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        “辯證”地開展家訪活動

        2020-04-12 00:00:00羅先德
        教育·校長參考 2020年7期

        [摘 要] 入戶家訪和通信手段家訪各具特色、各有優(yōu)勢。入戶家訪以面對面交流、情感互動取勝,現(xiàn)代通信技術(shù)以快捷實(shí)用、信息量大見長。理想的方式是讓其相輔相成、優(yōu)勢互補(bǔ),辯證應(yīng)用。

        [關(guān)鍵詞] 家訪;入戶;通信手段;辯證

        隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,通信手段很大程度替代人的親力親為(入戶家訪)。但是,任何事物都具有兩面性,通信手段與入戶家訪各具特色、各有優(yōu)勢,不能相互取代,理想的方式就是相輔相成,合理運(yùn)用通信手段與入戶家訪,做好家校聯(lián)系——學(xué)生的教育與管理工作。那么,家訪中哪些情況必須面對面溝通,哪些情況又可以采用通信手段交流呢?

        一、精準(zhǔn)“入戶”

        盡管當(dāng)今通信發(fā)達(dá),通信手段無處不在,但家訪作為一種情感交流方式,是教師與家長溝通的一個(gè)重要途徑,有些情況要求教師必須入戶家訪,通過面對面交流溝通,達(dá)成雙方在教育目標(biāo)、內(nèi)容與方法的一致性,從而提高教育質(zhì)量與效率,共同促進(jìn)孩子發(fā)展。

        1.針對“留守兒童”必須入戶

        留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng),由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。留守兒童是一個(gè)特殊的群體,據(jù)有關(guān)調(diào)查,相當(dāng)一部分留守兒童成了問題兒童。主要原因是缺乏父母的陪伴,監(jiān)護(hù)人或其他監(jiān)護(hù)人疏于管理或者難于管理。面對這一群體,教師必須入戶,并且“人人、家家走到”,了解孩子的居家現(xiàn)狀,與監(jiān)護(hù)人或其他監(jiān)護(hù)人的關(guān)系以及孩子的社會交往等。只有通過入戶詳細(xì)掌握其基本情況與特殊情況,才能有針對性地?cái)M定家校共育的方法與措施,避免留守兒童成為問題兒童。

        2.針對班級“強(qiáng)勢”和“弱勢”孩子必須入戶

        一個(gè)班級中,總會出現(xiàn)“強(qiáng)勢”的孩子,也會出現(xiàn)“弱勢”的孩子,他們都是需要特別關(guān)注的對象,如果任其“強(qiáng)勢”或“弱勢”的發(fā)展,都不利于孩子的成長。針對這樣的兩個(gè)部分,我們要搞明白孩子的“強(qiáng)勢”是怎樣形成的,是什么原因造成了孩子的“弱勢”現(xiàn)象的存在,都有其背景。而弄清楚背景,就必須入戶家訪,與孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人溝通,了解孩子在家中的表現(xiàn)以及在周圍群體中的角色,深入分析孩子的成長經(jīng)歷,性格形成過程。在此基礎(chǔ)上,有針對性地適當(dāng)抑“強(qiáng)”或者扶“弱”,幫助孩子養(yǎng)成健全人格,健康成長。

        3.針對孩子請求的家訪必須入戶

        班級里孩子的需求是不一樣的,教師要滿足孩子的需求。對孩子心理需求的滿足,是他們向上、向善的動力?,F(xiàn)在有一種現(xiàn)象,許多孩子不希望教師家訪;當(dāng)然,孩子不希望教師家訪,有他自己的理由,教師要對孩子的“理由”進(jìn)行判斷,或滿足之,或糾正之。也有一部分孩子,卻希望教師家訪,甚至請求教師家訪。對于有此愿望的孩子,教師必須入戶家訪。在孩子父母或其他監(jiān)護(hù)人面前,教師要充分肯定孩子的成績和良好表現(xiàn),誠懇指出孩子的努力方向。這樣的孩子,教師的到來,是他莫大的幸福。從此,孩子的成長勁頭更足,方向更明。如果老師錯(cuò)過了孩子愿望,可能對他是一次沉重的打擊。

        二、多種形式“家訪”

        這是一個(gè)通信信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,一切盡我所用。教師當(dāng)然要充分利用通信信息手段,和家長通過電話、微信、QQ等方式進(jìn)行溝通,不僅快捷、方便,而且實(shí)用、有效。

        1.共性的問題可以采用微信、QQ開展交流

        班級管理中,教師面對的許多是共性的問題,如對家長的提醒事項(xiàng),對家長的告知事項(xiàng),家長需要與學(xué)?;虬嗉壟浜锨闆r等,就沒有必要“戶戶走到”,而采用微信、QQ等方式進(jìn)行溝通即可,既節(jié)省了人力,又使信息即時(shí)、同時(shí)到達(dá),提高了辦事效率。

        2.緊急情況必須采用電話溝通

        在緊急情況下,是不能通過入戶家訪解決問題的,必須采用電話迅速處理,防止事態(tài)的擴(kuò)大。如,孩子的出走或偶然事件的發(fā)生。這時(shí),只需一個(gè)詢問電話或者告知電話,就可消除隱患,阻止事件的進(jìn)一步發(fā)展。

        3.期中、期末總結(jié)會利用視頻會議傳達(dá)、互動

        “AI”時(shí)代給我們提供了無限的可能。我們可以借用某種軟件,建立一個(gè)班級視頻會議系統(tǒng),既可傳達(dá)又能互動。在必須要進(jìn)行的期中總結(jié)、期末總結(jié)家長會的活動中,約定一個(gè)時(shí)間,用視頻會議的形式開展。既省去教師入戶所需大量時(shí)間,也為家長省去路途的奔波,同時(shí)避免了因其他情況不能參加孩子家長會的問題。

        總之,只要有學(xué)校、班級存在,就有家訪活動。家訪始終是因材施教,促進(jìn)家校共育的良好方式之一。在這樣一個(gè)多元化時(shí)代,我們完全沒有必要接受一種事物,而排斥另外一種事物,而是讓他們和諧共處、優(yōu)勢互補(bǔ),辯證應(yīng)用。既利用入戶家訪以情感取勝、面對面交流的傳統(tǒng)形式,又廣泛吸納現(xiàn)代通信技術(shù)以快捷實(shí)用、信息量大見長的信息手段,使家訪活動煥發(fā)出新的光彩。

        (責(zé)任編輯:劉 潔)

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