1獨特的理論

有不少家長信奉挫折教育，他們認(rèn)為多批評孩子會使他們進(jìn)步。目前已有的研究成果表明，長期的言語暴力能永久改變孩子大腦的生理結(jié)構(gòu)，影響他們的語言能力和智商。不過，有些家長和老師并不吼孩子罵孩子，而是用語言打擊他們的自信，說他們這兒有毛病，那兒有毛病，不停挑孩子的刺。這種非暴力的重復(fù)打擊兒童自信會有什么后果？80年前的一個實驗給出了殘酷的答案。

1939年，美國愛荷華大學(xué)的知名語言病理學(xué)專家Wendell Johnson招募了22個孤兒。他找這些孤兒來，是為了驗證自己的一個獨特理論，那就是不斷地批評一個兒童，比如批評他們“說話結(jié)巴”的話，那么一個完全正常的兒童就會因為心理壓力而向著被批評內(nèi)容的方向發(fā)展，變成一個真正的“結(jié)巴”。

全世界有5%～10%的兒童患有口吃。當(dāng)時，愛荷華大學(xué)是世界上知名的口吃研究中心。為了研究口吃的治療方法，患有口吃的研究生們還把自己的手臂綁起來，因為當(dāng)時盛行的理論認(rèn)為，是手部的活動干擾了語言信號。

Wendell Johnson

不過，Johnson自有另一套學(xué)說，他的觀點來自童年的痛苦回憶。在他5歲時，有個老師告訴他的家長，他有口吃的傾向。漸漸地，他開始過分關(guān)注自己的言語，說話時開始停頓，并且開始重復(fù)一些詞。后來，他果然變成了口吃。

因此他深信口吃和生理無關(guān)，而是后天習(xí)得的習(xí)慣。他說：“口吃并不來自孩子的嘴，而來自家長的耳朵。”

當(dāng)時這是一個全新的理論，如果被證實，將會對口吃的矯正起到無與倫比的作用。可是，孤證不立，Johnson沒法用自己的親身經(jīng)歷為這個理論作證。他需要做實驗。如果任何正常的孩子都可以被誘導(dǎo)成口吃，那么就可以證明口吃的源頭和生理無關(guān)，而是后天教養(yǎng)和學(xué)習(xí)的罪過。1938年秋天，Johnson讓這個故事的另一個主角、22歲的碩士研究生Mary Tudor來做這個實驗。

2打擊出來的口吃

在愛荷華州的達(dá)文波特市，有個叫做軍人及水手遺孤之家（The Iowa soldiers and Sailors OrphansHome）的孤兒院。1939年正值美國大蕭條時期，這家孤兒院有超過600個孤兒，愛荷華大學(xué)和這家孤兒院有合作關(guān)系，Tudor就被派去那兒開始做實驗。

不過，Tudor沒有告訴孤兒院自己是來做實驗的。她的說辭是為這些孩子提供語言評估和治療服務(wù)，并選取了10個口吃的孩子和12個正常孩子。

Wendell Johnson和孩子

10個口吃的兒童被隨機(jī)分成兩組，一組（IA組）被告知：“你不口吃，你說話挺好的，你以后會比現(xiàn)在說得好得多。不要在意別人怎么說你，他們不知道這只是人發(fā)展的一個階段而已?！?/p>

另外一組（IB組）則被告知了真相：“你說話口吃?！?/p>

對于12個正常兒童，6人（ⅡA組）受到了言語打擊：“專家認(rèn)定你說話很有問題，你表現(xiàn)出了口吃兒童的許多癥狀。你現(xiàn)在必須馬上停止說話，直到你能好好說話之前，你就別開口了?！边@6人最小的只有5歲，最大的15歲。在實驗過程中，研究者不斷告訴他們發(fā)音有問題，必須要立刻糾正。為了維持實驗的效果，Tudor還欺騙孤兒院的老師們，這些孩子有口吃的癥狀。每個月，Tudor都會讓孤兒院的老師和院長給這些孩子重復(fù)貼“口吃”標(biāo)簽，讓這些孩子意識到自己有問題。此外，她要求老師們在這些孩子說話不連貫的時候打斷他們，并要求這些孩子在好好說話前別開口。

剩下的6個正常孩子則是實驗對照組（ⅡB組），他們被告知自己沒有口吃，并且在發(fā)音良好的時候會得到贊揚。

就這樣，實驗從1939年1月一直持續(xù)到了5月。Tudor每隔幾周就要去孤兒院和每個孤兒進(jìn)行45分鐘的對話。

那么實驗結(jié)果如何呢？

半年內(nèi)，在6個被無端打擊的孩子（ⅡA組）里，5人開始出現(xiàn)口吃的癥狀。

Tudor在研究報告中寫道，ⅡA組的兒童很快就對負(fù)面評價做出了反應(yīng)，所有孩子都變得寡言少語，而且說話速度明顯變慢了，句子也變短了。2個年紀(jì)最小的孩子盡可能用1個單詞回應(yīng)問題。從個性上來看，6個孩子都變得更加害羞，并且承認(rèn)自己說話是有問題的。

