戴誠

摘要：實施素質(zhì)教育，就是要求我們教師要面向全體學生，對困難生一定要動之以情，曉之以理，持之以恒，制定行之有效的策略，及時補救，才能夠提高他們英語學習興趣，辦好人民滿意的教育。

關鍵詞：英語;困難生轉(zhuǎn)化;策略。

英語學習困難生，即學習英語時不感興趣、覺得學習特別困難、比較吃力的學生。由于每個學生的智力、體力、文化基礎、學習環(huán)境、條件、學習動機、意志等都各有差異，根據(jù)我多年的農(nóng)村教學實踐經(jīng)驗，對困難生做進一步探討。

一、教師要有感召力和影響力

困難生的轉(zhuǎn)化，不是輕而易舉的事情。困難生學習情緒不穩(wěn)定，易出現(xiàn)反復，他們的進步和提高，絕不會一蹴而就的，有時難免會出現(xiàn)停滯甚至倒退。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。我們教師要有足夠的耐心和敏銳的觀察力。爭取得到困難生的信任，消除他們對英語學習的畏難情緒。教師應該用發(fā)展的眼光看待每一位困難生，不能只看到作業(yè)和試卷上的分數(shù)，要珍惜他們已經(jīng)付出的和正在付出的努力?？吹剿麄冊谥腔邸⒁庵?、情感、個性等方面的特長，因勢利導，培養(yǎng)其能力，使他們感到學習并不是一種負擔、一種對自由的剝奪，而是一種愉悅，是一把通向他們從未涉獵的、更大的自由天地的鑰匙。當他們做出了正確的學習行為或有一點進步時，我們教師要毫不吝嗇贊揚、給予適當鼓勵，激發(fā)其動力，幫助他們樹立學習信心，激勵他們趕超先進，學習榜樣。對待英語學習出現(xiàn)停滯、倒退的學生，我們教師要控制好自己的情緒，不要急于求成，關愛學生要有耐心、恒心、經(jīng)得起時間考驗，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀，明辨是非，激發(fā)其學習熱情。只要老師長時間有意無意接近他們、理解他們、感召他們，我相信困難生的英語成績一定會有所提高。

二、制定行之有效的策略，及時補救

1.培養(yǎng)困難生的學習興趣，激發(fā)學習動機

教育心理學認為，學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)在動力，在教學過程中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。對于提高困難生英語成績來說，當務之急是激發(fā)他們的學習興趣。大部分困難生失去了對英語的學習興趣，他們認為學習不是一件愉快的事情，是一個沉重的包袱、是一件苦差事。為此，我們要充分了解和尊重學生原有的生活經(jīng)驗和知識積累，充分理解由于學習成績在班里所處的不利位置，他們所承受的心理壓力，真正做到與學生心理換位，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進，設施因材施教。增大他們在課堂上的舉手發(fā)言機會，只有在回答問題中，學生才能發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，教師才能因勢利導，培養(yǎng)學生英語學習的能力，學習興趣也就會得到進一步的提升。同時要求我們教師在教學中要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設條件、環(huán)境和氣氛，讓學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣。課堂教學中，教師要因時、因地、因人，充分挖掘教材中的趣味因素，設計能吸引學生的問題，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習英語興趣的教學情境，教師的教學風格要親切和藹、幽默風趣、并富有感召力，讓學生樂于接受、觀看、認真積極參與，從而增強英語課堂教學效果，提高學生的英語學習興趣。

2.指導困難生掌握正確的學習方法

我們教師要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，把思想政治工作做在日常、做到個人。我們教師要耐心幫助英語學習困難生查找自身學習困難的原因，針對原因進行具體的學習方法指導。要學好英語，重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、篇等各方面逐個加強練習。對英語學習困難生來說，掌握英語詞匯是首要的難關，教師可以指導他們學習記憶單詞的方法。要從單詞的音、形、義三方面去掌握單詞，要注意單詞一詞多義的用法，學會一些構詞法的知識來擴大詞匯量。死記硬背的單詞是記不牢的，學習背誦單詞最好的方法是在語言材料環(huán)境中去學，結合詞組，通過句子，閱讀課文來記住單詞，做到詞不離句，句不離篇，這樣詞匯的學習才有意義，記憶才能長久牢固。英語學習困難生要提高成績，一是多看英文材料方面的書籍，擴大英語閱讀量，廣泛閱讀以求開闊視野。二是不要怕羞，敢于開口說英語，多說不僅可以增強口語表達能力，還可以加深記憶詞匯。三是多聽英語錄音，多聽不僅是應試教育的需要，同時還可以逐步增強語感。四是多做練習題，通過做大量的練習題，熟能生巧，從中找出解題規(guī)律技巧，考試時就能胸有成竹，不再心發(fā)慌、手足無措了。

3.培養(yǎng)困難生良好的學習習慣

困難生是由于智力活動方式不恰當所造成，因此，交給學生必要的有效學習方法，是培養(yǎng)困難生良好學習習慣的重要一環(huán)。教師在傳播知識過程中，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息。教會學生如何學習，授之以法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，課前要做好預習，上課專心聽講，做好筆記，不懂及時請教，當天問題當天搞清楚，決不拖帳，課后及時復習。學英語一定要動腦、動手、動口，通過反復不斷練習探索，一定能找到適合自己的最好學習方法。

總之，轉(zhuǎn)化英語學習困難生是一項慢長的工作，除了全面調(diào)動困難生的學習積極性外，我們教師是人類靈魂的工程師，要不忘初心、牢記使命，加強師德修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務知識，為努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人履職盡責，正確對待困難生，應具有真摯、深厚的愛生之情，多一份寬容、多一份耐心、多一份指導。我們只要堅持不懈的努力，吃透教材，針對困難生特點，因材施教，就一定能夠轉(zhuǎn)化困難生的英語學習成績。

參考文獻：

[1]《教學心理學》西南師范大學出版社。

[2]《現(xiàn)代中小學班主任工作指南》四川教育出版社。