李淼

音樂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究是大勢(shì)所趨，要促進(jìn)中學(xué)音樂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須將音樂教育融入現(xiàn)代教育中。新的教育教學(xué)理念不斷滲入課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是課堂教學(xué)的主流，隨著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)走進(jìn)每一門學(xué)科的教學(xué)，對(duì)音樂課的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)音樂教師值得探討的問題。

長(zhǎng)期以來我們以課本和課堂的方式方法來教授音樂、學(xué)習(xí)音樂，使音樂偏離了人類的生活實(shí)踐和情感世界，我們過分強(qiáng)調(diào)了音樂的德育價(jià)值，將音樂教育視為促進(jìn)德育的一種工具。應(yīng)該說，音樂有德育的功能和作用，但音樂教育的長(zhǎng)處在于給人們的道德觀念以情感上的支持。所以，音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)。

一、音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生審美能力的提出

新的教育教學(xué)理念不斷滲入課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是課堂教學(xué)的主流，隨著音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)走進(jìn)每一門學(xué)科的教學(xué)，對(duì)音樂課的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。

所以，音樂教育的重要價(jià)值應(yīng)該是審美教育，我們的課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)。因此無論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是教材，乃至教學(xué)的全部過程都必須體現(xiàn)這種理念。我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，盡力開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。

二、提高學(xué)生審美能力的意義與價(jià)值

培養(yǎng)、提高學(xué)生的音樂審美能力是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)，我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論方面學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物較深層的感悟能力，使其養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、熱愛音樂、熱愛生活的性格及習(xí)慣。不但提高教師和學(xué)生素養(yǎng)所需要的理論知識(shí)，也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展所需要的重要組成部分。

在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“音樂素養(yǎng)”已成為使用頻率較高的一個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)于什么是“音樂素養(yǎng)”，美國(guó)當(dāng)代音樂教育哲學(xué)家戴維·埃里奧特給出了這樣的定義：“音樂素養(yǎng)等同于音樂理解，而音樂素養(yǎng)（總是包括聆聽素養(yǎng)）是多維的有效理解（或?qū)嵺`），而后者在本質(zhì)上是程序性的和處于情境中的。也可這樣來表述，藝術(shù)性的音樂制作和專業(yè)的音樂聆聽涉及一種多維的、相關(guān)的、連貫的、生產(chǎn)的、開放的和可教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂素養(yǎng)”。音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，從音樂課程改革及新課標(biāo)中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育之觀念，突出了以音樂審美為中心，提倡師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，重視音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)音樂于文化的關(guān)聯(lián)和多學(xué)科綜合，注意完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、培養(yǎng)審美能力的有效方法

（一）在音樂課程之中融入音樂審美目標(biāo)

在音樂課堂教學(xué)之中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是課程開展的首要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的主線與核心，課堂教學(xué)之中的許多教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開的。因此，若想在音樂課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就應(yīng)將音樂教學(xué)的目標(biāo)根植于審美，以此來體現(xiàn)音樂的審美價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的基本素質(zhì)及相關(guān)能力要求，使音樂審美能力培養(yǎng)與音樂教學(xué)的目標(biāo)相一致。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)觀念

在一些相對(duì)落后的城市，音樂的授課過程主要還是以老師為主導(dǎo)，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這種傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)不僅要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與道德品質(zhì)的形成。利用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行音樂的教學(xué)，在游戲、律動(dòng)的過程中進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)理念，做到推陳出新，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，正確的把握重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)模式，注重理論與實(shí)際相結(jié)合

在音樂課堂教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)對(duì)原本的教學(xué)理念及教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，在教學(xué)之中將理論與實(shí)際相結(jié)合。因此，在當(dāng)前階段的音樂課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)理念及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取翻轉(zhuǎn)課堂、自主探究、小組合作、微課等方式來進(jìn)行音樂教學(xué)，并在教學(xué)之中注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)音樂審美能力的提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，注重學(xué)生審美教育

在學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之中，興趣教學(xué)是其中的關(guān)鍵，這種激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能夠全力以赴的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，使學(xué)生可以自主的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，也更易于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升。在過往的教學(xué)過程中教師多采用機(jī)械式的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生麻木的聽取知識(shí)，但是興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣才能更好的幫助學(xué)生體會(huì)到音樂的美妙，才會(huì)有一個(gè)愉快的音樂學(xué)習(xí)過程。音樂是一種藝術(shù)，在每一首歌的歌詞和曲子中都透露出來了獨(dú)特的感情，在教學(xué)的過程中也可以通過感情的表達(dá)入手，讓同學(xué)們通過感知作曲者想要表達(dá)的感情和思想來提高音樂素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)音樂的興趣。

在素質(zhì)教育的今天，音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行因材施教式的教學(xué)。要時(shí)刻明確每一位學(xué)生的音樂的才能都是不一樣的，所以要根據(jù)不同情況，進(jìn)行不同方式的教學(xué)和引導(dǎo)。只有做到因材施教，才有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的音樂水平，同時(shí)也要將音樂與生活緊密相連，在生活中進(jìn)行創(chuàng)作，體會(huì)音樂所表達(dá)的思想，在不斷的練習(xí)中提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。