比如，5歲大的Pugh“開始不愿意開口，盡管此前她說話很流暢”。另外一個9歲大的孩子Romp“也不愿意說話了，大多數(shù)時候都用手擋住眼睛”。而15歲的Potter“開始變得很內(nèi)向，也不愿意說話了”并出現(xiàn)了口吃的癥狀。這很不尋常，因為大多數(shù)口吃患者都是在2-5歲之間首次出現(xiàn)癥狀的。

Tudor還注意到，當(dāng)Potter在說話的時候，會有很多的“啊”，她還會煩惱地玩弄手指。Tudor問她：“你為什么要玩手指？”Potter回答：“我害怕我要說‘啊?！焙髞碓诮邮懿稍L時Hazel Potter回憶：“當(dāng)時我和誰都不太親，那段日子里我很沉默?！敝钡匠赡旰蟮乃€討厭說話，一直認(rèn)為自己是個怪胎。

所有被無端打擊的孩子的學(xué)習(xí)成績也開始下滑。其中一個男孩子開始不愿意在課堂上背誦課文。11歲大的Fifer也覺得自己無法說話，“話就卡在那里了，說不出來”。

12歲的Korlaske開始變得孤僻，甚至不愿意和好朋友說話。2年后，Korlaske從孤兒院里逃跑了，后來被另一家條件更差的孤兒院收留。2003年在接受《紐約時報》采訪時，Korlaske表示：“這個實驗完全毀了我的人生，我不想聊更多?！彼惠呑佣枷嘈抛约河醒哉Z困難，心中充滿了不安。

那么那些本來就口吃的孩子呢？在IB組，也就是實際口吃，并且被告知了真相的5個孩子里，3人說話更結(jié)巴了。與此相反，在IA組，也就是實際結(jié)巴，但是被鼓勵了的孩子中，只有1人的口吃情況變嚴(yán)重。

3一生的陰影

6個本來正常的孩子出現(xiàn)口吃不容忽視，孤兒院不得不聯(lián)系Johnson。在Tudor給Johnson的信中也提到一些正常的孩子開始說話結(jié)巴。

看到自己的實驗造成的嚴(yán)重后果后，兩個研究人員后悔不迭。良心不安的Tudor在研究結(jié)束后的幾年里一直回訪這些孩子，勸慰他們，試圖為受到影響的孩子進(jìn)行康復(fù)性的輔導(dǎo)。

所幸成年后6個孤兒并沒有真成口吃。后來學(xué)術(shù)界才明白，口吃是身心共同作用的結(jié)果。Johnson預(yù)言的心因性口吃固然存在，但一些人確實是因為腦部疾病才口吃的（神經(jīng)源性口吃）。

而且大部分兒童期的口吃會“自愈”，四分之三的口吃兒童長大后不再口吃，這種情況被稱為發(fā)育性口吃。

不過，這些被無端打擊的孩子，許多在成年后郁郁寡歡，對言語表達(dá)也很沒有自信。顯然，Tudor的后續(xù)干預(yù)并沒有起到預(yù)期的作用。

由于這項實驗太過違背人道，Johnson害怕被當(dāng)作納粹，所以從未公開這個研究。實驗記錄就在愛荷華大學(xué)的檔案室里塵封了62年。

2001年，報紙報道了研究助理的證言之后，孤兒們才得知當(dāng)年的實驗真相，此時他們已經(jīng)是七八十歲的老人了。愛荷華大學(xué)公開道歉，同年這些孤兒對愛荷華州和愛荷華大學(xué)提起了訴訟。原告的律師表示：“我相信法官同意，他們的人生遭受了打擊?！?007年，這些孤兒共得到了115萬美元的補(bǔ)償。愛荷華的州檢察長表示，補(bǔ)償是“公平的、合適的”?，F(xiàn)在還有多少孩子依然在受到這樣的魔鬼教育

這項證明負(fù)面評價會導(dǎo)致孩子口吃的實驗，被后人冠上了“惡魔研究”（Monster Study）的惡名。可是，現(xiàn)在又有多少孩子，正在接受類似的惡魔教育呢？

（本文經(jīng)授權(quán)轉(zhuǎn)載自“把科學(xué)帶回家”微信公眾號，有刪節(jié)）