[摘 要] 現(xiàn)代教育，教師家訪與否、采用什么樣的家訪方式，應(yīng)根據(jù)班級管理、學(xué)生個體因素、家庭現(xiàn)狀等實際情況而定。入戶家訪很有必要，效果也不錯，但不是唯一的家校聯(lián)系方式。除了必要的入戶家訪外，我們還要充分發(fā)揮“家校聯(lián)系手冊”的作用，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段的作用，充分發(fā)揮“家長委員會”和“家長學(xué)?！钡淖饔?。教師應(yīng)不拘一格地、靈活采用多種方式，有目的、有計劃地開展家訪活動，應(yīng)重在平時，切忌搞突擊，走過場，流于形式。

[關(guān)鍵詞] 家校教育;家訪方式;學(xué)生管理;教育活力;健康成長

教師家訪與否、采用什么樣的家訪方式，應(yīng)根據(jù)班級管理、學(xué)生個體因素、家庭現(xiàn)狀等實際情況而定。入戶家訪、家校互訪、開家長會、網(wǎng)絡(luò)家訪等，都是較為有效的家校聯(lián)系方式，教師應(yīng)不拘一格地、靈活采用多種方式開展家訪活動。

第一，傳統(tǒng)的入戶家訪不能丟。班上的有些特殊學(xué)生，如單親家庭的孩子、貧困家庭孩子、外來務(wù)工人員子女，以及新近轉(zhuǎn)入的學(xué)生，其個性心理、思想行為等方面可能有某些變化，班主任要多傾注心血，多和家庭聯(lián)系，共同配合教育。到學(xué)生家中家訪是教師與家長直接取得聯(lián)系的重要方式，也是對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)、對家庭教育進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)的一種有效形式。入戶家訪能更好地保護(hù)學(xué)生或家庭的隱私，獲得學(xué)生及家長的好感。通過與家長進(jìn)行面對面的交流和談心，更有助于教師拉近與家長的距離，達(dá)成教育管理的一致性和整體性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。同時，由于不少青壯年家長外出務(wù)工，把子女交給家中年紀(jì)偏大、行動不便的老人監(jiān)管，開展入戶家訪，更有助于加強(qiáng)對這些老年監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，介紹交流教育管理學(xué)生的方法，幫助他們教育管理學(xué)生。

第二，教師家訪應(yīng)不拘于某種固定的模式，不拘于硬性的時間和次數(shù)。入戶家訪很有必要，效果也不錯，但不是唯一的家校聯(lián)系方式。只要能夠方便家長，深受廣大家長歡迎，有利于達(dá)成家校共識，采取什么形式的家訪并不重要。在學(xué)校和家庭教育中，學(xué)校應(yīng)該起主導(dǎo)作用，我們要有目的，有計劃，采用多種方式和家庭溝通配合，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。除了必要的入戶家訪外，我們還可以采取其他方式進(jìn)行家訪。

一是充分發(fā)揮“家校聯(lián)系手冊”的作用。班主任可充分利用手中的“家校聯(lián)系手冊”，采用定期和不定期的方式與家庭取得聯(lián)系，互通學(xué)生在家、在校的情況。定期聯(lián)系，每周周末，班主任將班級管理制度、學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德行為等各方面的情況寫在“手冊”中，讓學(xué)生帶回去，家長看閱后反饋意見和建議，讓學(xué)生周一帶回學(xué)校，這樣，有助于雙方互相了解學(xué)生近期表現(xiàn)和學(xué)習(xí)等情況，共同商定教育管理方法。不定期聯(lián)系，班主任根據(jù)部分學(xué)生臨時出現(xiàn)的個案，及時和家庭取得聯(lián)系，商定解決問題的有效辦法。

二是充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段的作用。網(wǎng)絡(luò)家訪也是一種便捷的家校聯(lián)系方式?，F(xiàn)代家庭中，外出務(wù)工家長較多，有的只是開學(xué)送學(xué)生到校報名，和班主任見面交流，開學(xué)過后，他們就外出了;有的長期在外，開學(xué)也沒回家，班主任沒法家訪和使用“家校聯(lián)系手冊”。在這種情況下，教師可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在家長下班后，通過電話、QQ群、微信群、電子郵件等多種方式，與家長直接取得聯(lián)系，向家長介紹學(xué)校教育的有關(guān)制度要求，宣傳有關(guān)教育政策法規(guī)，通報學(xué)生各方面情況，征求家長的意見和建議，使學(xué)校和家庭形成一致的教育管理觀念，達(dá)成教育管理學(xué)生的共識，步調(diào)一致地教育引導(dǎo)孩子健康成長。

三是充分發(fā)揮“家長委員會”和“家長學(xué)?！钡淖饔?。舉辦家長學(xué)校，召開主題家長會，是不錯的家校聯(lián)系方式。針對一些家長對學(xué)校教育認(rèn)識不夠、教育子女辦法不多等共性問題，學(xué)?？赏ㄟ^舉辦家長學(xué)校，召開主題家長會等形式，加強(qiáng)對家長的培訓(xùn)。召開主題家長會前，可事先向家長發(fā)放調(diào)查問卷或家校聯(lián)系手冊，確定家長會的主題。會上，教師與家長應(yīng)著重介紹、交流教育管理學(xué)生的方法，解決教育管理中遇到的實際問題，讓家長在每次家長會上都能有所收獲。切忌把家長會開成對學(xué)生或家長的批評會，否則家長不僅不會參加，還會站在學(xué)校教育的對立面，使家校關(guān)系僵化。針對家長不理智的家庭，可充分發(fā)揮“家長委員會”的作用，通過由部分居委、村組干部等成立的“家長委員會”，形成學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶，協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭教育之間的關(guān)系，使學(xué)校和家庭教育得到組織上的保證。

我們應(yīng)建立健全家庭、學(xué)校聯(lián)系制度，班主任應(yīng)根據(jù)班上學(xué)生的不同情況，采取不同的方式，定期、不定期和家庭取得聯(lián)系，互相通報學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)、生活、個性心理、品德行為等各方面情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時聯(lián)系，共同處理，形成家庭和學(xué)校管理要求的一致性，這樣，才不至于出現(xiàn)教育管理的疏漏和脫節(jié)，不至于出現(xiàn)家庭和學(xué)校教育管理的沖突。不過，家校聯(lián)系應(yīng)有目的、有計劃地進(jìn)行，重在平時，切忌搞突擊，走過場，流于形式。

（責(zé)任編輯：劉 潔）