馬鶯

音樂家洗星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！庇變阂魳方逃哪康氖峭诰蚝桶l(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步地感受美、表現(xiàn)美的重要使命。興趣是最好的老師。因?yàn)橛變簩?duì)音樂有了興趣，學(xué)起來就積極主動(dòng)，情緒愉快，在活動(dòng)中才富有想象力、有主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到愉悅幼兒的身心，發(fā)展幼兒智力的效果。那么，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣呢？興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，興趣是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從某種意義上講，幼兒的學(xué)習(xí)是一種興趣的學(xué)習(xí)。幼兒園《綱要》中指出，音樂是幼兒審美教育的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的審美情趣是對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育的基礎(chǔ)。興趣在幼兒音樂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，幼兒在音樂的學(xué)習(xí)總體上要做到有興趣、有表現(xiàn)、有效果。要想達(dá)到音樂教育的目標(biāo)，必須從興趣入手，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上、教學(xué)的組織上各個(gè)方面都要讓孩子從中感覺到樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、教材選擇適宜，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

一次成功的音樂課，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好聽的樂曲和歌曲，但并不一定適合幼兒。有的音樂教學(xué)的內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)離，所以幼兒不易理解，教學(xué)效果不明顯。那么怎樣的音樂教學(xué)適合幼兒呢？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的教學(xué)課程就適合幼兒?！芭d趣是最好的老師”。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)選擇教材時(shí)，要盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材，引起幼兒的興趣。有些教材還要經(jīng)過改編、加工以后才更能引起幼兒興趣。

二、“語言”運(yùn)用巧妙，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒音樂活動(dòng)中，教師的語言使用很重要。精確、精煉、驚艷的語言能夠使活動(dòng)更加精彩。精確是指精密確切，符合是適合真實(shí)情況。精煉的語言是指簡(jiǎn)練扼要、精美凝練。驚艷的語言是指詞匯和感情色彩鮮明。例如：中班律動(dòng)活動(dòng)《汽車開起來》，在活動(dòng)中，教師使用很簡(jiǎn)短的提示語：關(guān)門、啟動(dòng)、滴滴等精煉的提示語提示分小組的幼兒相互準(zhǔn)備好，幫助幼兒在每部分做動(dòng)作時(shí)注意在哪段音樂需要做出準(zhǔn)備動(dòng)作。同樣的語言還有很多，既簡(jiǎn)明又有效果。驚艷的語言更能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒出其不意很高興，例如：再一次律動(dòng)活動(dòng)《花貓》中“一只大懶貓”一詞的反復(fù)的運(yùn)用，不但說出了該歌詞的表現(xiàn)特點(diǎn)，同時(shí)又激發(fā)更多幼兒有興趣來做律動(dòng)模仿活動(dòng)，給活動(dòng)增添了很多的幽默色彩。另外，音樂活動(dòng)中的語言不僅僅有教師的語言，同時(shí)還有活動(dòng)組織的音樂教學(xué)語，音樂教學(xué)語是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言。如歌曲活動(dòng)前的發(fā)聲練習(xí)，老師小朋友之間相互問好，教師巧妙的音樂歌聲適時(shí)引入，就一樣能達(dá)到老師語言引導(dǎo)的效果。教師的體態(tài)語，是教師通過動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到言情并茂的效果。還有手勢(shì)語，即用老師的手勢(shì)代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果。通過手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物和人物姿態(tài)，因此，簡(jiǎn)明的手勢(shì)也能激發(fā)幼兒的情感。實(shí)踐活動(dòng)證明精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語，更能增添音樂的特有情趣。

三、多樣化的教學(xué)法，保持學(xué)習(xí)興趣的持久性

幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以運(yùn)用動(dòng)靜交替，情景交融等各種形象生動(dòng)的教學(xué)方法，能讓幼兒在各種的趣味實(shí)踐中體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，從中尋找音樂——感受音樂——理解音樂——表現(xiàn)音樂的。因此，教師應(yīng)用適宜的各種教學(xué)方法創(chuàng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)。多樣化的教學(xué)形式，能使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

四、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰指出：“兒童活動(dòng)受興趣和需要支配”。孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要的前提。音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同發(fā)展水平的孩子們通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與到教學(xué)過程中，把孩子們吸引到情境之中。

五、關(guān)注幼兒個(gè)體性，滿足幼兒個(gè)性學(xué)習(xí)的需要

在音樂活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的超越創(chuàng)新，為幼兒提供展現(xiàn)的舞臺(tái)。以往的音樂教育活動(dòng)中，教師“教”的意識(shí)太強(qiáng)，把課上好取得效果的愿望迫切，音樂活動(dòng)變成了孩子無盡的練習(xí)、再練習(xí)……這樣單一的教學(xué)方法，讓幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了束縛，幼兒出現(xiàn)離開了教師的就不會(huì)展現(xiàn)的現(xiàn)象。新的課程觀認(rèn)為藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師在活動(dòng)中要運(yùn)用多種的教學(xué)技能、通過多種途徑、引導(dǎo)幼兒大膽地探索、體驗(yàn)、創(chuàng)新。教師應(yīng)學(xué)會(huì)解讀幼兒表現(xiàn)，適時(shí)、靈活地給予幼兒以展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！奔ぐl(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣是教師永恒話題，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，給幼兒展現(xiàn)的舞臺(tái)。只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。總之，音樂教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容有年齡差異和個(gè)性差異，激發(fā)和維持興趣的策略也是大不相同的。在這里，我僅將近期思考和產(chǎn)生的一些教學(xué)策略進(jìn)行總結(jié)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提。我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)、激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，保護(hù)幼兒興趣的萌芽，發(fā)揮思維優(yōu)勢(shì)，引起學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造條件不斷豐富的教學(xué)形式，提供多種渠道，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。讓他們?cè)跉g樂活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取音樂知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。