，他把自己的想法與實(shí)踐相結(jié)合，在自己學(xué)校開展了豐富多彩的陽光體育活動。如7分鐘陽光長跑、籃球、足球、乒乓球、跳繩、呼啦圈、廣場舞等，把學(xué)校的體育活動搞得有聲有色。他帶領(lǐng)孩子們參加區(qū)里的乒乓球比賽，一舉獲得了團(tuán)體第二名、個人前三名的好成績。

四、念活線上育人經(jīng)

因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼囊咔椋粋€前所未有的鼠年和一種全面革新的教學(xué)方式從此展開。這種新的教學(xué)模式，我們老師需要學(xué)習(xí)適應(yīng)，很多家長也是一頭霧水。線上學(xué)習(xí)正式開始之前，我多次通過視頻會議的方式，召集全體教師開會，強(qiáng)調(diào)要與學(xué)生家長密切聯(lián)系和溝通。在這個特殊時期，我感到肩頭的責(zé)任尤為重大。學(xué)校有6名建檔立卡戶家庭學(xué)生和1名持證殘疾兒童，我和所在班級的老師，制定“一人一案”幫教措施，在確保線上指導(dǎo)的同時，定期進(jìn)行線下家訪，對他們進(jìn)行精心指導(dǎo)和幫教，并為他們送去書籍和疫情防護(hù)用品，讓他們感受到學(xué)校的關(guān)愛，為他們樹立學(xué)習(xí)自信心。有些貧困或留守兒童家里沒有無線網(wǎng)絡(luò)，不具備線上學(xué)習(xí)條件，我?guī)椭麄兟?lián)系到能上網(wǎng)的鄰居家上網(wǎng)課，讓貧困學(xué)生真正做到“停課不停學(xué)”，把疫情防控對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響降到最低程度，確保扶貧路上不落一人，教育路上一個不能少。

從初任教師時的黑屋子、土臺子到現(xiàn)在的三層高樓;從初任教師時的“三個一工程”（一本書、一張嘴、一支粉筆）到現(xiàn)在的多媒體信息化教學(xué);從最初學(xué)校里的土操場到現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動場，我有幸見證了農(nóng)村教育的發(fā)展與變遷。作為一名校長，在愛的園地里默默奉獻(xiàn)，再辛苦我也無怨無悔。

（責(zé)任編輯：劉 瑩）